现代教育技术让小学数学展翅飞翔

现代教育技术，小学数学课堂的翅膀

【摘要】如何提高小学数学课堂的有效性？我们可以乘着电化教学的这对翅膀，让“小学数学的有效性”飞得更高更远。在小学数学课堂中运用电化教学，能更好地创设情境、激发兴趣，能突出强化重点，突破解决教学难点，能提高效率，优化课堂教学过程。

什么是电化教育呢？专家们认为，电化教育是“教育者根据教育理论，运用现代教育媒体，有目的传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以求达到教育最优化的活动。”不难看出，电化教育的本质是教育最优化。如何利用电化教学手段使教学效果达到最优化？我认为要注意教学媒体的最佳作用时机和教学媒体的最佳作用点。时机抓得好，作用点用得准，才能发挥电化手段在教学的最佳作用。

一 创设情景，引发动机

根据小学生的年龄特征和性格特点，新鲜刺激的事物，最容易吸引他们的注意力。兴趣是最好的老师。孔子还说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。因此，多媒体手段介入课堂教学能够帮助教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，运用文字、声音、图像动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，采用故事、游戏、直观、演示设疑等激情引趣的方法，创设出一个个引人入胜“最佳心理状态”的情境，去调动学生的学习积极性、主动性和求知欲。把学习知识的经过精心设计，载入生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助教学软件中去，学生往往就被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引。

认识东南西北是教学中的重点和难点。讲这节课时，我充分利用电教手段设悬念，激起兴趣，深入探秘的方案。首先放了一分钟生活中喜洋洋和灰太狼在县城为了方向争吵的录像。选择学生喜欢的动画片和熟悉的生活场景摄制成一段录像，拿到课堂上放，学生的注意力一下被深深地吸引住了。原来数学在生活无处不在，学生从平静状态向活跃状态转化，引发了急于想知道有关东南西北知识

的强烈愿望。万事开头难，良好的开端，是一节课成功的基础。由于利用电教手段，创高级情景，引发了学生探索知识的动机，变被动学习为主动学习。这节课自始至终充满积极，主动和活泼的气氛,学生的学习兴趣很浓，达到了预期的学习目标。

利用电教手段，创设情景，平时应注意积累。选择的方法和媒体，需要动脑筋，根据教材特点来定。例如，我讲授长方形和正方形的认识时，其中有一项内容是在老师发给的方格纸上，画出长方形和正方形，并将它们组成一个图形，学生不但要根据长方形和正方形的特征画出长方形和正方形，而且还要组成生活中的图形。如何在5分钟的时间里，既启发学生思维，积极动脑思考，又不使气氛显得沉闷呢？根据这项练习的特点，我选用了录音机，配上一段轻柔，典雅的古筝乐，为学生创造了一个动手操作，动脑思考的氛围。学生在良好的环境中，轻松地完成了一系列的训练。

总之，利用电教手段创设情景，引发动机，是没有固定的模式的。教师要在钻研教材的基础上，选择适宜的方法，为教学内容服务。不能为了方法的多样化，冲淡了教学重点，喧宾夺主，失去了创设情景，引发动机的意义。 二 突出强化重点，突破解决教学难点

电化教育由于具有直观，形象，生动的特点，因而在突出教学重点，突破解决教学难点上，具有得天独厚的优越性。例如，在教学旋转和平移时，学生理解平移的方向没有困难，但是学生对于平移的位置从什么地方开始移动、什么地方结束移动总是很迷糊。这时，如果我们使用电化教学，学生就可以清楚地看到移动过程，难题就迎刃而解。

总之，“教师要用自己全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。而恰到好处地运用电教手段能使这个源泉喷出五彩缤纷的水花。”

三 提高效率，优化课堂教学过程

苏霍姆林斯基说：‘‘当能力‘软弱无力’，不能为知识‘提供服务’的时候，知识就像一种沉重的不能胜任的负担。’’目前，全社会都在呼吁减轻学生的过重负担，而减轻负担的一条途径是教师钻研教材，提高课堂效率，最终达到提高学生的能力。提高课堂效率的重要途径，是充分发挥电化教育的优势。因为电化教育具备了容量大，信息反馈迅速的特点，所以选择电化教育手段，能在有限的时间里，尽可能多的解决问题。例如：中心小学的操场长40米，宽25米，为完成扩建计划，操场的长增加30米，宽增加15米。求操场的面积增加了

多少平方米？学生在解题时容易出现这样错误的解法：30×15﹦450（平方米），但教师按题意在屏幕出示长40米，宽25米的长方形，再分别延长长方形的长和宽，成为扩建后的长方形，并把面积扩大了的部分涂上颜色。从图上直观地看出长30米，宽15米的长方形不是操场增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求？在可视图形的帮助下，学生借助已有的数学经验，自由讨论、互相质疑、然后用多种方法解答。这样既可以给学生在讨论中求进步的机会，也可以调动学生参与活动的积极性以及学生的群体合作精神，显示“教为主导、学为主体”的指导原则，从而提高效率。综述以上几点，利用多媒体课件辅助教学，既有省时多变的优势，也可加大课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间还给了学生。上课时教师轻松，容易控制上课进程，教师主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，题型多样、趣味性强、由浅入深的基本训练题、目标达成题、能力拓展题、层层递进，达到了因材施教，适用个别化教学需要，达到了提高教学效率的目的。

运用电化教学手段教学的最终目标是教学效果的最优化，并非电化教学手段运用得越多越好。投影片能解决的问题，就不必用录像。挂图能达到目的，就不一定非要使用投影片。教学媒体的选择，一定紧紧围绕教学目标，将多种技术最佳结合，达到教学效果最优化。

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