培养问题意识激活学生思维

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培养问题意识激活学生思维

作者：张连荣

来源：《教师·上》2011年第10期

新课程评价的价值取向是以学生的发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念，那么如何在课堂教学中落实这一理念呢？很重要的一个方面就是强化学生的问题意识，激活学生的思维。学生的问题意识培养的方法和途径很多，笔者结合实践谈谈自己的思考和探索。

一、构建“和谐课堂”，奠定培养学生“问题意识”的基础

新课程理念下的课堂要求以教材为媒介，建立民主、平等、和谐的师生关系，在这样的课堂上教与学双方平等相待，相互沟通、交流，彼此尊重，其乐融融。教师由传统课堂上的“居高临下”转变成为学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者。因此，在教学过程中，我们要牢固树立学生主体地位的观念，教师要根据本学科的特点，精心策划课堂上的每个环节，在课堂教学中当好“导演”，并要引导学生当好“演员”，注意爱护和尊重学生的问题意识，和学生保持一种民主、平等、和谐的人际关系，从而消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，让学生在轻松愉悦的气氛中激活灵性、展现个性，使其个性特征和主观能动性得到充分发挥，以便以最佳的心理状态参与学习的全过程。

二、引导学生多“动脑”，挖掘学生“问题意识”的源泉

新课程强调面向生活，面向社会，在教学中教师要注意联系学生日常生活、联系社会实际，尤其是与学生联系比较密切的问题在课堂教学中应多让学生思考。在教学过程中，教师要尽可能为学生创设教学氛围，要善于鼓励学生敢于打破常规，敢拓新境，使学生能对同一问题进行多角度、多层次思考，并敢于发表自己的独特见解，让学生学会由此及彼，由表及里地进行思考分析问题。这就要求教师在教学过程中，应善于以尊重为前提，以激趣为条件，以自主为核心，不断地创设问题情境，设疑启思。在重点、难点、社会热点问题上和一些学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题或容易忽视的疑点等关键问题上，设疑问难，制造悬念，使积极思考，探索解答，养成善于思考、积极动脑的思维习惯，起到激发学习兴趣、探索动力的效果。

三、鼓励学生多“动嘴”，增强学生“问题意识”的主动性

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