推进素质教育 全面体教育教学质量

推进素质教育 全面提高教育教学质量

各位校长、同志们：

大家好！今天我受局党委的委托在此讲讲如何提高教育教学质量，在这样大规模的会议上讲教育教学质量今年是第一次。多年来，我县教育工作的核心就是坚持科研兴教、质量兴校，扎实有效地推进素质教育，全面提高教育教学质量。具体抓好“五个一’’、“三个全面”、“三个还给”。“五个一”即：构建一个体系——德育为先的育人体系；深化一项改革——基础教育课程改革；创新一种模式——人才培养模式；完善一项制度——考试平价制度；打造一支队伍——高素质师资队伍。“三个全面”即：全面建设合格学校，全面贯彻课程方案，全面培育合格学生。“三个还给”即：把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。下面，我就开展提高教育教学质量讲几点意见。

一、认清当前形势，明确奋斗目标，正确认识开展“教育教学质量”活动的重大意义

多年来，通过全县干部教师的共同努力，鲁山教育得到了长足发展，教育系统取得的成绩是有目共睹的，成绩的取得与广大干部教师兢兢业业、任劳任怨的无悔付出是分不开的。

我们抓教育教学质量，就是想通过坚持不懈的努力，进一步提高全县教育教学水平，促进我县教育健康发展。

其一，提高教育教学质量是教育永恒的主题，是学校自身发展的内在要求。大家都知道，在当今社会，一所不注重教育教学质量的学

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校，是没有希望的，是没有生存和发展空间的，可以说，教育教学质量就是一所学校的生命。温家宝总理在谈义务教育问题时强调，“要把义务教育办好，提高学生的学习质量。”学校的发展，办学条件固然重要，但如果只是学校很漂亮，学生的学习质量上不去，培养不出高素质的人才，是没有吸引力的。因此，学校发展过程中，不断提高质量非常重要，只有这样，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力。

其二，提高教育教学质量是均衡发展的需要。目前，我县教育存在的一个突出问题是教育发展不均衡。其主要表现：一是城乡学校差别较大，导致县城中小学择校现象比较严重；二是各阶段发展不均衡，相比之下，初高中较好点，小学差点。促进教育公平就要消除不均衡，。因此，我们要做的工作就是提高义务教育阶段的教育教学质量，特别是农村中小学。局里要加强指导、扶持，学校要奋起直追，不甘落后。

其三，提高教育教学质量更是社会的企盼。享受优质教育资源是每个家长、每个学生所企盼的，在党的十七大报告中，就把教育问题列入事关民生的十大问题。目前，国家对义务教育阶段各学校，从财力、物力、师资等方面都采取了强有力的措施予以保障，已经做到了一视同仁、公平对待，我们的责任就是利用好资源，把每一所学校办好，让每一个孩子都享受优质教育，把我县的教育办成人民满意教育，充分体现教育的公平。

为此，我认为今后几年教育教学工作的总体目标，即：以提高质量为核心，规范学校管理，狠抓队伍建设，强化教学评价改革，提高

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课堂教学效益，努力办好人民满意的教育。今后工作中，我们要通过抓教育教学质量，进一步形成上下齐心、多方协作、人人参与，抓管理、抓队伍、抓教学、抓教改、抓教研、比质量的工作局面，力争实现“四个提升”，即干部教师综合素质在现有基础上有所提升，教育教学质量在现有基础上有所提升，学校办学品位在现有基础上有所提升，社会对教育的满意度在现有基础上有所提升。通过几年努力，使我县中、高考成绩稳中求升，干部教师综合素质明显提高，学校体制科学合理，学校文化有特色，学校管理有层次，学校环境人文化。

二、强化责任意识，狠抓重点难点，确保全县教育教学质量稳步提升

实践证明，培养高素质的人才必须从基础开始，一步一步抓起，各学段有机衔接，一环紧扣一环。就像跑接力赛一样，每一棒都很关键。小学基础好，初中才能腰杆硬；初中腰杆硬，高中才能起点高。具体抓什么、怎么抓，鲁教体【2009】58号文件中已明确了重点工作，也提出了具体要求，我就不再重复。只就两支队伍建设和学校常规管理讲几点意见。

首先，是关于校长队伍建设

有一个好校长就会有一所好学校、有许多好老师、有一批好学生。学校的任何一项工作都要靠校长去推动，提高教育教学质量更是如此，所以必须建设一支过硬的校长队伍。在校长的培养、选拔、管理和使用方面，我们已实现了突破。突破了校长用人的终身制。过去一直是当了校长以后，不管工作干得好与坏，只要没有犯严重的错误就

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一直干到退休。近几年局党委每年都会对中小学校长进行全面客观准确的了解。每年年底或第二年年初，对全县中小学校长包括学校班子都要进行一次全面考核，考核结果作为是否继续聘用的依据。对于管理混乱、教学成绩多年没长进或发生重大责任事故的校长坚决撤换；对那些群众威信差，工作热情低，忙于跑关系的，坚决不予重用；对那些不跑不找，业务水平高，教学管理优秀，群众满意度高的，坚决予以提拔重用。

各位校长要恪尽职守，承担起抓教学质量第一责任人的重任。近年来，随着国家对教育的重视和投入力度的加大，各种检查验收活动相对较多，一定程度上冲淡了教学，一些校长因此产生了错误认识，工作重视程度有些主次颠倒。不愿意、不善于抓教学质量，甚至潜意识中认为一把手主要抓大事 , 不应该抓教学等具体工作 ,甚至 对教学业务不闻不问，认为抓教学是分管副校长的事。我认为，学校的头等大事就是教育教学工作，校长要当好教育教学工作的第一责任人。学校安全、学校建设都很重要，但这些工作都是在为教育教学服务，是手段而不是目的。所以校长要切实转变观念，真正从思想上强化质量责任意识，克服在具体教育教学工作中出现的心气浮燥的现象，真正把教学质量当作生命线，带出一个团结务实的好班子，带出一支教有专长的教师队伍，营造一种团结进取、竞争和谐的教育教学氛围。

在具体工作中，要关心教师冷暖疾苦，不断改善教师办公条件；配齐必要的教学设施和图书资料；要创造条件，提高教师的专业水平，使每位教师都成为好教师、名教师；要充分利用制度、政策的导向作

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用来支持教学，营造向上的教学环境，建立校内激励机制，激励教师争先创优的精神，把劲用在一处、心想在一起，上下合力抓教学、全员同心上质量。各位校长还要加强学习，勤于探索，少一点应酬，多一点研究，把主要精力集中到抓教育教学上来，逐步形成适宜本校发展的办学理念，努力使自己成为教育上的行家、业务上的专家；要围绕中心，顾全大局，从繁琐的事务圈子中跳出来，深入课堂，听课评课，指挥教学；要以自己的人格魅力影响教师，带动学校，树立良好形象，让社会认可，群众满意。

其次，是关于教师队伍建设

多年来，广大教师默默耕耘，无私奉献，为鲁山教育发展做出了很大贡献，也涌现出一大批先进典型。但是，这些并不能掩盖我县教师队伍中暴露出来的问题：有的教师拜金主义上升，师德水平下降，特别是城关学校教师有偿补课现象有所抬头，引起家长和社会的强烈不满；有的教师自身素质差，但又不注意进修学习；有的教师纪律意识淡薄，不遵守作息时间，随意请假，甚至无病呻吟，小病大养；还有的教师工作不努力，好说风凉话，讽刺挖苦工作干得好的老师等等。而且随着素质教育对教师要求的不断提高，问题会越来越多、越来越突出。所以，我们必须更加注重教师队伍建设。一是要抓师德师风教育。坚持正面宣传教育为主，组织全体教师进一步学习《中小学教师职业道德规范》、教师十条禁令以及《关于严禁在职教师从事有偿家教的暂行规定》等，鼓励教师敬业爱生、勤于奉献，为人师表、甘当人梯。要大力培树师德先进典型，并大张旗鼓地进行宣传。二是抓教

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师的基本功和基本技能训练。课堂教学是学生获取知识的主渠道，是学校教学管理的重点，哪个学校抓住了这个重点，哪个学校教育教学成绩提高的就快。各学校要因校制宜，围绕搞好课堂教学，积极开展岗位练兵、名师带徒、校长点评、同伴互助、集体备课、联片教研等活动，提高教师基本功和专业素质，在校内形成一种比学习、比能力、比成绩、比贡献的浓厚氛围。三是建立教师评价机制。结合即将实施的岗位设置改革，坚持多层面、全方位对全体教职员工的德、能、勤、绩进行综合量化考评，考评结果要与评优评先挂钩，体现干与不干不一样，干多干少不一样，打破“评价上的照顾面，待遇上的大锅饭”，以调动全体教职工的工作积极性，打造高素质的教师队伍。四是关注教师身心健康。教师们长期从教，有的得了职业病，有很多教师处于亚健康状态，校长们要多走近教师，多关心教师生活，多了解教师工作上的困难，并及时予以排解，对老师们合理的诉求要通过正常渠道向局里反馈。各学校平时要多组织一些有益教师身心健康的喜闻乐见的活动。我们要求学生每天必须保证一小时的活动时间，那老师也得保证有足够的活动时间。今后，我们每年不但要组织中小学生运动会，还要组织教职工运动会，当然是以放松心情为目的，积极给老师们创造一个愉悦的环境，使老师们每天都有良好的心情，充足的精力投入到神圣的工作当中去。

第三，是关于学校常规管理

我们可以看到，师资、经费、设备和生源基本相同的学校，因为教育管理不同，教育教学质量就会产生明显的差别。近年来，一些家

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长反映的教育热点问题也多与管理不到位、管理薄弱有密切关系。所以，要全面提高教育教学质量，必须进一步从严治教、强化管理，通过管理提升质量。一年多来我也走了不少学校，有的学校从校园环境、楼道布置、教师风貌到学生言行，一看就很规范，说明平时管理很到位，这样的学校教育教学成绩都很好。而有的学校走进去根本感觉不到校园文化氛围，楼道、教室、甚至教师办公室的卫生都不行，更谈不上规范管理了，这样的学校恰恰教学质量也上不去。所以，学校规范化管理和提高教育教学质量是相辅相成的。我们抓学校管理，就要鼓励学校创新，不能把学校办成千篇一律、千人一面，学校还是要有自己的特色、自己的风格。各中心校、各学校按照要求，踏踏实实地做好常规管理工作，使学校管理上一个新台阶，教育教学上一个新水平。

三、在提高教育教学质量时要注意处理好四种关系

一是正确处理考试与素质教育的关系。各校要树立科学的教育教学质量观，深刻理解质量的内涵。我们所说的质量教学的目的就是促进学生全面发展和个性发展，特别是培养学生的认知能力、实践能力、创新能力和健康、向上的人格。考试是一种检测教学效果、学习效果的主要的评价手段，其目的是总结经验、发现问题、改进工作。考试不是我们的教育目的。我们提高教育教学质量，绝不是片面追求升学率。义务教育阶段学校和教师不允许违背检测宗旨，以检测结果给学生排序，影响学生身心健康。

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二是处理好抓质量和其他工作的关系。教育教学质量是学校永恒的主题，是学校常抓不懈的一项工作。它是学校的中心工作，其他工作都是为搞好教育教学服务的，这样讲并不是说其他工作不重要。这就要求校长们头脑中时刻绷紧质量这根弦，工作摆布上，要统筹兼顾，中心工作要突出出来，其他工作也必须按要求完成好。

三是处理好抓质量与减轻学生课业负担的关系。提高教育教学质量的主阵地在课堂，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，是我们的中心工作。我们要重视常态课的研究，通过典型引领、集体备课等形式，切实提高常态课的教学效果。绝不能因为教育局抓质量、进行教学质量检测，各学校就开始加重学生课业负担，通过多留作业、周六、周日补课、早来晚走、给学生排名次等来压学生。这方面上级有明确规定，希望各学校要严格遵守。更不允许借机瞧不起学习成绩差的学生，找各种理由，通过多种手段排挤学生，致使学生辍学。教育局将加强这方面的检查，发现这种行为，对当事人按规定严肃处理，绝不手软。

四、加强指导，落实考核，扎实提高教育教学质量

要规范教育管理，提高教学质量，不是一句口号，它是靠与之相关的很多具体工作的高质量来保障的。这方面要着重把握三点。

第一要统一思想。现在工作目标已经确定，全县上下的认识必须高度统一，一切工作都要围绕服务于教育教学质量的提高。中心校要切实抓好本辖区各学校教育教学工作的组织、协调、指导和检测工作，

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各学校要加强对教师的质量意识教育，增强教师的责任感，激发教师的成就感，在全县形成人人想质量、个个抓质量的良好氛围。

第二要加强指导。普教科要重点抓好学校德育工作、规范管理示范校和特色学校创建等工作，要积极发现各方面典型，搞好分类督导。教研室要把主要精力用在研究教学、管理教学、指导教学和服务教学上，有针对性地开展教育科研活动，通过组织学术讲座、研讨会、教学观摩、送课下乡等活动，让更多的一线教师广开眼界，转变观念，改进教学，提高质量；教研员要经常深入基层，加强教研教改及教学方法的指导；还要加强学习，提高自身素质，以提升教育科研工作水平。师训科要加强对教师培训，在组织全员培训的基础上，加强对骨干教师、紧缺学科教师、青年教师和农村教师的培训，要注重严把质量关，不能流于形式，切实增强培训的实效性，以提高农村教师的业务素质和教学水平。

第三要落实考核。为了更好地推动工作，确保各项活动落到实处，教育局已全面落实单项工作总结考核和全面工作总结考核制度。然后根据考核结果，对好的进行表彰奖励，对连续三年教学工作和业务活动位于后三名的，要按规定追究一把手的责任。 希望各位校长要构建起提高教育教学质量的长效机制，切实规范教育管理，提高教学质量。请大家记住两个公式：开会+不落实=零，布置工作+不检查=零。

各位校长、同志们，今年的工作目标已经确定，繁重的任务已经摆在我们面前，让我们振奋精神，鼓足干劲，排除干扰，迎难而上，

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用我们的勇气和智慧，用我们的真情和实干，团结一心，众志成城，共同谱写我县教育辉煌的篇章。

谢谢大家！

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