青岛版三年级科学上册第五单元备课

第 五 单 元 教 学 备 课

教学内容： 动物王国 教材分析：

该单元由对昆虫、鸟、哺乳动物、鱼、两栖动物、爬行动物的探究连接而成的，动物知识的整体性强。《蚂蚁》一课，借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征；《它们都是鸟》一课，借助对常见的鸟的观察，归纳哺乳动物的特征；《多样的动物》一课，借助对青蛙、蛇、鱼等常见动物的观察与研究，归纳两栖动物、爬行动物、鱼类的共同特征，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。 教学目的要求：

1、认识常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳

类。

2、归纳动物的共同特征。

3、了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。 教学重点：

常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 教学难点：

1、归纳动物的共同特征。 2、能制作简易的昆虫模型。 教具学具准备：

准备放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、蚂蚁、蝗虫、苍蝇等。 课时安排：

本单元共安排6课时，其中：

19蚂蚁---------------------------------------------------2课时 20它们都是鸟---------------------------------------------1课时 21猫和兔--------------------------------------------------2课时

22多样的动物----------------------------------------------1课时

课 时 备 课

课题：19、蚂蚁 累计课时：24 【教学内容】青岛版小学科学三年级教材58—59页 【教学目标】

1.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

2.珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力； 3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。 【教学重点】

认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 【教学难点】

能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 【教学准备】

放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。

【教学过程】

课前谈话：

同学们，老师让大家每个人准备人一只蚂蚁，同学们都带来了吗？（学生自由汇报）

你们的蚂蚁都是在什么地方捉到的呢？你在捉它的时候，它在做什么呢？ （学生谈捉蚂蚁的地点，交流了蚂蚁生活的环境）

小结：看来，同学们很细心。这些蚂蚁正在很辛勤的工作就被我们给带到教室里来了，所以等我们待会研究蚂蚁的时候，要注意爱护，不要伤害它们，上完课之后，要把它们送到原来的地方，要不然不仅耽误它们的工作，而且它们家里会很着急的，对不对啊？

一、情境激趣，导入主题

今天老师给同学们也带来很多的勇敢的小动物，想不想认识它们？ 播放课件：各种各样的一些蚂蚁依次亮相。

这些动物虽然看起来有大有小，色彩各异，但他们有一个共同的名字，它们都是——蚂蚁。

师：同学们对蚂蚁都不陌生，哪位同学愿意告诉大家自己对蚂蚁有什么认识？

（学生自由汇报）

师：根据学生回答，进行板书：会爬树、搬东西、??

师：老师很高兴同学们能提出自己的问题，很多问题需要我们长时间的观察研究，那我们这节课就开始研究蚂蚁的身体特征.（板书：特征）

二、探究实验

(一)观察实验一：蚂蚁的身体特征

1.制定实验方案：观察开始前，引导学生讨论实验方案，如把蚂蚁放在观察皿里，用放大镜观察，要注意不要弄伤它们，讲解一下放大镜的用法。

2.观察探究：以小组为单位，分发放大镜，每个小组4-6名同学，每组至少一个放大镜。

开始观察，教师巡回指导。及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅导学生做好研究记录。

蚂蚁的特征观察记录表 头部 胸部 腹部 眼睛 口器 触角 足 翅膀 腹部 第一只 第二只 第三只 第四只 第五只 第六只 3．学生汇报交流 现在，同学们的观察记录表都填好了，现在我们来看一看，这些蚂蚁到底都有哪些共同的特征？（学生汇报交流）

4．总结延伸

通过大家的研究，我们知道，蚂蚁的身体分为 头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，有的有翅膀，有的没有翅膀，我们把这种身体构造动物，叫做昆虫（板书：头部、胸部、腹部）。

我们刚才观察了蚂蚁的身体构造，其实在我们地球上，生活了很多种类的蚂蚁，大概有16000多种，这些蚂蚁生活在地球的各个角落，除了蚂蚁是属于昆虫类的，还有很多动物都是昆虫。

(二)观察实验二：谁是昆虫 1.提出问题

老师这里有很多的小动物，他们都说自己是昆虫，弄的我也没办法区分，同学们能不能做一次小法官，帮老师判断一下，用自己的火眼金睛来看出谁是昆虫，谁不是昆虫？

2.猜想与假设

学生根据下表，先填写自己的猜想 我的猜想 我的观察 我的观察实验结果动物 （是不是昆虫） 名称 （是不是昆头部 胸部 腹部 虫） 3.制定实验方案 师：我们现在要来观察这些动物，那么大家现在在小组内是不是要讨论一下，我们准备先观察哪一个动物，然后观察哪一个，观察的时候要注意一些什么事情？

（学生进行方案汇报，教师加以指导，帮助学生确定可行性方案） 4.开始观察实验

（实验过程中，教师要巡回指导。及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅导学生做好研究记录。观察完毕，小组内讨论结果。）

5．汇报交流

师：通过仔细的观察分辨，我们知道，蝴蝶、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝗虫、蜜蜂、蚜虫是昆虫、青蛙、蚯蚓、蜘蛛和蝎子不是昆虫。只有身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，有的有翅膀，有的没有翅膀，这样的动物才是做昆虫。

三、自由活动——制作昆虫模型

通过我们的研究，我们已经知道了昆虫的特点（身体分为 头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，有的有翅膀，有的没有翅膀），现在大家拿出老师让大家准备的材料，我们一起来做昆虫模型吧（或者老师拿出已经做好的昆虫模型，引导学生自己提出要亲自做昆虫模型）

制作完成之后，分别予以展示，教师给与简单评价，没有做完的同学课下接着做。

四、梳理总结，拓展延伸——饲养一只昆虫

这一节课我们通过研究，知道了昆虫的特点（身体分为 头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，有的有翅膀，有的没有翅膀）

同学们制作的昆虫模型都很可爱，那么同学们想不想自己养一只活的昆虫呢？请同学们养一只昆虫，亲自观察它们的身体特点和生活习性。蟋蟀和蝈蝈都是很常见的，宜于人工喂养的昆虫。

【教学板书】

19、蚂蚁

【教学反思】

课 时 备 课

课题：20、它们都是鸟 累计课时：26 【教学内容】青岛版小学科学三年级教材60—62页 【教学目标】

1、能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型。 2 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。 3 认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征。 【教学重点】

认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.。 【教学难点】

能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型。 【教学准备】

课件 【教学过程】

一、情境激趣，提出问题 1.情境导入。

今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？

播放课件：各种各样的鸟儿依次亮相，有的站在树上，有的飞在天空，有的哺育幼鸟??。

师：“同学们，知道这些可爱的动物是什么吗？” 2.提出问题。

鸟儿是人类的朋友，我们了解多少呢？到底什么样的动物才叫鸟呢？ 二、结合自身经验，假设猜想

根据自己的观察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类都有有什么自己的特征呢？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/tzx2.html