我为泗县职教发展献良策 王勇

我为泗县职教发展献良策 泗县职业教育中心 王勇

提要：怎样搞好职业教育，方法和思路很多，比如：政策和制度的顶层设计，专业课程设置，提高教师素质，校企合作??本文主要从以下几个方面来阐述：让学生满意；提高学生奖励机制；灵活执行政策；丰富学生课余生活；考核机制。

关键词：发展 奖励 考核

泗县职业教育的发展面临问题是:财力匮乏办学条件较差，基础能力建设严重不足；招生困难；生源素质较低且学生流失率大；校风学风不好。在现有的政策和经济条件许可的下，怎样破解困境，浅谈本人几点看法。

一、让学生满意

管理是所有中职学校得以生存和发展的前提。学生对学校的管理不满意或者满意度不高，极易造成学生的流失，这部分学生到社会后对学校的评价或自身行为素质会成为反面教材,使学校声誉雪上加霜，导致招生难的恶性循环。中职学生是应试教育的失败者，是“问题少年”，是升学和就业的弱势群体，而职业教育是失败者集中的教育，是低人一等的教育。如何寻求在学生和管理之间的平衡点至关重要。学生对学校的管理是支持还是反对，学校要积极获取他们对学校的某项具体的管理的心理想法是什么，学校的这项管理是不是最科学，能否改进和优化，是不是照搬别人的成功经验，都值得管理者花长时间（每天几个钟头）去思考。具体到我校后勤的问题是：食堂（又

是小店）问题。食堂最大的问题是价格高。小店商品和食堂饭菜售价高于外面的市场零售价。其次，小店服务态度差，一个学生买把雨伞刚出门后发现有问题，拿回去店员说无论找谁来都不给换。把学生气得乱找老师诉苦。一般人不会唱歌，却能听出歌唱的好差，同样，学生不懂得管理，却能感觉管理的优差。要从点滴做起，从一天中分秒做起，心系学生，站在学生的角度管理学生，让学生看到未来与希望，使他们在以后的人生道路上不论境遇如何，都会对母校具有无限的忠诚度，就可以说管理成功，学生满意了。学校的发展就会蒸蒸日上。

二、提高学生奖励机制

激励机制指根据人的需要，科学地运用一定的外部刺激手段，激发人的动机，使人始终保持兴奋状态，朝着期望目标积极行动的过程。美国哈佛大学詹姆斯教授对人的激励问题作过专题研究，他指出:如果没有激励，一个人的能力发挥只不过20%一30%;如果施以激励，一人的能力则可发挥到80-90%。激励是人的生命中最好的养料,哪怕只是一勺清水,也能使生命之树茁壮成长,枝繁叶茂,让人充满希望,让人生辉煌。激励是一种教育手段,激励水平决定了学生潜能的挖掘程度,激励不仅能实现学生的超越,而且也能向学生的极限挑战,使本以为不可能的事情变为现实。有效激励的实施不仅受到学生的欢迎,而且也会受到社会和政府的肯定。但我校奖励机制存在以下几个方面问题。

1、奖励机制不健全

没有形成有效的奖励制度。首先，学校是以开展一些活动和比赛

及考试张贴前几名学生名单等形式来体现，弱化榜样激励，不易引起学生的感情的共鸣。其次，一般学校举行的比赛和活动有奖品，反之，学校在上级部门举行比赛中获奖，可以只领到奖状而无奖品，学生感觉不如不参加。

2、奖金低、奖品单一

首先，学校的奖学金属于校内资助方面，我校一等奖最高发500元，有时400元和300元的。远低于泗州学校。就别与一中和二中等学校相比。奖学金的金额偏低,面对物价的不断上涨，家庭不算贫困但也不富裕的学生来说,奖学金明显贬值了。其次，我校组织一些活动和比赛，奖品基本上是笔记本，奖品的设置跟几十年前的小学类似，学生感觉可有可无。最后，三中综合表面突出的学生有署期夏令营活动，值得我校学习。

三、灵活执行政策

学校以上级文件精神开展工作，但对上级文件执行无弹性，对学校的发展效果就小，以教师培训为例，国家和省级出台培训计划，学校积极组织参加，可面对我校的实际，在校生数量少时，学校就可以做出校级培训计划，安排部分教师到企业参加实践，费用比例与教师商定，到哪些企业学校与教师商定。教师的教学实践水平高了，学校的品牌就容易树起来。另外，最为重要的是，我校很多学生根本就听理论课尤其是英语和数学，学校和教师不顾及学生在课堂上的表现（这部分学生在数学和英语课及晚自习辅导上究竟干什么），究竟能学到多少，学能到又能用到多少，研究非常少。本人认为能够听懂加

强开，不能听懂可以减少每周的课时数。

四、丰富学生课余生活

课余时间能调节学生的精神生活,满足学生各方面的需要, 而且各种活动的开展对培养学生健康的心理、健全的人格、良好的个性和精神境界的追求有着非常重要的作用。我校每两小周休息四天，每天安排11节课分别是早上晨读，上午四节课，下午三节课，晚自习三节课。只有三节自习课，周一下午第三节为教师例会学生自习，另一个周一为例会，一个周五为教师教研活动学生自习。课程安排满，学生自主活动时间少。

1、培育学生的各种社团组织，提升活动的层次，丰富活动内容 学校要积极搭建锻炼学生实践能力和自我管理能力的平台，培育学生的各种社团组织，积极培养课余文化的骨干力量,指导各种社团组织开展各种活动。在开展活动时不仅要综合考虑到学生的兴趣、爱好，还要兼顾各类文体性与社会性的活动,让学生在学习各种知识、技能和社会经验的同时培养自己的兴趣爱好，丰富自己的课余生活。

2、加强文化场馆的建设

加强和完善活动基础设施及设备的建设, 尽可能为学生营造广阔的活动和娱乐空间。

3、组织、开展校园文化活动

要充分发挥学校的主渠道作用，鼓励学生课外时间走出教室, 参加丰富多彩的课外活动的前提是开展各种适合中职生的社会娱乐活动和公益活动, 通过丰富多彩的活动内容调动学生参加活动的积极

性和创造性，能够使使他们把精力集中到学习和丰富多彩的活动中来，展示他们的才华并在各种创造性活动中挖掘中职生个体的潜在能力, 体验自身的价值。比如加快学校阅览室的书籍期刊的更新速度和增加开放的时间；订阅知网、维普期刊网等书籍库，鼓励学生查阅学习最新前沿的专业文化知识；补充购买课外活动的各种器材；要求每班每周至少搞一次集体活动,培养学生的团体合作精神；成立书法、美术、器乐、文学社、围棋等兴趣小组, 定期辅导, 专人负责, 让学生在发展个性的乐园里有地方可去、有东西可学，陶冶情操，尽享生活的乐趣。同时也可以把沉迷练歌房、台球室、网吧等的学生吸引回来,用健康向上的校园文化抵制低俗文化的影响,净化中职生的心灵,使其身心得到放松和调节,思想得到升华并学有所成。

学校还应多组织一些诸如“扶贫爱幼”、“无偿献血”等活动,让中职生适度接触社会,合理地参加社会实践活动,学习必要的社会经验,引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观,为今后的就业奠定坚实的基础。

4、课余生活中引入创业教育，提高学生的创业能力

在当前异常严峻的大学生的就业形势下，职业教育应转换思路，可以利用学生课余时间安排实施创业教育，将创业教育指导课与学生课余生活安排紧密结合，最大限度地发挥课余时间机动灵活的作用，设计、参加创业实践的情景模拟，体验创业活动的情境，使学生了解与所学专业相应的职业在社会发展中的各项要求并及时帮助学生根据社会经济发展的需求和个性特征进行职业生涯规划设计，从不同侧

面、不同层次开阔学生的视野和知识面, 把学生的创业意识、创新能力、动手能力、合作精神、自学能力、综合能力等真正落到实处。

五、考核机制

积极探索新形势下学生考核评价策略，依据社会发展对中职生素质的要求，依据中职生的发展需要及特点，制定并实施科学考核评价办法，该方案将培养目标定位为培养“学会做人，学会做事，学会健体”技能型人才。考核评价指标体系的确立着眼于学生的全面发展；考核评价方式立足于促进学生形成职业能力和职业核心能力，教学及管理充分体现实践性、开放性和职业性。如：学校每年组织一次专业技能大赛活动，并征得人力资源和社会保障局的支持，对竞赛中脱颖而出的技能优胜者颁发国家职业技术等级证书；组织学生参加省级乃至国家级的职业技能大赛及社会上就业好证书考度，并将其成绩纳入综合评价，使学生不仅增加了对专业实践的直接感受，逐步由“单纯的学生”转变为“具有专业感觉和行业感觉的学生”，在毕业之前就成为“准行业人士”，而且进一步增强了学生对在校学习与就业能力之间关系的认识，能自主努力学习实践，做好就业前的素质储备。再有，将企业文化、职场工作规范的内容引入课程并考核，促进学生在思想观念、行为方式等方面贴近现实社会的要求。

总之， 一个家长把学生交到学校的想法:他是把一个小孩子，一个家长甚至一个家庭的前途、未来和希望交到了学校。就必须上下内外齐心合力做好中职教育这个系统工程。达到“培养一个学生、成就一个人才、致富一个家庭、繁荣一个村庄”的目标。

面、不同层次开阔学生的视野和知识面, 把学生的创业意识、创新能力、动手能力、合作精神、自学能力、综合能力等真正落到实处。

五、考核机制

积极探索新形势下学生考核评价策略，依据社会发展对中职生素质的要求，依据中职生的发展需要及特点，制定并实施科学考核评价办法，该方案将培养目标定位为培养“学会做人，学会做事，学会健体”技能型人才。考核评价指标体系的确立着眼于学生的全面发展；考核评价方式立足于促进学生形成职业能力和职业核心能力，教学及管理充分体现实践性、开放性和职业性。如：学校每年组织一次专业技能大赛活动，并征得人力资源和社会保障局的支持，对竞赛中脱颖而出的技能优胜者颁发国家职业技术等级证书；组织学生参加省级乃至国家级的职业技能大赛及社会上就业好证书考度，并将其成绩纳入综合评价，使学生不仅增加了对专业实践的直接感受，逐步由“单纯的学生”转变为“具有专业感觉和行业感觉的学生”，在毕业之前就成为“准行业人士”，而且进一步增强了学生对在校学习与就业能力之间关系的认识，能自主努力学习实践，做好就业前的素质储备。再有，将企业文化、职场工作规范的内容引入课程并考核，促进学生在思想观念、行为方式等方面贴近现实社会的要求。

总之， 一个家长把学生交到学校的想法:他是把一个小孩子，一个家长甚至一个家庭的前途、未来和希望交到了学校。就必须上下内外齐心合力做好中职教育这个系统工程。达到“培养一个学生、成就一个人才、致富一个家庭、繁荣一个村庄”的目标。

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