2-1物体的尺度及其测量教学设计
更新时间:2023-04-21 14:12:01 阅读量: 实用文档 文档下载
《第一节物体的尺度及其测量》教学设计【教材分析】
本节课的内容有三个,一是物质的几何尺度,二是长度的测量,三是体积的测量。物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度,都占有一定的空间的概念;在学习长度测量时,学生原有的知识会影响到新知识的学习,特别是学生很容易忘记在读数时要同时读出准确值和估计值,在教学中应多强调多练习;体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。同时在学生掌握了这两种基本测量的基础上,还要注重测量方法的灵活运用,为密度的测量打下坚实的基础。【教学目标】
1.知识与技能
(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
(2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。
(3) 会使用刻度尺测量物体的长度并计算规则固体的体积,会使用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。
2.过程与方法
(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。
(2) 通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具、灵活正确的测量方法。
3.情感、态度与价值观
(1) 通过对长度、体积的测量,培养学生认真细致、实事求是的科学态度,学以致用、理论联系实际的学风。
(2) 通过对长度、体积的测量,密切联系实际,渗透物理教学“从生活走向
物理,从物理走向社会”的理念。
【重点、难点】
教学重点:
(1)正确地使用刻度尺,正确地读数,记录数据。会使用量筒(杯)测物体的体积。
(2)会正确地换算长度、体积的单位。
教学难点:
(1)能正确地读取数据。
(2)能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。
【学情分析】
在数学中,学生已接触了长度和体积的相关知识,具有一定的基础,但是缺乏对于正确测量和规范测量的了解,特别是一些使用上的细节。由于学生对科学计数法的掌握并不熟练,会给单位换算带来一定的麻烦。总之,本节课的知识内容学习起来难度不大,只是从物理的角度去重新学习长度和体积。
【教学思路】
对于物体的长度、体积,学生在以往的学习和生活中已有较多的经验,但是缺乏感性的认识。1 m,1 cm有多长?1 m3,1 mL有多大?学生很难说得清楚。所以,首先应让学生建立长度、体积的感性认识,有了感性认识后自然就可以过渡到准确的测量,掌握基本的测量方法,但是在实际生活中遇到的测量问题是各种各样的,这就要求我们灵活地运用基本的测量方法去解决实际的问题。这样,就使物理知识走向了社会和生活。
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