初中数学教学设计与反思

课题 作者及 工作单位

基本信息 北师大版数学七年级上册 第二章第 3 节 高利平 江西省修水县大桥镇中学 教材分析

1.绝对值知识是解决有理数比较大小,距离等知识的重要依据,同时它也是 我们后面学习有理数运算的基础. 2.借助数轴引出绝对值的概念,并通过计算,观察,交流,发现绝对值的性质 特征.利用绝对值来比较两个负数的大小,让学生直观理解绝对值的含义. 学情分析 1.学生已经认识数轴,并且知道了相反数的概念,能够用数轴上的点来表示 有理数,也已经知道数轴上的一个点与原点的距离,会比较这些距离的大小.并初 步体会到了数形结合的思想方法. 2.在前面相关知识的学习过程中,学生已经经历了归纳,比较,交流等一些 活动,解决了一些简单的现实问题,感受到了数学活动的重要性.同时在以前的数 学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验, 具备了一定的合作与交流的能力. 3.让学生理解绝对值的含义,不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母, 多鼓励学生观察分析.

教学目标

知识与技能目标: 1. 借助数轴,初步理解绝对值的概念,能求一个数的绝对值,会利用绝对 值比较两个负数的大小 2. 通过运用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用.

过程与方法目标: 1. 通过应用符号来表示一个数的绝对值,培养学生的数感和符号感,达 到发展学生的抽象思维的目的. 2. 通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程,让学 生学会通过观察,发现规律,总结方法,发展学生的实践能力和创新能 力. 情感态度与价值观: 借助数轴解决数学问题,有意识地形成脑中有图,心中有数的数形结合思 想.通过对一些问题的思考及回答,培养学生积极参与数学活动,并在数学活动中 体验成功,锻炼学生克服困难的意志,建立自信心,发展学生清晰地阐述自己观点 的能力以及培养学生合作探索,合作交流,合作学习的新型学习方式.

教学重点和难点 理解绝对值的概念;求一个数的绝对值;比较两个负数的大小.

教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但 是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

第一 环节,创 设情境, 导入新 课 第二 环节,合 作交流, 解读探 究 第三 环节:应 用迁移, 巩固提高 第四 环节:总 结反思, 拓展升华 第五 环节:布 置作业

让学生观察图画,并 回答问题:小兔和两只小 狗分别距离原点多远? 引入绝对值概念,给 出几对相反数并让学生 求它们的绝对值,引导学 生思考:互为相反数的两 个数的

绝对值有什么关 系?指导学生做课本上 的做一做. 布置例题,给学生充 足的时间思考并解答,评 价学生的解题.教师鼓励学生描述出 自己本节课所学到的知识 并给予总结归纳 习题 2.3 知识技能 2.3.4 题

学生积极思考问 题并解决问题,逐步进 入主题. 学生积极做题并 思考,在教师的指导下 得出相关结论. 学生尝试用不同 方法进行解题并进一 步理解绝对值的概念 学生积极回忆 学生完成作业

利用动画展 示,让学生在有趣 的问题情境中获 取对绝对值感念 的感性认识,并激 发学生学习的积 极性与主动性. 对本节知识 进行巩固训练,进 一步培养学生分 析问题,解决问题 的能力. 通过总结,使 学生能够系统的, 完全的理解知识 点. 巩固本节内容

板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 第三节 绝对值1. 在数轴上,一个书所对应的点与原点的 距离叫做该数的绝对值. 2. 互为相反数的两个数的绝对值相等. 3. 正数的绝对值是它本身 4. 负数的绝对值是它的相反数 5. 0 的绝对值是 0 6. 两个负数比较大小,绝对值大的反而小 小节 例3 例2 例1

学生学习活动评价设计

新数学课程标准提出:对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们 学习的过程.要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出 来的情感和态度.帮助学生认识自我,树立自信.所以我采取以下几种方式进行评 价. 1. 对学生学习过程的评价 2. 对学生解决问题能力的评价 3. 对学生情感和态度的评价 4. 对学生掌握基础知识和基本技能状况的评价

教学反思 本节课设计了一个三只动物离原点距离的问题情境,使本节课一开始就充满趣 味,让学生产生强烈的好奇心,进而积极主动地投入到学习之中,然后安排同学之 间互相合作交流,给同学们创造了很好的学习氛围,激发了同学们参与学习的积 极性,使原本难以理解的绝对值概念变得简单;另外,在整节课中我还给学生提供 了很多探索问题的时间和空间,并让学生自己归纳和总结获得新知识,锻炼了学 生有条理地表达自己的思想以及在与他人交流中学会表达自己思想的能力.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/tzbe.html