苏教版小学六年级科学教学设计 - 图文

苏教版小学六年级科学教学设计

使用教师： 叶广军 使用时间：2009.9

教学第一单元 显微镜下的世界 1. 水滴里的生物 内容 教学本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。大体编写结构是：用肉眼和放内容大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、了解微分析 生物的发展史和概貌。 预期2、 知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。 学习3、 了解列文虎克世第一个发现微生物的人。 结果 1、 能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。 重点： 教学观察、人事微生物。 重点难点： 难点 用显微镜观察微生物。 教时 1 课时 课时 第一课时 教学教师准备：放大镜、显微镜、烧杯 准备 学生准备：抹布、水样 教学流程 教师活动 学生活动 一、观察水样 引导学生1、出示水样，要求学生1、倒水 把采集的水样由瓶子倒 进烧杯，提醒保持桌面整 取出水样，洁。 交流水样的 采集地点，2、请学生观察水样。 肉眼观察的3、教师质疑学生发现：2、学生有序观察观发现和想进水滴里面除了一些肉眼察，然后进行交流。 一步了解的可以看见的小颗粒外还 知识。 有有其他的吗？借助什显微镜： 么来观察可能会有收 调节螺旋（调二、用显微获？ 节焦距、看清镜观察水样 4、教师示范用法。强调 带领学轻拿轻放。 镜臂 通光孔 生认识显微5、教师强调： 镜的构造和（1）反光镜不能直接对 使用方法，着太阳，否则会伤害眼并尝试用显睛； 3、生按顺序进行观镜座 教学情况分析 教 学 活 动 设 计 目镜（对着眼物镜（对着标载物台（放置反光镜（反射光线、 微镜观察水（2）使用时要小心，镜察，并做好记录。 滴里的生物。 头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜 4、小组汇报交流，和物镜。 选取代表进行全班 三、认识微6、教师小结：在一交流。 生物，了解滴水中，生活着许许多多 列文虎克 个体微小、结构简单、大5、学生观察投影中交流用多是一个细胞构成的生的的微生物，了解微显微镜观察物，它们非常小，用肉眼生物的特点。 水滴之后的根本看不到，只有借助显 发现，用语微镜才能看到，所以叫微 言文字或图生物。（板书：微生物） 画的方式记刚才我们看到的那些不 录所观察的动的微生物中，最常见的 现象。了解是水藻，有蓝藻、团藻、 列文虎克的金藻等。运动的微生物中 故事。 有钟形虫、草履虫等。此 外，水中还有既不属于动 四、拓展 物也不属于植物的微生 了解微物——细菌，细菌一般也 生物的分布是不动的，有球状的、杆 情况。 状的、螺旋状的。 7、简单介绍列文虎克的6、学生读列文虎克故事。 8、生活中哪些地方可以找到微生物？怎么证明他们的存在？ 的故事。 7、请学生小组为单位课后解决。 教学内容 第一单元 显微镜下的世界 2. 做酸奶 本课是继前一课从整体上认识微生物地概况之后，再分类认识其中常见的一类微生物——细菌。通过本课学习，可以帮助学生进一步认识细菌，知道细菌具有双重作用，教学内容引发学生关注病菌的传播。在设计上，本课以做酸奶来激发学生研究细菌的兴趣和愿分析 望，推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动查找资料，进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过。 预期1、能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。 教学2、知道细菌是一类分布极广地微生物，以及它们对人类有正反两方面地作用。 效果 3、知道减少致病细菌传播的方法。 重点： 教学做酸奶地活动。 重点难点： 难点 在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。 教时 2课时 课时 第一课时 教学教师准备：酸奶、存牛奶、保温壶、小盆、白糖 准备 学生准备： 教学体流程 教师活动 学生活动 一、谈话引出1、同学们是否喜欢喝酸惊喜 课题 奶？知道酸奶是怎么做 的吗？想动手尝试吗？ 2、教师示范做酸奶的方 法。 学生回去后有条件的教学情况分析 教 学 活 动 设 计 提醒学生注意： 尝试制作。 ①牛奶加热过程中要注 二、指导学生意安全，最好请家长帮制作酸奶 助，加热后一定要冷却到35～40℃ ②加入酸奶后要保温5～6小时。 ③酸奶做成后放入冰箱不可太久，变质的酸奶不可以饮用。 课时 教学教师准备：视频资料、 准备 学生准备：做好的酸奶 教学体流程 教师活动 一、品尝酸奶。 第二课时 学生活动 教学情况分析 教 学 活 动 设 计 1、请同学们把自己小组1、品尝酸奶，评选出最 做成的酸奶拿出来进行好的。 品尝，选出每小组一名 评委。 2、学生可以就自己对细引发我们生病 二、认识酸奶2、教师介绍：细菌体积菌的了解进行介绍。也的细菌我们称的制作原理。 微小（几万个合起来只可以提出自己想知道之为病菌，你有有头发丝那么粗），有三的？ 哪些好的办法 种基本形态（杆菌、球 帮助我们预防菌、螺旋菌），繁殖迅速3、学生阅读资料，学习它们？ （几小时内可以繁殖出操作。1－2―4―8―几百万甚至上亿个后16―32―64―128―代）。 256―512－1024－2048三、体验其惊3、引导学生动手操作，人的繁殖速度。 －4096－8192－16384并计算出细菌的繁殖数－32768－65536（16量。 代）―131072―4、酸奶是怎么制成的262144―524288―呢？ 教师进行小结。 1048576―2097152（21代） 4、学生进行讨论交流。 四、认识细菌5、引导学生讨论：今天 的功与过。 我们认识了细菌的特 点，你能联系生活说说7、交流汇报：捂住鼻子 生活中细菌有着怎样的打喷嚏、勤洗手、用热 作用？又有哪些危害水冲洗筷子等。 呢？ 教学内容 第一单元 显微镜下的世界 3. 馒头发霉了 本课按照“观察现象――发现问题――提出假设――设计实验――进行实验――分教学析证据――得出结论――拓展延伸”的顺序进行编排，主要教学内容有四个部分：内容一、观察，认识霉有不同形态。二、设计并进行控制变量的探究性实验，研究物体分析 发霉的条件。三、运用研究成果，探讨防止霉变的方法，四、霉的作用，害处，尤其是抗生素。 1、能利用显微镜观察物品上的霉。 2、能够设计有控制变量地探究性实验，研究物体发霉的条件。 预期3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。 教学4、指导霉菌也使微生物的一种。 效果 5、知道霉菌对人类有正反两方面地作用。 6、知道发霉的原因，了解防止发霉的方法。 重点： 教学探究在什么情况下物体容易发霉。 重点难点： 难点 设计有控制变量地探究性实验。 教时 2课时 课时 第一课时 教学教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头 准备 学生准备：发霉的食物（馒头） 教 教学体流程 教师活动 学生活动 学 教学情况分析 活 动 设 计 一、用肉眼和1、出示发霉的馒头，1、学生观察带来的发霉 放大镜观察，请学生观察。 食物，比较其颜色，认识了解到霉有2、请学生借住放大镜到颜色多样：黄、绿 等 颜色差异。 进行观察。 2、汇报发现：在放大镜二、用显微镜3、分发显微镜，要求下看到的霉成颗粒状或观察，认识到仔细观察，用图画画下则丝状等等。 霉有形状差异。 所看到的霉菌样子。 3、按小组进行观察，边看边画，师给于指导。然后汇报。 4、引发学生的讨论。 温暖潮湿？温暖干燥？ 5、学生根据预测，小组 三、探讨发霉 的条件。设计 实验进行研4、师给于肯定，提出究。 情况下最容易产生呢？根据是什么？ 质疑：这些霉菌在什么寒冷潮湿？寒冷干燥？ 5、让学生做出预测，讨论如何实验。 请各小组根据自己的 预测设计实验。比一比 谁最快发霉，发霉最6、进行实验。 多？ 6、师分发同样对的同一时间生产的馒头。 课时 第二课时 教学教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头 准备 学生准备：发霉的食物（馒头） 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 1、请同学们出示各小组1、小组展示并介绍馒头 地馒头发霉情况，比较是在什么环境中。 一、展示霉菌生霉的多少。 2、进行记录。 教 学 活 动 设 计 生长情况，比2、师小结：霉菌在温暖3、讨论得出：寒冷、炎较得出：温暖潮湿的环境中最容易滋热、干燥的环境中都不潮湿的环境中最容易发霉。 生与生长。 易发霉。 3、引发讨论：那么我们 该怎么来防止发霉？ 4、黄梅天气后晒衣服，4、介绍其他一些防止生食物的存放等等。 霉的方法：真空包装、5、学生自学。 二、讨论食物放干燥剂、低温保存太 和其他物品阳曝晒。 防止发霉的5、这对我们的生活有什办法。 么意义？ 6、霉菌在生活中经常可

见，我们有时要运用它，有时要避开它。介绍霉 三、霉的功与的功与过。（制酱、做腐过。 乳、生产农药、发酵饲料、孚莱明－青霉菌－青霉素，使食物霉变） 教学内容 第一单元 显微镜下的世界 3. 搭建生命体的“积木” 学生认识植物构造，是由宏观逐渐走向微观的。本课旨在让学生认识植物的基本组成。教学单位，认识到细胞的重要作用。内容有：一、说明细胞就好像是构成人体的“积木”内容二、让学生观察几种细胞的图片，引导学生发现细胞具有不同的形态和结构及特点。分析 三、让学生观察显微镜下的细胞，比较动植物细胞的不同。四、阅读资料，进一步了解细胞及其发现。 预期1、能有调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。 教学2、知道构成生命体的基本单位是细胞。 效果 3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。 重点： 教学观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。 重点难点： 难点 理解细胞是构成生命体的基本单位。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片 准备 学生准备：洋葱、小刀 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、认识细胞1、通过谈话（积木）1、学生观察，交流发现的 的形状、结构引出细胞，请学生观察特点。 教 学 活 动 设 计 和特点。 书中的插图，认识各种 二、借助显微细胞。 2、让学生观图讨论，汇报镜比较洋葱2、组织讨论：细胞有得出：细胞很小（除了蛋表皮细胞和人体表皮细胞的区别。 些什么特点？ 黄），细胞各种各样，各不相同，细胞是组成生物体的 3、组织学生观察洋葱最基本单位。 三、进一步了表皮细胞和人体表皮3、学生提出疑问。 解细胞有着细胞。教师具体介绍洋4、学生领取材料和仪器。不同的功能。 葱表皮细胞的切片制并以小组为单位进行观察。 作方法，及观察方法、 注意事项等等。 5、学生进行实验操作并进 4、教师到小组中巡视，行记录。 具体指导有困难的小 组完成实验。 6、学生观察人体表皮切片。 5、组织汇报。 7、学生自学资料，并向全6、提供人体表皮细胞班同学介绍自己查找到的切片给小组进行观察。 有关细胞的资料。 7、引导学生自学资料8、由学生自学资料“伤口“胡克发现了细胞”。 8、了解细胞的特殊作用。 9、教师补充介绍有关细胞的简单知识。 化脓是怎么回事”。 教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第二单元 我们的地球 1. 地球的形状 本课以历史发展的轨迹为线索，展示了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。内容安排了：介绍人类认识地球形状的历史。二、了解地球的大小情况。希望引导学生认识到人类探索真理的过程是曲折漫长的。 1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 2、知道地球的形状和大小。 重点： 教学知道人类认识地球形状的曲折过程。 重点难点： 难点 比较观察船体在球面上和平面上航行的差异。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备：课件、地球仪 准备 学生准备：玩具小船 教学体流程 教师活动 学生活动 一、导入 1、出示课件：地球 1、观察地球 教学情况分析 教 学 活 动 设 计 二、了解人类2、谈话：这是我们人 类赖以生存的地球家2、阅读资料。说说自己的想园，我们人类自从在这法：古人愚昧。古人落后，古个星球上诞生起就在人充满幻想，古人也在不断探不断的探寻它的真面索。 目，有一首诗写到：不 识庐山真面目，只缘身3、学生质疑。 在此山中。古时候的人 们是如何认识地球的 认识地球形状的过程 呢？ 3、教师补充介绍古代4、进一步阅读资料，张衡和中国人对地球形状的亚里士多德的大胆推论。 认识。“天圆地方说” 和“擎天柱补充说”。 5、普通百姓通过出航与归航4、张衡有着怎样的大的船只认识到地球的形状。 胆认识？他的认识根6、学生配合实验的完成。 据是什么？ 7、生阅读相关材料，并介绍5、教师补充介绍，强自己所查找到的资料，全班交调：张衡能够认识到地流。 如鸡卵是很了不起的。 6、普通百姓对于地球 又有着怎样的认识？ 7、师做演示实验。 地球是个球体为什么古时候的人们没有认识到呢？还出 8、介绍麦哲伦的环球现了哪些荒唐的想法呢？ 三、认识地球航行。 的大小 9、总结：麦哲伦经历 了重重困难，牺牲了生 命终于证明了地球是8、地球很大。 球形的认识，这种勇于 献身的精神是值得学地球到底有多大呢？ 习的。 9、根据资料测量绕地球行走一圈所需的时间。 教学第二单元 我们的地球 2. 地球的表面 内容 教学本课在认识地球形状的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。内内容容有：一、认识多种形态的地貌。二、制作两种地貌模型。三、说明描绘地貌的手段分析 在不断发展。 预期2、认识一些典型的地貌。 教学3、能够制作地貌模型并交流地貌特点。 效果 4、能用平面图描绘地表特征。 1、知道地球表面有各种形状。 重点： 教学知道地球表面有各种各样的地貌特征。 重点难点： 难点 制作地表模型。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备：塑料盘、大块玻璃、风景图片 准备 学生准备： 泥沙小草等等 教学体流程 教师活动 一、导入 1、出示风景图片。 学生活动 1、学生观察。 教学情况分析 2、地球上除了这些美2、学生交流后汇报：沙漠、丽的风景还有什么样高山、河流、海洋、岛屿、子的地方？ 绿洲、峡谷等等。 3、引导学生进一步观3、学生介绍自己所了解的有察书中插图。认识几种关这些地貌的资料。 典型地貌。师介绍其特4、学生以小组为单位用准备点。 的材料尝试制作。 二、制作地表4、想不想把这些特别 模型 的地貌制作出来呢？5、介绍制作中的地貌特征有教 学 活 动 设 计 师指导制作方法。要哪些。 求：明确分工，注意安 全。 5、师巡视并予以指导。 6、学生进行操作。然后展示 三、指导画地6、要求用大块玻璃把作品。 形图 四、总体认识地球表面形状 制作的地形画下来，并 试着画到纸上，用各种 颜色表示不同的地貌： 绿色是平原，黄色是高 原，蓝色是河流或海洋 等等。 7、了解前人制作地图的方式7、师补充：地图由此方法。 得来。 8、我们地球表面的情 况十分复杂，前人制作8、发表自己的看法。 一份地图非常的不容易。 9、补充介绍现今人们可以凭借的手段，及高科技。 教学内容 第二单元 我们的地球 3、 地球的内部 本课从地球的一些自然现象来导入，认识人类是如何认识地球内部情况的。内容有：一、教学进行猜测黑盒子里舞台的活动。二、教材展示火山、温泉、地震的图片，启发学生思考：内容科学家是如何掌握地球内部信息的。三、指导学生模仿鸡蛋的结构，制作一个地球的内分析 部结构模型。 预期1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。 教学2、知道地球的内部结构。 效果 3、能够制作地球结构的模型。 重点： 教学了解地球内部的构造。 重点难点： 难点 猜想暗盒里有什么。 教时 1课时 课时 教学教师准备： 准备 学生准备： 教学体流程 教师活动 一、导入 二、讨论地球内部构造 三、制作地球内部构造模第一课时 学生活动 教学情况分析 1、出示暗盒，你们不1、学生介绍想到的方法。 打开能否知道里面是什么？ 2、每小组分发材料。 3、组织交流汇报：你根据是什么。 2、小组为单位进行尝试。 3、汇报。 4、学生总结实验所得并发言：一尝，在对地球的认识有所改教 学 活 动 设 计 型 们小组认识是什么？摇一摇，闻一闻，听一听，尝4、师引导，那么我们变。 有什么方法来认识地5、了解地球内部的成分。了解球的内部情况呢？ 地球的深度。 5、引导学生观图，思 考：地震、火山爆发、 地热等现象对于我们6、学生提出疑问，师生给予解认识地球内部有什么答。 帮助？ 7、生做地球构造模型。 6、师介绍人类所认识的地球内部情况。 7、我么来制作一个地球的构造模型。 教学第二单元 我们的地球 4、 火山和地震 内容 教学火山和地震是显著的地质变化，是小学生感兴趣的学习内容，本课从实例出发，引导内容学生建立模型研究，知道火山和地震的成因，了解人们对火山和地震的监测和保护自分析 己的方法。内容有：一、了解火山。二、研究地震。 预期2、会做模拟火山喷发和地震的实验。 教学3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。 效果 1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。 4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。

重点： 教学了解火山和地震的成因。 重点难点： 难点 做火山喷发的模拟实验。 教时 1课时 课时 教学教师准备： 准备 学生准备： 教学体流程 教师活动 一、导入 第一课时 学生活动 教学情况分析 1、复习：你能向大家1、学生：地核、地幔、地壳。 介绍一下地球是由哪 些部分组成的么？ 2、生说自己对于火山和地震的2、谈话因为地球内部认识。 的运动使得地球表面 造成巨大的影响，比如 火山爆发和地震，今天 我们来研究。 3、生观看录像。 二、探究火上3、播放录像—火山爆 喷发的原因 发。 4、火山爆发的原因和火山的结 4、组织谈话：看了刚构。 才的录像，你对火山又 有了哪些了解？心中 还有哪些疑问？ 5、教师对于学生的叙 述适时给予补充介绍。 5、生领取材料根据教师要求进6、火山爆发时是什么行实验。师进行巡视指导。小样子的呢？我们来做组交流观察的收获。 一个实验，指导学生做6、火山冒烟、地热、鸡犬不宁、火山爆发模拟实验。 火山灰落下等。 7、组织汇报交流：火7、生看录像。 教 学 活 动 设 计 山在即将爆发的时候 有些什么征兆？ 三、探究地震8、火山很可怕，地震 形成的原因。 也很可怕，而且我国是8、学生补充对于唐山大地震的 一个地震很多的国家。了解，或是其它大地震。 引导观看录像。 9、师介绍我国1976.7.28发生的唐山大地震。 9、生阅读资料。 师补充介绍。 10、生观察并描述。 11、生可以补充介绍有关张衡的10、地震是如何产生的资料。 呢？ 11、师做演示实验。 12、我们国家是一个多 地震的国家，对于地震组织全班交流。师做小结：在 12、生小组讨论。 的研究也很早。师介绍室内应该躲在空间狭小的地 四、谈谈安全张衡和地动仪。 方，在室外应该跑到空旷的地教育。 13、地震来临我们该怎带，远离高大的建筑物。 么做呢？ 教学第二单元 我们的地球 5、 地表的变迁 内容 教学本课主要教学内容有：一、从喜马拉雅山的图片资料让学生推测喜马拉雅山很久以前的情内容况。二、研讨千姿百态的地表的形成，欣赏千姿百态的地表风光。三、教材以由小到大排分析 列的岩石图片引导学生认识风化作用。四、通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用。 1、知道地球的表面是不断变化的。 预期2、知道地表的变迁是一个漫长的过程。 教学3、之奥什么叫风化。 效果 4、知道什么叫侵蚀。 5、知道人类的有些行为也会使地表产生变化。 重点： 教学了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。 重点难点： 难点 了解家乡地表的改变情况。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备： 准备 学生准备： 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入推测1、出示喜马拉雅山的1、生观赏，阅读书中资料。 喜马拉雅山图片，引导学生观赏。 2、生小组讨论交流。并汇报：的过去。 2、师质疑：为什么喜这里很久以前可能是海洋。 教 学 活 动 设 计 马拉雅山上能找到鱼3、化石是以前生物留下来的龙、蚌壳的化石呢？ 痕迹，是我们认识过去的重3、有什么证据证明你要依据。 们的猜测？ 4、喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是4、生小组讨论，并汇报：火山、地震、风吹日晒雨淋等等自然界的力量。 5、生小组进行讨论，并形成共识：石林是因为风、流水、什么力量使他们形成碳酸盐石材分解形成，风蚀的呢？ 石是强风对岩石的摩擦作用 二、初步探究5、引导学生观赏书中形成的。 是什么力量的插图：石林、火山口6、生课后完成。 使地球表面变迁。 湖、风蚀石、海边礁石 等，并质疑学生它们的 形成可能性？ 6、我们家乡有些怎样7、小组交流如何来验证日晒 三、了解家乡的地貌呢？它们又是雨淋的力量。 地表的变迁。 怎样形成的呢？建议 四、探究自然学生课后查找资料解8、学生分小组进行实验，教界的风化和释。 师提醒注意安全。 侵蚀作用。 五、了解人类活动对地表的影响。 7、大自然真有这么巨 大的力量吗？我们借 助实验来验证。 9、学生进行实验，小结：越8、组织交流，指导学细小的沙石越容易被搬运。 生实验：日张冷缩影响 岩石。 10、小组讨论并形成共识：9、汇报实验收获。 砍伐森林、拦河筑坝、围海10、当岩石因为日张冷造田、开采煤矿 缩而变成沙粒和泥土 后会怎样呢？指导实组织汇报后教师补充“三峡验：水流对沙石泥土的大坝带来的影响”、“砍伐森搬运。 林带来的影响”等。等。 11、引导：其实我们人类也在促使大自然发生变迁，你知道人类有哪些行为使得大自然在变迁吗？ 教学内容 第三单元 物质在变化 1. 蜡烛的变化 本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发教学光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。安排内容有：一、通过研究蜡烛的变化，内容认识事物的两种基本变化，二、有根据的分析生活中的现象属于那一种变化。三、学分析 生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。 1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 预期2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 教学3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变化新的物质；另一类会产效果 生新的物质。 重点： 教学通过蜡烛溶化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 重点难点： 难点 寻找证据判断物质变化的种类。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备：蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、 准备 学生准备：易拉罐、干净的吸管 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、认识事物1、出示一支蜡烛，并1、学生：蜡烛变短、蜡烛燃烧 的两大变化。 点燃。引导学生观察，的过程中会有一些蜡油留下蜡烛根据你的经验，蜡来，并在蜡烛上结成块、蜡烛 烛会有哪些现象发生？ 的火焰有时候会跳跃或者抖动、蜡烛的灯芯也会变短 2、组织交流，并适时2、生：蜡烛本来是不会流下来追问：蜡烛为什么会有的，可是火焰把它烤了就化了，蜡油流下来？蜡油从然后就流下来了，因为没有一何而来？为什么又会直烤它所以就结成硬硬的块结成块？ 了。 3、对于有价值的回答3、按小组进行观察，边看边画，及时表扬，并总结、板师给于指导。然后汇报。 书：这叫受热熔化、遇4、小组讨论，汇报：蜡烛燃烧冷凝固。这是蜡烛的一消耗了蜡烛（蜡油），所以越来种变化。 越短。 4、我们看到蜡烛越烧5、学生观察发现，出现黑烟、越短，这是为什么呢？ 和产生烟雾，这就是变化成的新物质。 5、师追问：看来这也 是一个变化，那么蜡烛 变成什么了呢？我们 来研究。师做演示实 验。烧白瓷碗底、用烧6、学生观察并汇报交流。 杯罩住。发现了么？ 6、总结：物质的变化7、学生：把易拉罐挤压至变形。主要有两大类，一是形用吸管朝澄清的石灰水中吹教 学 活 动 设 计 态的变化，二是产生新气。汇报出现情况和分析得出 物质的变化。 所属变化类别。 二、有根据的7、引导看31页的图， 分析辨别变小组讨论这分别是属、师示范实验：把生鸡蛋放入化的所属。 于那一种变化？ 醋中，组织学生预测出现情况，三、试验中观8、我们生活中有很多展示，并总结：生鸡蛋变软，察，并分析得变化，分别属于那一种且出现气泡，所以生活中变化出所属变化。 呢？我们来研究研究。 无处不在，只要我们细心观察 9、根据学生汇报进行一定能准确的区分它们。聪明评价。 的人是不会被表象蒙蔽双眼的，总能认识真实的一面。属于产生新物质的变化。 教学内容 第三单元 物质在变化2．铁钉生锈了 钢铁会生锈，这是人人皆知的事实。据估计，全世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了；不仅如此，设备还会因锈蚀而损坏，引起停工停产，使产品质量下降，对社会财富造成巨大的损失!锈是钢铁的大敌。因此，研究钢铁生锈的原因和防止生教学锈的方法具有重要意义。 铁生锈是个复杂的过程。生活经验告诉我们，铁生锈与铁接触空气中的氧气、水分内容分析 以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，结果使铁从外向里逐步转化成各种铁的化合物。铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落，使铁受损，本课是以学生熟悉的铁钉生锈为例子，让学生通过观察铁钉生锈的过程，了解钢铁生锈的原因进而理解各种防锈方法的原理。 预期寻找家中厨具、家具、工具、家电，采取了哪些防锈措施。这是一个拓展活动，目的是教学引导学生关注身边的科学，体会其中的道理。 效果 知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 教学 重点了解防止铁生锈的基本方法。 难点 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备： 烧杯 准备 学生准备： 脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等 教学体流程 教师活动 学生活动 一、导入 教学情况分析 由于学生的经验不足，对实验的器材选择，有水、无水的环境创设，有氧、无氧的条件建立等许多问题都会考虑不周。教 学 活 动 设 计 教师可出示各种生锈设计实验方案。由于影响铁的铁器让学生观察，然钉生锈的因素主要是水分和后问学生；这些铁器有空气中的氧气，设计前，可什么共同的特点?继续以根据学生的兴趣分组，待问学生：你曾在哪里见所有的学生都选定影响铁钉 二、进行假设 到过生锈的物品?铁生生锈的某一个因素后，再分锈是什么样子?由铁生组进行实验方案的设计。可 锈的事实，你想到什么?发给每组一份空白的实验方 这一环节，主要是利用案(见下表)，用以记录本组学生原有的知识和经的实验计划，并提醒学生参

三、讨论变方案。 四、小组实验，收集证据。 验对铁钉生锈的原因考教科书第25页上“王刚小因此，建议教师进行猜想，因此，花一组的计划”。 点时间让学生说说”在提醒教师注意，如果选用在学生初步完成设计的基础上，通过分组汇量，制定实验哪里见到过生锈的物透明塑料袋作为盛放铁钉的品”很有必要。 容器，透明塑料袋要厚一点，报、互相补充的铁钉尖最好用胶带包一下。形式，带领学生 然后，利用教师准备的创设无水或无氧的环境用塑初步完善实验冷却的沸水、植物油、料袋最好操作，只需把塑料砂纸等，学生带来的无袋内的空气放完即可。 锈铁钉、矿泉水瓶或透交流研讨、得出结论。教明塑料保鲜袋、干燥师可以安排学生分组汇报，方案。 剂、细线绳等组装实验要求学生把实验的装置带 五、交流研讨 器材，创设所需环境，来，让全斑学生都能看到不以便课后观察研究。 同条件下的现象，由此总结 分析：既然钢铁生锈与钢铁生锈的条件。这部分内水、空气接触有关，那容应多花费一些时间，使学么，采取什么样的方法生能够真正理解钢铁生锈的钢铁才能不生锈呢?待原因。紧接着教师引导学生 学生认识到防锈需要隔绝水和空气后，教师再介绍各种防锈方法，并出示一些图片或实物。 教学内容 第三单元 物质在变化3 ．变色花 过程与方法 初步学会自制蔬菜 ( 或花或植物汁 ) 指示剂。 教学能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 内容科学知识 分析 了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的 o 预期领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。 教学效果 体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。 能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 教学重点 知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 难点 教时 1课时 课时 第一课时 教师准备：会变色的白色纸花 ( 花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败 ) 教学、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒 ( 贴上标签 ) 、准备 烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。 学生准备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入 1 ．谈话：看过魔术表1 ．教师介绍用紫包心菜压 演吗 ? 有什么感觉 ? 汁做指示剂的方法： 学生操作：最近老师学会了一个第一步：将紫包心菜 ( 约 让学生把带来小魔术，想表演给同学50 克 ) 撕碎，装入透明厚的各种液体装们，你们愿意看吗 ? 塑料袋中； 入洗净的果冻 二、进行假设 2 ．出示一支白色的纸第二步：往塑料袋中加入一盒里或白色的花，用喷壶往纸花和纸杯温水 (50 ℃～ 瓶盖里，然后用 三、讨论变叶上喷“水”。 60 ℃ ) ； 3 ．提问：你有什么发第三步：一只手握住袋口，自制的指示剂逐一滴入茶水、现 ? 能提出什么问另一只手反复挤压菜叶 糖水、橘子汁、题 ? 3 ～ 5 分钟，直到水变为紫肥皂水、洗发4 ．“花为什么变色色为止； 水、自来水、小了 ? ”你们觉得是怎么回事？ 第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫包心菜苏打水等各种各样的液体中，根据颜色的变化，判断物质的酸碱性，填写实验记录。 谈话：我们教 学 活 动 设 计 汁倒人小烧杯中； 5 量，制定实验．引导同学猜想：如做第五步：将条形过滤纸全部方案。 花瓣和叶子的纸上是浸没在紫包心菜汁中，过一 四、小组实验，收集证据。 否做了“手脚”，喷壶会儿，用镊子夹出，搭晾在里的“水”是否有问题，烧杯壁上 ( 或其他物品花瓣上可能涂了什么上 ) 。 东西，叶子上可能喷了2 ．教师要提醒学生注意四用紫包心菜汁什么药水，喷壶里的点： 做指示剂只能“水”可能是什么药品(1) 尽量选择紫包心菜的薄初步检验身边等等，（这里可以让学叶，少用梗； 生多种猜测。） 常见物质的酸生根据已有的经验，产(2) 紫包心菜撕的块要小一碱性，要想准确点； 检验物质的酸(3) 用手反复挤压菜叶时，碱性，还要用其 6 ．谈话：要想判断同不要把塑料袋弄破了； 他的指示剂，以学们猜想的是否正确，(4) 挤压菜叶的时间以汁液后到中学化学可以通过实验来验证。 变紫为准。 7 ．教师布置学生分组3 ．学生制作指示剂 实验： 谈话：像盐水一样，不能使（ 1 ）学生操作：在紫包心菜汁变色的物质，叫装有白醋和碱水的烧做中性物质。类似紫包心菜杯中。分别滴入五六滴汁这样的物质，由于能够分课会学到。 学生操作：将紫包心菜汁滴入盐水中五六滴，看看盐水紫包心菜汁，观察有什辨物质的酸性和碱性，人们 五、交流研讨 么现象 ? （紫包心菜汁称它为指示剂。实验室里经会让白醋变红，让碱水常用指示剂检验酸和碱，工 变绿。） 厂在检验产品质量时、医院是否变红或变绿。 你还知道哪（ 2 ）谈话：像白醋在某些化验中也经常用到些物质是酸性一样，使紫包心菜汁变它，因为它使用非常方便。物质 ? 哪些物红的物质，叫做酸性物指示剂种类也很多，我们今质；像碱水一样，使紫天只认识了其中的一种，而包心菜汁变绿的物质，且是我们每个人都能制作出叫做碱性物质。 来的。 （ 3 ）提问：那么根 据实验所看到的现象，你们能够解释花为什么变色吗 ? 质是碱性物质 ? 想想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢 ? 教学内容 第三单元 物质在变化 4. 洗衣服的学问 本课以洗衣服为载体复习巩固对两种变化的的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和教学去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。内容安排有：一、提出怎样去污的内容问题，引起学生对如何去污的关注。二、指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品分析 的特点。三、通过一段资料和漫画，向全班学生解释肥皂去污的原理。 预期1、知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。 教学2、能用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。 效果 3、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污的常用方法。 重点： 教学会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 重点难点： 难点 学会控制变量。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备： 烧杯 准备 学生准备： 脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 教 学 活 动 设 计 一、导入 1、我们平时衣物上会1、学生汇报想法，要求说说沾上各种污渍，如油怎么知道的。 污、菜汁、墨汁等，你 们知道怎样洗去这些 生活中那么多洗涤用品其实各用用处，各有针对的污渍，所以我们要学会选择，学会生污渍么？ 2、学生分小组讨论，并提出 二、进行假设 2、哪一种污渍用哪一假设。 种洗涤用品最好呢？ 3、教师记录下假设，3、学生汇报，并小组讨论选 提出：我们要是每一样择研究哪一种污渍。 都研究就没有这么多4、小组讨论实验方法，并写的时间，怎么办？ 下来。 活。 这些污渍到底是怎么洗去 4、我们改怎样用实验5、学生提：它们怎样做才能的呢？请看小 三、讨论变来验证呢？ 比较得准确？怎样才公平？ 品。 量，制定实验5、组织学生进行汇报，完善实验设计方案。 掌声表扬，说方案。 四、小组实验，收集证据。 并请其它小组的同学6、领取材料进行实验。 提出质疑和改进方案。 6、分发材料：提出实7、墨汁用洗衣粉最易去除，验要求：小心烧杯、力油污用洗洁精最易去除?? 求公平。 8、学生发表感受：劳动是愉7、组织汇报实验现象快的，洗涤是有学问的，要和结论。 善于观察、勇于实验?? 说认识。 五、交流研讨 8、通过刚此的实验有 什么启发？ 9、学生表扬小品。 教学内容 第四单元 探索宇宙 1、登月之旅 本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天教学体。本课旨在通过引导学生认识人类对月球的探索发现和取得的成果来了解月球，感受内容人类的伟大，科技的力量。通过模拟实验来解释环形山的形成，了解模拟实验可以有效分析 的化抽象为形象。 1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。 预期2、了解人类探索月球的经历。 教学3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了效果 支撑。 4、能做模拟环形山形成的实验。 重点： 教学了解月球的基本情况。 重点难点： 难点 体会科学技术发展的重要性。 教时 1时 课时 第一课时 教学教师准备： 三球仪、沙盘、、大小不同的石子 准备 学生准备： 尺子、记录用相关用品 学生活动 教学情况分教 教学体流程 教师活动 学 析 1、前段时间，我们国1、组织学生谈谈对“嫦娥1活 一、导入 家发射了一颗卫星，同号”的了解。 动 学们对它了解们？ 如今我国的设 计 2、组织交流：为什么2、我国很早就有了探索月亮“嫦娥1号”已命名为“嫦娥”？ 的愿望，“嫦娥奔月”就是古经顺利发射，对 二、了解人类3、组织学习资料，了人的美好想象。 月球的探索将对月球的探索与了解。 解人类对月球的探索3、生读资料。 与取得的成绩。 4、生根据资料汇报。 4、通过人类的不懈努5、误认为环形山是火山爆发些认识呢？ 的撞击造成的。 不断深入，不久的将来我们就能真的的奔月将变成现实。对力，人类对月球有了哪形成的，其实是陨石和流星了，千年的梦想5、我们人类在认识过 这些你们有什程中也犯过错误，是什 么感言么？ 么错误呢？ 6、生分小组进行讨论设计实 验。 组织汇报交 三、实验探究6、今天我们就来模拟 流实验数据和陨石坑的形曾经在月球上发生过7、生指出：沙盘要到处均匀，预测进行对比。 成。 的陨石撞击实验，进一石子选择要合乎要求，落下步了解陨石坑的形成时应该自然下落，总之要做大小受到哪些因素的到公平。 影响，想做么？我们怎8、分小组进行实验。 么来实验呢？ 7、组织汇报实验设计 方案，请其它同学帮助 完善设计。 9、生：科学技术的力量是伟8、师对学生的汇报给大的。人类是智慧的。 与肯定和修正，鼓励认?? 真实验，及时记录。 教学第四单元 探索宇宙 2、太阳系大家族 内容 本课从我们人类最近的太阳系开始研究，认识太阳系的成员和组成，了解地球公转教学内容形成了四季的变化。关键的是引导学生认识太阳系的运动规律。 分析 预期2、知道四季的成因。 教学3、能做阳光施舍与斜射形成温差的实验。 效果 1、初步认识太阳系及太阳系中d饿八大行星。 4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。 重点： 教学了解组成太阳系的主要天体。 重点难点： 难点 探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。

教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备： 橡皮塞、钩码、温度计 准备 学生准备： 细绳子、笔管、 教学体流程 教师活动 学生活动 一、认识日地1、出示三球仪。 运动 教学情况分析 1、学生观察，老师演示三球 2、质疑：地球绕太阳运动。 转一圈需要多长时2、生：365天 间？ 组织学生阅3、我们生存的地球一3、学生观图，了解地球绕日读书中实验方 二、认识四季年有四季变化，这是怎转动的不同时期的变化。 法，想想为什么成因 么形成的呢？ 4、太阳照射到地球上的位置这样做，要注意4、组织学生交流：通发生变化，所以温度也存在什么？ 过观察你发现四季形差异。 成的原因了么？ 5、中午测量温度，与上午8、 5、你能设计一个实验9点测量比较上升速度。 来验证直射夏季、斜射6、生读资料了解太阳系组冬季么？ 成。 汇报交流：离开太阳越远旋教 学 活 动 设 计 三、认识太阳系的主要天体 6、太阳系有还有很多7、生将资料和搜集到的资料转越慢，离太阳成员，我们地球还有一进行整理。根据要求进行汇越近转的越快。 些兄弟姐妹，你们认识报。 么？ 8、生根据提示制作实验材7、组织交流：你们认料，进行实验。 识哪些成员了呢？你记录下实验数据。 能代替他们中的一员 来做自我介绍们？ 通过本课学习，你有什么什 四、实验探究 8、这些天体都绕着太么收获，心中有产生了哪些阳转，可是他们的转速疑问？ 却不一样，为什么呢？鼓励学生课后搜集资料或者 我们来研究。 五、拓展延伸 动手实验来验证。 9、生自由提问。 教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第四单元 探索宇宙 3.看星座 本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。内容有一、建立我的星座。二、介绍星座知识。三、制作“星座”放映器。四、建立银河系概念。 1、知道什么是恒星，什么是星座。 2、知道银河系的概况。 3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 重点： 教学看夜空，认星座。 重点难点： 难点 利用北斗七星找到北极星。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备： 多媒体 准备 学生准备： 制作星空放映器的材料 教学体流程 教师活动 学生活动 一、导入 1、多媒体介绍星空。 1、学生观察。 2、引导交流：看了星2、学生交流。 教学情况分析 空有什么感想？ 3、美丽的夜空中，有3、学生介绍所知道的星座。 着数不清的星星，他们（白羊座、金牛座、双子座、巨 看起来眨呀眨的，古人蟹座、狮子座、处女座、天秤座、多媒体出示：银河系短片。 组织交流观察后的感受。 如果今夜观察，教 学 活 动 设 计 就对他们非常感兴趣天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶了，仔细观察后，发现座、双鱼座。） 了规律，并把他们分成 二、建立我的88个区域，称为星座。4、学生完成记录，并小组内星座 你们知道哪些星座交流给星座取的名字，和意 认识北极星呢？ 义。 4、这些都是古人根据 神话中动物或者人物 的名字命名的，我们也5、学生观察。 和北斗七星可以来命名啊。你们都6、学生了解位置和距离特你预测一下，北的位置关系。 看到哪些星星，都想给点。 斗七星和北极他们取个什么字名 呢？ 三、了解银河5、全班交流。 系。 小熊座。 7、引导认识北极星和北斗七星的位置关系。 师补充介绍北极星和北斗七星的知识。 8、 7、学生做出预测，画下来。 星的位置将是什么样？ 8、学生欣赏短片，了解银河 6、教师投影：大熊和系的组成和形状特点。 鼓励学生晚上观察，如果天气晴朗的话。 教学第四单元 探索宇宙4.探索宇宙 内容 本课主要教学内容有：一、了解人类观测太空的历史和观测工具的发展。二、介绍运教学内容载火箭，三、介绍各种航天器，包括航天飞机和空间站、实验卫星、宇宙飞船和星际探测分析 器。四、介绍探索太空的英雄。五、认识航天事业的意义。 预期2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。 教学3、能够收集人类探索太空的资料。 效果 4、意识到航天事业的价值。 1、了解探索宇宙的历史。 重点： 教学了解人类是怎么探索宇宙的。 重点难点： 难点 认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备：多媒体 准备 学生准备：收集有关资料 教学体流程 教师活动 学生活动 一、新课导入 １、谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔1、学生汇报所收集的材教学情况分析 料：面对着浩渺的宇宙， 无边、无始无终的世界，你了解宇宙的什么知 被称为“宇宙”。宇宙里的识？海象知道宇宙的什了解古代科学许多奥秘在等着我们去探么知识？ 家以及他们的索。今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行一次 研究成果。（用多媒体来展示） 中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬。 外国：哥白尼、布鲁诺。 展示中国古代的天象仪器，展示中国古老的星图和对宇宙的认识。 介绍望远镜：后来人们发明了望远镜（多媒体展示望远镜）， 《宇宙探索》（板书课题） 2、引导学生讨论：古代2、组织学生交流：仰望太的人根据什么天文现空，你对那些星星比较熟象，编传了这些神话传悉和了解？利用多媒体展说？ 示星空的录像，展示太阳盘古开天辟地：古人对系的有关图片。 天地产生原因的最初思3、讨论：在没有先进观测考。 仪器缘故时代，人们是怎嫦娥偷药奔月：古人看样认识宇宙的？他们会问到月亮上明暗相间的阴教 学 活 动 设 计 二、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程 （一）、了解古人一些怎样的问题？ 影。 对宇宙的探索和4、谈话：自古以来，人们女娲炼石补天：古人看向往。 对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编传一些神话、传说来寄托他们的向往和追求，这些神话也反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。 5、利用多媒体向学生展示到天空中日月星辰的分布。 夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。 （二）、了解古代科学家所取得的研究成果。 （三）、了解宇宙探测工具的发展。 三、总结宇宙的特点 四、布置学生课外活动。 四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日。 3、学生可以补充介绍。 利用多媒体向6、谈话过渡：古人不但为 介绍“光年”的含义：学生展示宇宙各种天象编写了许多神话4、传说，还作了大量的研究，由于使用了望远镜，人的整体形象。 们看到了远处的各种星 并取得了丰硕的成果。 7、1610年1月10日，伟体，发现星体之间的距 大的科学家伽利略第一次离非常大，用地球上的总结：人类正逐用望远镜看到了月球上的长度单位来计算很不方渐向宇宙的深环形山（多媒体展示月球图片），看到了木星和它的便，于是人们就用光在一年中所走的路程作为星体之间的长度单位。处进军探索，现在我们不仅能在地球上研究卫星（多媒体展示木星图片）。望远镜使人们初步认光每秒钟走30万千米，宇宙，还可以利识了太阳系，随着设备的一年走94608亿千米。用人造卫星、宇更新和技术的提高，人们（利用多媒体展示“光宙飞船、航天飞又观察到更远的天体。 年”的含义和光年的距机、星际探测器8、现代的望远镜：１、巨离算式） 型望远镜。（多媒体展示巨介绍哈勃太空望远镜：（多媒体展示哈勃太空型望远镜的图片）随着科望远镜的相关内容）随技的发展，望远镜的制造着人们对宇宙研究的深越来越先进，口径也越来入，人们的足迹也走出越大，人们也能够看得越了地球，走入了太空。来越远。最大的望远镜的1990年4月25日，美口径可达到４米多。２、国把一架以天文学家哈射电望远镜。（多媒体展示勃命名的空间望远镜送射电望远镜的图片）电磁入太空，他能观测到波发现之后，人们又发明150亿光年外的天体。 了射电望远镜，这种望远5、、讨论：宇宙是什么镜可以看100亿光年之外样子的？宇宙有多大？的星体。 宇宙是怎样产生的？宇 宙里有什么？我们处于宇宙的什么部位？宇宙里有没有和地球一样的文明？（根据学生的回答调用相关的图片或视频录像） 等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇宙奥秘。（播放各种航天探测器）然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力 观察星空，像古人一样选择几颗有特点的星星，建立一个自己的星座，给自己的星座起一个好听的名字，并了解这几颗星星的有关知识，写一份星座说明书。以小组 为单位，办一份《宇宙小报》。 教学第四单元 探索宇宙 5.地球以外有生命么 内容 本课主要教学内容有：一、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。二、教学内容了解人类对地外生命的猜测和描绘。三、给外星人写一封介绍地球的信。 分析 预期1、能够依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。 教学2、了解人类探索地外生命的一些基本活动。 效果 重点： 教学唤起学生探索外星人的欲望和想象。 重点难点： 难点 有理有据、简洁明了地表达自己的观点。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备：有关人类探索得的依据资料 准备 学生准备：课外收集的资料 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、创设情境，提出问题。 1、欣赏一段影片 1、 学生观看。 2、碟和外星人真的存在 吗？我们不忙下结论。 师生点评小组汇报情况并小结。 教 学 活 动 设 计 不过，自从人们开始研2、 学生提出自己的认识。 究太空以来，就一直想 科学家研究知道其他星球上是否有 生命存在，更想知道是 否有像地球人一样的高 级智慧生物存在。那么， 你认为地球以外有生命3、 小组交流。 吗? 板书：地球以外有生 命吗? 3、你知道有生命有哪些 类型？地球以外指的是 什么地方？ 4、8个小组分别选择自己科学是严谨有序的，我们其实能做得比他们更好，现在请小科学家们把桌上的资料放回原来的信封。 探索地球以外是否有生命

二、查阅资料，自主探究。 三、发挥想象，绘画交流。 四、了解现实，解读名片。 4、这些星球都是在我们想研究的一个星球，查阅一是一项长期而的太阳系内，其实在宇下自己收集的资料，根据资艰巨的科学研宙中，还有无数个像太料讨论分析一下，这个星球究，这不是我们阳系一样的星系。由于有没有生命存在的可能。为一节课所能解科技水平的限制，我们了便于大家研究，老师给大决的。虽然这目前所了解的也只能是家准备了一张研究报告单样，人们还是做在太阳系内的一些信和一些资料，帮助大家完成要来探索地球以外的太封。我们看哪个小组最团出了种种猜测教师介绍人息。所以这节课我们主研究，大家可以打开1号信和描绘。 阳系以内的宇宙中有没结，研究最有成效，最像一类所发射的探有生命存在。 个科学研究小组。 测器，和写给外5、我们一般可以凭什么5、（学生分组查阅资料，并星人的信，介绍来推断地球以外的星球根据资料分析、讨论，形成有生命呢？根据学生回小组研究报告。） 答，板书：水、空气、 阳光?? 6、 7、 6、鼓励学生用绘画给外星人写信。 信的内容，和意思。 接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。 教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第五单元 假设与实验 1.假设 本课内容安排有：一、说明猜测与假设的关系。二、介绍“大陆漂移学说”和“恐龙灭绝假说”，表明假说是大的完整的假设。三、学生回忆以往做过的假设的内容，为强调有一句的进行假设做好铺垫。四、强调假设必须要有一句。 1、知道假设的含义，能有一句地提出假设。 2、了解假设在科学探究中的作用。 3、意识到假设需要验证。 重点： 教学通过观察记录总结月相变化的规律。 重点难点： 难点 激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备： 准备 学生准备： 教 教学体流程 教师活动 学生活动 学 教学情况分析 活 动 设 计 一、导入新课 二、学习提出假设 三、认识假设的价值 四、收集关于恐龙灭绝的假设的资料 五、回忆做过的假设，说明假设必须要有依据 1、谈话：好奇心总是驱使我1、学生小组交流讨 们不停地提出问题，并试图论。 找到答案。 谈话科学 2、小结：虽然问题不一样， 家门提出了但只有选择合适的方法去探 哪些假设索，就能获得答案。 2、学生小组交流讨呢？ 3、利用多媒体出示“三棵小论。 树”的故事场景。 4、引导观察，思考，并提出 假设。 5、补充介绍让学生了解具体3、读魏格纳的故事。 真实的情况。 平时的学习的过程中也提出过很多假设，你还记得么？有哪些呢？ 6、过度：提出假设是科学探 我们提出究中一个非常重要的过程。4、学生根据掌握的的假设有些科学史上，很多重要的结论资料，介绍自己的想经过实验，形都是从提出假设开始的。 法和依据。 成 正确的结7、教师相机利用多媒体出示 论，有些经过魏格纳的假设与做出的努阅读书中资料。 实验发现是力。 6、学生回忆并写下错我的，为我8、教师出示更多的科学史上曾经做出过的假设。 们研究指名的重大发现，介绍，假设所了新的方向。 做的重要作用。 9、出示恐龙灭绝的假设资料。讲述：恐龙生活在离我们现在几千年前，它们曾经是这个地球的主任，课现在，我们再也找不到它们的踪影了。提问：你们知道恐龙是怎么灭绝的么？ 教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第五单元 假设与实验 2.实验 本课主要教学内容有：一、介绍模拟实验的例子，引导学生回忆和感受模拟实验的价值。二、介绍对比实验的例子，引导学生回忆和感受对比实验的价值，三、分析既是模拟实验又同时是对比的实验。 1、知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2、知道并重视对比实验中的公平原则。 3、能设计一些简单的对比实验。 重点： 教学识别模拟实验和对比实验。 重点难点： 难点 如何控制对比实验中的不变量。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备：多媒体 准备 学生准备： 教学体教师活动 学生活动 流程 一、导入新课 二、认识模拟实验、对比实验 1、谈话：通过前一段时间的学1、学生介绍类似的实习，我们知道了发明家爱迪生为例。 了寻找合适的材料，连续13个 月实验了1600多种矿物与金属， 进行了2000多次实验，终于解2、回忆我们曾经进行过决了电灯灯丝材料的问题。 的模拟实验。 2、鼓励学生介绍类似的例子。 3、小结：实验是人们认识自然 和进行科学研究的和总要方法。 3、学生说：对比实验。 1、谈话：在科学研究中，有事 些自然能现象进行直接实验，这实验中注意了什么。 时就得人为的创造条件，进行模5、小组讨论。 拟实验。 2、我们曾经进行过哪些模拟实验呢？ 3、有时候我们必须同时进行实验，还得确保，公平，这叫什么实验呢？

教学情况分析 我们本学期进行过哪些对比实验？这些实验中我们注意些什么？ 组织全班交流。 本学期我们进行了月形成实验，你们认为这是属于哪一种呢？ 教师小结：我们在研究过程中，要根据具体情况进行选择。 教 学 活 动 设 计 受客观条件的先限制，不能对某4、学生进行小组讨论，球陨石坑的

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