小学生作文分格训练材料

作文分格训练材料： 小 学 生 作文句段练习

（适用三、四年级学生）

密山市8511子弟校 赵丽君

目 录

第一单元：句段篇

第一讲：添上修饰语句子生动形象 第二讲：运用修辞法使句子生动形象第三讲：调动感觉器官使句子生动 第四讲：怎样连句成段。 第五讲：场面的描写

第二单元：记叙篇

第六讲：按照事情发展的顺序记叙

第三单元：记人篇

第七讲：通过典型事例表现人物特点第八讲：描写外貌，突出人物特点 第九讲：对话描写要反映人物的特征第十讲：心理描写，展示人物心情

第一讲：添上修饰语句子生动形象

造句，不仅要把句子写得通顺明白，而且力求把句子写得生动形象，使人爱读。 例句：

1、江面上行驶着船。（打着旋涡的江面上艰难地行驶着满载货物的船。）

2、月亮光从山顶洒向江面。（月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑；把它那清冽的光辉，一直泻向江面。）

小结：适当地添上一些修饰语，是把句子造得生动形象的主要方法之一，添写修饰语，就是在句子的主干词语前面镶嵌上一些形容词，使它生动形象。

第二讲：运用修辞法使句子生动形象

例句：

1、狗熊盯着面包。（那只又黑又大的狗熊高兴地将那肥胖的身子直立起来，摇晃着脑袋，贪婪地盯着面包。——拟人）

2、傍晚，岸上的渔火和灯标在水面晃动。（夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。——

拟人比喻结合）

3、水桶和扁担不停地响着。（桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。——比喻）

4、女的身子很单薄。（女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。——夸张）

小结：修辞的神奇魅力在于能把抽象的问题，深奥的道理，变得具体、生动、形象。

第三讲：调动感觉器官使句子生动

例句：

1、杨槐花那掺过蜜似的清香，溢满了各个角落，

熏醉了整个村庄。（调动嗅觉器官）

2、那累累的果实，开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。（调动嗅觉器官）

3、先是听见风的声音，从很远的山林传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……（调动听觉器官）

4、树叶上的雨珠还在往下滴，滴落在路旁的水洼中，发出异常清脆的音响——叮——咚——叮——咚……（调动听觉器官）

5、阳光下，山林的色彩多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明，这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（调动视觉器官）

小结：调动感觉器官，是把句子造得生动形象的有效方法，人的感觉器官有多种，造句时把这些感觉器官充分调动起来，有助于把句子写得生动形象。

第四讲：怎样连句成段。

作文时，我们不但要写好每一段话，还要使句子与句子之间有一定的联系，做到前后连贯，合乎情理。 方法：

在日常生活中，当我们遇到几件事情要做的时候，我们要排好顺序，先做什么，再做什么，然后做什么，为了显示这一系列动作的清晰条理，就通

过“先、再、然后、最后“等词语加以显示。

练习：进行大扫除活动的描写。

第五讲：场面的描写

在我们的作文中，经常进行一些场面的描写，比如劳动场面 、运动会、艺术节、大型户外活动等，那么该如何描写一个场面呢？ 例文：

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来看方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，

背靠着一棵洋槐树，焦急而双耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着着，望着……

方法一：适当描写天气来衬托人的心情。 方法二：先从整体上描写，再具体描写几个典型人

物。

方法三：选择的人物要有代表性，如文中的老奶奶、

青年夫妇、红领巾，分别代表三个年龄段的人。

每个类型的人要通过动作突出他们

的特点，如老奶奶的“拄、靠”、青年夫妇的“抱、领、挤下”、红领巾的“扶肩、踮脚”等动作，都是突出年龄特点的。

练习：尝试描写一个场面。

第六讲：按照事情发展的顺序记叙 例文：

陈庚同志在荒无人烟的草地上行军，十分疲惫，他牵着同样疲惫的瘦马，一步步向前走着，忽然，看见前边有一个小红军，也掉队了。陈庚同志

走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

小鬼摆出一副满不在乎的样子说；“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

陈庚便提出和他一起走，他也不肯，他坚持说自己还要等同伴呢。

陈庚同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面送给小鬼，小鬼不要，拉着自己的干粮袋说：“你看，我比你还多呢。”

陈庚只好上马走了，在路上，他老觉得不对劲，当他返回来找这个小红军时，小红军已经倒在草地上了。陈庚的手触到那个坚硬的干粮袋，打开一看，原来里面装的是一个烧得发黑的牛膝骨，上面还有

几个牙印。

这时陈庚全明白了，他狠狠地打了自己一个嘴巴说：“陈庚啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”

小结：这段话是按照事情发展的顺序写的，也就是按时间的先后顺序来记叙，时间早的先写，时间晚的后写，一层层挨着写下去直到事件结束。任何一件事，往往会有它的起因、经过和结果，按照这个顺序写，文章的条理就会清楚，因果就会分明，能给人留下深刻的印象。

第七讲：通过典型事例表现人物特点

例文一：

我和爸爸妈妈到伯父家去，在伯父家门口不远的地方看到一个黄包车夫坐在地上，脚受了伤，地上淌了一摊血，他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

爸爸跑到伯父家里，跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲在地上，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚上的

玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带给他。

伯父家的女佣阿三跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。“

的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

例文二：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

小结：在写人的文章里要选择突出人物特点的事例来写。比如在上面的例文一片断中，为了表现伯父为别人想得多，为自己想得少，共举了两个真实的

事例，一个是热心地帮助穷苦的受伤的黄包车夫，一个是关心家里的女佣阿三。而在例文二中，为了表达母亲对“我“的关心，选择了在我砸东西时母亲躲出去，却在我看不到的地方注视着我，怕我出意外这个事例来写。

因为人的性格并不是单一的，所以完全可以选择不同的事例来表现人物性格的不同侧面。

第八讲：描写外貌，突出人物特点

外貌描写指的是对人物外部特征的描写，它包括对人物的五官容貌、衣饰身体、神情姿态的描写。成功的外貌描写可以突出人物的性格特点，为文章表达的感情服务。 例文一：

那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

小结：这个小家伙的外貌描写很有特点，从“大眼睛，翘鼻子”可以看出这个孩子很可爱，从“黄黄的小脸，破草鞋、冻得又青又红”这些描写又可以看出这个孩

子长期营养不良，进而突出当时长征的条件十分艰苦。 例文二：

小红军盯着陈庚同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。

小结：这里对陈庚同志的外貌描写只有廖廖的一句话“长着络腮胡子”的“瘦脸”，但足已突出长征路上的艰辛。 例文三：

小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。其中包括一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

小结：这短短的描写突出了这些人的处境——逃难。

特别提示：1、外貌描写要按一定的顺序，如先整体后局部。2、并非所有写人的文章都需要外貌描写，外貌描写要取决于文章表达感情的需要。

第九讲：对话描写要反映人物的特征

对话是反映人物性格特征的重要手段。

例文一：

陈庚：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

小红军：“老同志，我的体力比你好多了，你快骑上马走吧。”

陈庚：“上去，骑一段路再说！”

小红军：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。” 小结：这段对话的描写体现了陈庚对小红军的关心，语气中既有关怀又略带命令的口吻。小红军为了不拖累陈庚而故意显得很轻松，突出了小红军舍已为人的品质。 例文二：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块活，好好儿活，好好儿活……”

小结：从“我”的语言中可以看出“我”对生活的绝望，

而从妈妈的语言看出妈妈对我深深的爱。 第十讲：心理描写，展示人物心情

心理活动是揭示人物内心世界的重要手段，交代人物内心活动要事出有因，与外部活动相应。 例文一：

陈庚掏出袋子里的东西一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。陈庚同志全明白了。他一把搂住小鬼，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈庚啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”

小结：陈庚自言自语的话透露了他的心理活动，表现了他因小战士的死而带来的自责和深深的悔。 例文二：

那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

小结：通过我的心理活动表达我与伯父的感情和人们对伯父的敬重。 例文三：

是谁给它起名叫丑菊的？这我不知道，但我觉得这对它太不公平了。丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱。由此我想：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。

小结：通过这段心理描写表达了作者的人生态度：

外表不美没关系，但本质一定要美！

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