3《两栖动物的生殖和发育》教学设计 - 图文

教 学 设 计

题 目 学 校 设计来源 红星一中 两栖动物的生殖和发育 教 者 刘艳国 年 级 自我设计 教学时间 八年 总课时 学 科 1 生物 2012年 月 日— 月 日 教 材 分 析 学情分析 教 学 目 标 重 点 难 点 本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。 学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，作阅读探究。初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展了合作能力、实践能力和创新能力。这样就可以通过小组合作的形式，进行调查探究。 1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 3．通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 青蛙的生殖过程和发育特点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 课1.搜集动画片《小蝌蚪找妈妈》 前2.设计“蝌蚪与青蛙形态结构，生活环境等特征对照表”。 准备 3.准备青蛙发育浸制标本，并制作CAI课件辅助教学。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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教 学 流 程 分环 节 课与时间 时 △设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 ◇资源准备 □评价○反思 新课导入 引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘（2分） 处处蛙”的分析 讨论与交流。 △激情、质疑、激发兴趣。 △引导学生阅1、青蛙的生殖和发育 水中受精，水中发育：幼体和成体探究新知 在形态结构和生活习性上有很大的（30分） 差异，为变态发育。 卵→蝌蚪→青蛙 蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。 青蛙：成体既能生活在陆地上，又 能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮 肤辅助呼吸。 巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成 蛙在外部形态上的不同。 一 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃 呼吸；成体既能生活在陆地上，又课 能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮 肤辅助呼吸。 时 常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大 鲵、蝾螈等。 2、两栖动物的生殖发育与环境 资料分析：分析环境的变化对两栖 动物的生殖和发育的影响。 环境影响两栖动物的生殖和发育： 青蛙的生殖发育离不开水；幼体必 须生活在水中；成体生活在水中或 陆地。两栖动物可能是由鱼类进化 来的。 布置课外实践与调查： 1、调查身边的两栖动物数量的变化 读、观察、思考、带着问题阅读讨论、交流，引导学生认真观P13内容。 察青蛙生殖发育过程的特点。 观察图Ⅶ-6 蛙的生殖和发育。 △观看媒体播青蛙生殖发观看媒体播放：放：育的过程。 青蛙生殖发育的 过程。 思考、讨论、交流。 讨论与交流。 思考与交流：什么是两栖动物？ 观察图Ⅶ-5 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。 阅读资料P14资料分析1.2.3。 思考、讨论、交流：P15讨论1.2.3。 分析比较。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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教 学 流 程 分环 节 课与时间 时 △设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 ◇资源准备 □评价○反思 及其原因。 任选其中一个，△进一步理解2、收集资料，进行分析两栖动物数可以以小组的形两栖动物的发量的变化及其原因。 育过程。 3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程 式进行。 1、青蛙都能鸣叫吗？ 巩固练习 （10分） 2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？ 同学讨论回答教△巩固知识点 3、青蛙的受精发育过程在什么环境师补充。 中进行？ 4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？ 5.青蛙的生殖和发育与环境有关吗？ 课堂总结 你学到了什么？ （3分） 板书设计：

学生总结 △培养学生的归纳能力

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