26.猫教学设计(赛课)

26、猫

教学目标：

1、熟读课文，掌握本课基础生字词。

2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔悟之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学重点：

体会作者对三只猫感情的变化。

教学难点：

感悟作者对第三只猫死后的悔悟之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学方法：诵读法、点拨法、讨论法

教学准备：学生预习课文，教师制作PPT。

教学课时：第一课时。

教学过程：

一、新课导入，激发兴趣。

图文欣赏：卡通形象的猫与现实生活的猫。

二、检查预习作业

教师展示，学生注音释义，师生共同订正。

三、整体感知：

1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”对这几只猫的态度怎样？

2、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？请同学带着这几个问题，根据表格的要求勾画出相关信息，并填写好表格内容。

四、情感分析

1、三只猫最开始分别带给作者怎样的感受？

要求：请同学们在文中找出相关语句分析。

学生勾画，回答，教师点拨。

2、三只猫遭遇不幸后作者的感情又有何变化？

第一只猫：快乐→酸辛

第二只猫：愉悦→怅然

第三只猫：厌恶→愤怒→自责

3、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写花的笔墨最多？

为什么不单写这一只猫，而要写另外两只猫？

五、“芙蓉鸟事件”分析

1、分析芙蓉鸟被害案。

2、采访案件中涉及到的几个人物，引出主题。

3、事情的真相让“我”陷入了自责之中。那么在最后一部分内容中，哪些语段最能体现“我”的感情呢？

六、拓展延伸

打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？

作业:

描写一只你喜欢的小动物。

要求：1.要有外形、神态、动作等描写。

2.写出自己的真实情感。

板书：

作者的感情变化：

第一只猫：快乐→酸辛

第二只猫：愉悦→怅然

第三只猫：厌恶→愤怒→自责

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