浅谈新课标下高一数学课堂教学的技能

浅谈新课标下高一数学课堂教学的技能 作者：杨光武

来源：《中学教学参考·理科版》2015年第01期

[摘要]在新课标教学以来，大部分刚刚从初中迈入高一的学生不能适应高中数学的学习，这就使每一位一线教师重新审视我们的教育教学过程，并思考课堂教学的新方向，探讨课堂教学的导入技能、探究技能、合作技能等.

[关键词]导入技能探究技能合作技能

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）020046

在新课标下，高一数学教师应熟练课堂教学技能，教学技能是在课堂教学中，教师运用专业知识和教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式.下面，我谈谈导入技能、探究技能、合作技能三个教学技能.

一、导入技能

导入是教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式.对于高一新生，教师在教学中用正确且巧妙的方法进行导入，可以激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，从而把他们引导到学习的课题上来.常用的导入类型有直接导入、旧知识导入、设疑式导入等.

1.直接导入.直接导入是一种简单的导入方法.上课后，教师开门见山地介绍本课的学习目标和要求，各个部分的教学内容及教学进程等，以引起学生的注意.这种导入能使学生迅速定向，对本节课的学习有一个总的概念和基本轮廓.它能提高学生自学的效率和质量，适合条理性较强的教学内容.比如，在教材必修1“对数概念”的教学中，教师可以用直接导入法.首先，教师提出本节课的主题是“对数”，接着，引用法国的拉普拉斯的“对数可以把几个月的计算减少到几天完成，使天文学家的寿命延长一倍”的名言.然后，教师对学生说：“学习对数有这么大的好处，今天我们就来学习它，并牢固掌握它吧！”这样导入新课，简明扼要，能迅速集中学生的注意力，有利于培养学生的探索精神.

2.旧知识导入.旧知识导入是以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故知新的目的，是目前教师在课堂教学中常用的一种方法.使用这种导入方法要注意以下两点：

（1）教师要精选已学过的知识内容来编排习题，使之与新内容之间有一紧密联系的结点，从复习到授新课过渡得连贯、自然；（2）教师要提示或明确地告诉学生什么是新、旧知识联系的结点，以引导他们思考，从而使学生明确新、旧知识之间的关系.比如，在“对数函数及其性质”的教学中，教师可以先让学生复习指数函数及其性质，由此导入新课.这样既可以巩固学生学过的知识，检查学生对旧知识的掌握情况，又能以新、旧知识的内在联系为纽带引入新课，使新、旧知识紧密结合，让学生更容易掌握新知识.

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