扬帆起航，教育信息化2.0我一直在路上

扬帆起航，教育信息化2.0我一直在路上

南立车学校 高二秀

教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，她传承文明，传播思想，引领时代，启迪未来。21世纪的教育面对信息化技术突飞猛进的发展，从思想、观念、模式、内容和方法都发生了巨大的变化。

去年来到南立车学校，接手六年级1班，新学校，新班级，新环境，陌生又熟悉的感觉，走上三尺讲台我却看到了不太熟悉的黑板--------鸿合电子白板学校里每个教室黑板中间都镶嵌着，从心里感觉它一定有大用处。带着好奇我打开它，并和其他同事探讨摸索它的使用方法。

电子白板是目前最为先进的设备，对于已经制造好的课件，我们教师可在它的批注模式下，对原有的课件用不同颜色、不同笔型的笔迹进行标注讲解，可以随心所欲的在上面写、画、插剪辑图片、可以改变背景图和颜色、可以进行放大和缩小等等！如此众多的功能，在提升教学效率的同时，增加了学生对课程内容的趣味性。

了解了鸿合电子白板这个小帮手，毫不客气的说，我每节课都离不开它了。

一、鸿合电子白板——教师的救星

对于多年吃粉笔灰的老师来说，白板软件是我们的救星，让我们远离粉笔灰，保护了我们老师们的身体。

二、智能笔作图的规范性

电子白板的智能笔对于常用几何图形的输入，提供了简单有效的

画图功能，这对于教学的严谨性来看，当然是一个非常好的工具。我们老师常常感叹学生不用直尺、圆规作图，殊不知，学生往往就是受老师的影响，徒手作图，该圆不圆，该直不直。有了智能笔，自然会给学生一个正确的导向，使板书更为规范、严谨而且美观！

三、工具栏突出关键点

在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，当然可以更为有效的突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象。

四、白板与PPT结合实现教学逻辑与强调

新一代的鸿合白板软件能与PPT完美互通，我们只需要将PPT课件做好，先将PPT播放，在随便提起白板上的笔就右启动白板软件，同时会出现一个PPT播放的控制小窗口，这时既可以播放又可以批注讲解，非常方便，不用再像以前那样要不停的在批注和播放之间不停的转换，影响上课的心情和效率。

越是学习，越是感觉到鸿合电子白板是一个百宝箱，有太多的功能来辅助我们的教学。相较于白板给我的帮助，另一个教学软件----敏特数学互动反馈系统 带给我的可以说是巨大的冲击。

2018年11月8日，有幸与学校同事一起参加了武强县教育局组织的教育信息化2.0培训会。那次培训，教育信息化的飞速发展真是给了我们心灵上极大的震撼。从没有想过练习课、测试课可以不需要纸质试卷就可以测验并能立刻出成绩。培训会后，我们一行人带着憧

憬回到学校，着手让教育信息化这棵树苗在我们学校落地生根并茁壮成长。

一、传统课堂教学中反馈的瓶颈

传统课堂教学中一名教师面对的是几十名学生，通过一两道习题、几个学生的回答，来判断本节课学生对知识点的掌握情况，并不能真正反映学生学习情况。因为让某几个学生回答这几个问题，回答正确或者错误，只能说明这几个学生的学习情况，不能代表全体学生的情况。同时由于反馈练习量的限制，单单这几个学生的回答也不能反映他们对这节课知识点的掌握情况，他们的回答可能由于其他学生的提示，或者自己的猜测，具有一定的偶然性，所以传统的反馈存在自身的不足，主要是反馈人数的限制和反馈题目量的限制。所以要使得反馈最可能接近学生掌握情况，就要增加这两个量的值，一是参加反馈的学生量，二是反馈练习的题目量。在传统的课堂教学中这两个量的增加往往是做不到的。课堂上教师要讲解，一个学生回答一个问题，一节课的时间就没有了。而课后的反馈练习，虽然量上有保证，但教师要到第二天批改才知道学生的学习状况，等到第二天学生对昨天所学知识的印象可能就大打折扣了。

如何既能增加这两个量，又不占用学生课堂学习的时间，还可以做到及时反馈呢?利用敏特数学可以很好地解决这一问题。

练习课中使用互动反馈系统，不仅为传统课堂增添了一种教学手段，而且它通过在课堂环境中运用互动反馈技术的支持，能够快速、真实、有效的收集学生的学习现实信息，形成数字化学习信息的高效

采集和处理，教师能够及时取得反馈信息通过相关数据的分析利用进行有针对性的教学，能够显著改进课堂教学环境中的教学设计、方法、教材呈现方式、学习绩效，促进课堂教学成效的提高与评价的深入开展，取得良好的课堂教学效果。因此，在小学数学练习课中恰当地运用互动反馈系统对提高小学数学练习课的效率有着重要的实用价值。

一、能引导学生主动参与，促进主动发展

心理学家罗杰斯说:人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是主动创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。我们教师在课堂教学中一定要根据学生年龄特点，为学生创造主动参与的条件，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，才能使素质教育“主动性”的特征在课堂教学中得到充分落实与体现，也才能让课堂教学充满生命活力。自从培训学习使用以来，我经常在数学教学中运用敏特数学互动反馈技术，我发觉学生对学习的热情提高了，课堂比以前活跃了，学生对敏特数学的使用很感兴趣，积极性特别高。

二、能及时反馈，有效调控教学过程

在传统教学中的反馈通常是通过作业或考试得以实现，即便课堂上的反馈，老师所得到的信息多半是片面的，而通过敏特数学反馈系统，老师可以直接观察了解到每个同学的答题情况，并能及时获得相关数据，当堂课做到处理学习中的问题，这对教师而言，工作效率比以前提高了，对学生而言，学习中的问题能及时解决，不用等到第二天老师发下作业再改正。在互动中，老师可以从学生的互动发言中获得有关学生学到的信息----到底掌握没掌握？便于进一步改善和完

善课堂教学，这就是动态生成，动态生成必须在不断反馈的基础上，通过技术来做，信息技术是资料的来源，互动的平台。敏特数学反馈系统就是最直接、最重要的互动系统软件。学生一按，老师就知道了，马上就可以调整，如果错误很多，就可以作为资源进行讨论。用信息技术展示内容，可以作为学习知识的资源，同样可以成为月生认识的工具，帮助学生进行师生互动，生生互动。它是交流的问卷、交流的平台、认知的工具、管理的助手。

比如在选择题中，一种题型可以采取互动反馈系统中的随机点名，这样使全班学生都集中精神去思考，随时准备作答。

第二种采用全班测试作答，作答完，系统既出现了条形图，让老师了解每个答案有多少学生去选，更可以看到具体的名单，这样便于老师根据这样的作答情况，去因材施教。运用互动反馈系统来改变了传统的教学模式，使每个学生都有参与课堂的权利，并且对那些不愿意表露自己意见的学生一样给他们回答问题的机会，如内向型孩子或者高年级不爱回答问题的学生。全班学生在互动反馈系统中输入答案，使每个学生都有参与课堂的权利，体现了公平性、全体性以及科学性，老师也可以完全了解到每一位学生的完成情况。

鸿合交互式电子白板和敏特数学互动反馈系统的使用，给我的课堂增添了太多的乐趣，根据学生的反应，不断调整教学策略和教学方法，学生更积极地融入课堂，极大的提高了教学效率，在以后的教学中，我们将不断摸索，不断学习，让教育信息化2.0真正的扎根学校，让信息化深入每一个学生心中，并帮助我们在兴趣中实现高效课堂。

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