小学英语阅读的教学反思
更新时间:2023-06-02 13:10:01 阅读量: 实用文档 文档下载
小学英语阅读的教学反思
关于小学英语阅读的教学反思范文
学习英语的确要做适当练习。但归根结底,好的英语是“读”出来的,不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自
然的,因为使用者依持的是“语感”;“做”出来的英语往往流于
生硬,因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。
一谈到阅读,人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫,倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的,很少有欢乐,那就大错特错了。然而,目前的很多英语学习者都视
英语阅读为苦事,常常是不得已而为之。自然效果也不会好。
阅读英语应当轻松愉快,也可以轻松愉快。要做到这一点,阅读材料的选择是首要的。也就是说,要选择生动、有趣、富有吸引力
而又能启发心智的`材料(或书籍)。这类书具有以下几个共同特点:
一、可读性很强,让人立即产生阅读的欲望,一旦上手,就放不下来了,不会感到学英语是沉重的负担了。
二、容易读,不大会产生阅读障碍。
三、有助于扩大知识面,提高文化素养。
至于阅读的方法,不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”,在于获得语感。阅读需要“量”,没有大量的语言“输入”,是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少,当然输出量就更少。结果往往事倍功半。
常用的阅读方法有通读和细读两种。通读是为了弄懂大意、细读是为了掌握具体内容。要养成良好的阅读习惯,平时要多朗读,背
诵精彩段落和文章,以培养语感。其实读英语最好的方法就是多听
一些好的英文歌然后跟着一起唱,既练习了英语反应能力,也提高了
英语语感,而且有的时候英文歌的句子或句式可以用的到.这是个一
举两得的方法.
阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写
能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用。阅读是一
个综合过程,阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。学生只有坚
持不懈,锲而不舍地改进阅读方法,培养阅读兴趣,才能达到事半
功倍的效果。
“冰冻三尺,非一日之寒”提高阅读能力,不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,阅读理解能力一定会逐步提高。
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