惊弓之鸟第一课时教学设计

优质课小学语文三年级下册

《惊弓之鸟》教学设计

汤阴县菜园镇葛庄学校

顾廷林

《惊弓之鸟》教学设计

汤阴县菜园镇葛庄学校顾廷林【学习目标】

1、会认5个生字。正确读写”惊弓之鸟、魏国”等词语，懂得“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【学习重点】

学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

【学习难点】

理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

【教学内容】

《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出

正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的。字里行间启发学生懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。

【教学方法】

1、角色扮演教学法：课堂上根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，进行分角色朗读。

2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，从而体会更羸善于观察，勤于思考。

3、小组合作学习，交流展示。

4.运用电教课件，电化教室，直观、有趣教学。

【评价设计】

1、针对目标1，在第一课时可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的，在读的基础上进行书写指导达到会认会写，并摘抄自己喜欢的句子。

2、针对目标2，在第一课时让学生在读的基础上，根据事情的起因、经过、结果说出课文的主要内容，达到朗读流利，第二课时通过对关键词句的理解，再让学生自读，分角色读，指名读，齐读，看学生能否有感情的朗读。

3、针对目标3，通过课堂观察，教师引导学生发言，小组交流，看学生能否感受到更羸善于观察，善于分析，能否明白这过程是一种分析推理，并通过课堂习题来检测学生对目标的完成情况。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，课件板书文题，范读全文。

1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。

2.出示课件，观看《惊弓之鸟》情景动画片。

二、初读课文，整体感知。

1.指导自学。自由默读课文。要求：

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子，注意在长句中的停顿。

2.听课件朗读。要求：

(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

(2)把不理解的词画在书上，查字典或联系上下文理解。

三、检查自学情况。

1.指名学生朗读全文，结合正音。

2.指名学生解决不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3.课件出示生字：

指导学生巩固生字（辨形、正音）。

四、思考：课文主要写了一件什么事？。

1.课件出示：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

2 、齐读全文，理清叙述的顺序。出示课件思考：课文写了一件什么事？

课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。

五、、展示目标，局部探究。

1、知道魏国是指哪里吗？

魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。

2、看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。

（1）看课文插图，认识“弓”、“箭”

（2）这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。了解大雁吗？

3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？

生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？

什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中）

在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。

谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。

出示课件

师：你怎么理解“能手”（课件点红）？

师：比如某些同学很会画画，我们就叫他画画能手；很会唱歌，我们就叫他----唱歌能手。而更羸射箭百发百中，我们就叫他----（生）射箭能手，而且他可不是一般的射箭能手，是魏国──生（有名）的射箭能手呢。

让我们一起读读这句话。

师：更羸是有名的射箭能手，你从什么地方体会到这一点的？自由默读课文，划出相关句子。

生交流

（一）如何射雁

生交流

课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

师：是这句吗？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。

师：这是弓，出示“弓”的图片，这是箭，出示“箭”的图片。弓上哪一部分是弦呢？拨动弦会发出什么声响？你能把这句话连起来读读。

预设：嗯，弦声还不够响，大雁没听见，所以没掉下来。再读读。

师：嗯，这么响，连老师都吓了一跳，难怪大雁吓得直掉下来。

师：让我们再读读这句话。生读

幻灯出示：更羸（），只听得（），那只大雁（）。

再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”的意思幻灯出示(词解)。

（课件）师：这句话中竟然有两个“直”，仔细读读，这两个“直”意思一样吗？

生读句子体会

交流（飞得急掉得快）

带着自己的体会再读句子。

师：是啊，（动画演示）大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉。

课件演示：(拉弦鸟落）

过渡：大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？为什么会发生这么奇怪的事？请同学们再次默读课文，划出相关语句。

板书设计：

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