第二曲线理论与学校的可持续发展

第二曲线理论与学校的可持续发展

------杭州第十四中学学校教育综合改革的实践与思考

黄津成（现供职于杭州市教育科学研究所）

撰写于2002年，获2003年 浙江省优秀教育论文二等奖

［提要］莫里森的第二曲线理论指出，一个组织要获得持续的发展，必须不断地超越自己，寻求发展的“第二曲线”，这一理论对学校同样有着重要的指导意义。在学校的发展中，只有不断地追求超越，实现第一曲线向第二曲线的跨跃，学校才能保持长久的发展活力。这就需要学校管理者实施面向未来的战略管理，进行办学目标和模式的创新，杭十四中教育综合改革实践就充分体现了这一管理理论。

［关键词］第二曲线、第一曲线、办学目标、教育模式、管理、创新

一

美国未来学院院长扬·莫里森的力作《第二曲线》出版之后，在全球范围内引发 了关于两条曲线的广泛讨论和思索。在书中作者总结了许多著名企业成长发展的规律，在此基础上提出了“第二曲线”理论。他在著作中提出，所谓第一曲线就是企业在所熟悉的企业环境中开展传统业务所 经历的企业生命周期；而第二曲线则是当企业面对

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未来的新技术、新消费者、新市场时所进行的一场彻底的、不可逆转的变革，并由此而展开的一次全新的企业(组织)生命周期(见下图)。作者认为，由第一曲线向第二曲线转轨是所有企业在发展过程中都必须面对的实际。

从根本上说，把握两条曲线就意味着要面对变化中的不确定性，并逐 步适应它，

同时还意味着要主动去追求未来，并送走第一曲线。管理者必须迅速和灵活，随时随地对发展着的实际者做出回应，摒弃旧的东西，不断地判断变化的脚步。在第二曲线的意义上来看管理与决策，管理者必须既要学会如何抓住现实又要学会如何预测变化的脚步。把握住第二曲线，适时从第一曲线过渡到第二曲线是一个组织成长发展所必经的阶段。但是，“如果你过早跃入第二曲线，你就可能失去一大笔钱；如果你在第一曲线里停留时间过长，你就有可能永远失去进入第二曲线的机会，重要的是在关键时候你要敏捷地一跃”。

组织的未来就是一个成长变化的过程，而成长变化就是第二曲线。在第二曲线阶段取得成功的最主要因素就是“领会变化”。预测未来是非常困难的，但我们可以系统地、理智地分析未来，科学地预测未来的趋势和正在产生的新变化。然后在此基础上采取行动，主动地由第一曲线向第二曲线迈进。

第二曲线理论作为一种企业管理、组织管理的理论，同样是适用于教育的，适用于学校管理的，于是也便有了学校教育管理的第二曲线。

所谓学校管理与发展的第二曲线，是指一所学校在办学成功后进入高原期，或是陷入困境的薄弱学校，学校管理者为了寻求新的突破，达到一种新的办学目标而实施的一种面向未来的学校发展战略。

学校发展的第二曲线也是相对于第一曲线而言的。第一曲线一般指进入发展“高原期”的学校和陷入发展困境的薄弱学校所经历的发展过程；第二曲线是学校面对未来的发展目标或模式所展开的一次全新的学校发展周期。实现第二曲线的目的是达到

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一种新的办学目标或模式，而这种目标或模式是建立在学校已有基础上的，往往具有创新的性质，实现第二曲线的过程是一个不断寻求办学新策略的过程。

一所学校要实现可持续地发展，就必须在第一曲线走向高潮的时候，开始着手第二曲线的寻求、建构。只有这样，当第一曲线进入高原期时，第二曲线的发展就可以乘势而上，使得学校进入一个全新的更有生命力的发展周期。如若不然，一所成功的学校也有可能进入下滑期、衰退期，而丧失所有发展的机会。所以一个好的学校管理者，在办学中决不能躺在功劳薄上睡觉，而须时刻以清醒的、有远见的眼光去关注教育的发展趋势，不断地调整、修正办学目标与办学模式，抓住时机，促成学校由第一曲线向第二曲线过渡，从而实现学校的可持续发展。

二

笔者供职的浙江省杭州第十四中学，在其发展的道路上，就充分地领会和应用了第二曲线理论，在办学思想上与时俱进，在办学目标上和办学模式上不断地根据社会发展需要与学生实际进行调整，在办学实践中不断追求创新和突破，使得学校沿着一条可持续发展的道路不断前进。

我们学校创办于1904年，是一所有着百年办学历史的学校。“文革”打断了这所学校的办学延续性。学校的重新起步开始于80年代的教育改革。当时的学校管理层从学校百废待举的实际出发，抓住了以教育质量为中心的教育改革的机遇，在学校管理上，很抓管理规范的落实，抓教育教学质量考核；在教学模式上提出了高效教学的要求，总结推广了“准、精、硬、活、情”五要素教学法，充分发挥教师教的主导作用，提高教学质量；在学生管理方面，以行为规范的养成教育为重点，形成了规范化、科学化、序列化的德育工作模式。学校的教育教学质量迅速提高，到九十年代中期，学校综合教育质量已经位列杭州市一流中学行列。

到了九十年代中期，与原有的基础相比较，杭十四中已经跃上了一个大台阶，进入了第一曲线的“成就高峰期”。但学校的管理者们并没有以此为满足，新校长上任后，提出了第二次创业，再造学校新辉煌的办学主张和目标，也即着手寻找学校发展的第二曲线。

当时，教育正处于由“应试教育”向素质教育转轨的时候，处于由精英教育向大众教育转型的时候，这对学校办学的创新，教育模式的转变是一个绝佳的机会，利用

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