教案《小纸船的梦》

《小纸船的梦》教学设计

课 题 ：《小纸船的梦》 学 科：音 乐 教学设计：李化

一、指导思想与理论依据 （一）指导思想

本课以《音乐课程标准》的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”为指导思想，面向全体学生、鼓励音乐创造。在音响的基础上引领学生感受歌曲三拍子的特点及音乐要素，用多种方法激发学生的兴趣带领他们走进音乐，表现音乐、创造音乐。

（二）理论依据 1、建构主义理论

人本主义理论理论认为：在课堂教学中要以发挥学生的主体性，培养学生的学习能力为目标。先让学生从发声训练进入到二声部的学习，然后根据学生的具体情况进行指导。

布鲁纳的建构主义理论认为，学习者要完成对所学知识的深刻理解，最好的方法就是去感受、体验，并提倡以学生的“学”为中心。本设计以建构主义理论为依据，引导学生运用已有的知识形成新知识的建构。如先让学生通过发声训练利用船起航的声音和流水的声音，让学生感受到二声部的主题旋律。通过分声部演唱来表现歌曲的情绪，并且指导学生进行视谱、演唱来表现音乐，学会歌曲。 2、人本主义理论

马斯洛的人本主义理论认为要以人文本，强调对学生心理品质和人格的教育。本设计在充分发挥学生的主体性的基础上，让学生亲手折着载满理想的小纸船来激发学生学习歌曲的愿望与兴趣。在愉悦的音乐活动中感受童年的快乐及对未来的美好向往。 二、教学背景

（一）教学内容分析

这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主歌与副歌，这两个部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与3∕4拍相结合，使人感觉到小纸船随波飘荡的韵律。主歌部分有四个乐句，各为4小节构成一个方整的乐段。第一乐句旋律先作上行，后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相同。后半乐句在节奏上加密，增强了动感。第四乐句出现了分裂的节奏“xx xo ox”，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。

歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为8小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行。和声上因用了变化音而形成了大、小三度的色彩变化，使音乐显得柔和、朦胧，歌声载着孩子的梦想，飘向远方，飞向未来。

（二）学生情况分析

五年级学生处于初级的小学学习音乐阶段，他们在学习中，除了具体形象思维外，

随着年龄地增长，还伴随着抽象逻辑思维和一些简单的理性思考；针对学生的年龄特征和心理特点，我在教学过程中，充分利用多媒体信息技术的教育资源优势，创设和谐的教学氛围，促进学生的思考与实践，拓宽学生的学习视野，发展学生的音乐理解能力和表现能力，培养学生的艺术情感和积极向上的学习态度。通过本课歌曲的学习，学生得到审美的体验与情感的升华。 （三）教学方式与手段说明 《小纸船的梦》是一首优美抒情的二声部合唱曲。教学中我首先利用让学生模仿船起航的声音和流水的声音，使学生初步感知歌曲的二声部旋律并以此作为本节课的发声练习，然后通过聆听歌曲的音响，让学生边听边思考相应的问题，从多角度对歌曲进行欣赏，提高学生的感受与鉴赏能力；在学唱歌曲时利用听唱、模仿、分声部演唱等方法使学生能够准确的演唱歌曲；为了突破本课的教学重点唱好歌曲，我让学生亲手折了载满理想的小纸船，让学生边演唱歌曲边荡纸船，激发学生的情感共鸣，让他们在演唱中感受、理解、掌握歌曲的情绪及情感，并能够有感情的演唱歌曲。 （四）技术准备

多媒体教学设备、自制课件、钢琴、录音机、磁带、打谱软件等。

（五）前期教学状况、问题与对策

这一单元题目是放飞理想，教材选编了两首演唱曲：航运类的《小纸船的梦》、科技类的《我心里想》，还有两首欣赏曲：教师类的《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。此单元的意图是让学生通过本节课的学习，放飞自己的理想。

学生在以往的学习中已经接触过二声部的歌曲和音乐，如：《小小少年》、《小孩世界》等，对二声部的演唱并不陌生，已经能够较好的掌握其演唱方法。但是这首歌曲出现了一些较难处理的地方，如：“XX XO OX”的节奏、一字多音的演唱方法等。所以在学习歌曲的时候，教师要根据学生的识谱情况，来指导学生准确的演唱歌曲。

根据学生的现有水平和接受能力，在教学过程中，我运用听唱法法、视唱法等多种方法，借助多媒体教学手段，让学生在反复聆听、演唱中体验歌曲情绪，解决学生学习的困难，突破学习的难点，学会歌曲演唱，并且能够准确表现歌曲情绪、速度、力度等音乐要素。 三、教学目标

（一）“情感态度与价值观” 目标

通过聆听、学唱歌曲《小纸船的梦》感受小纸船对美好生活的向往以及对生活积极乐观的态度，进一步树立学生终身学习音乐的愿望。 （二）“过程与方法”目标

1、运用听唱法、对比法演唱二声部主题旋律，掌握歌曲的特点。

2、分析歌曲的音乐要素，运用对比法、探究法理解二声部的写作手法。

3、利用游戏法让学生动手折纸船激发学生学习音乐的兴趣，并运用体验法让学生边荡纸船边唱歌曲，进一步感受歌曲的情感，并有感情演唱歌曲。 （三）“知识与技能”目标

1、能够有感情地演唱并且表现歌曲《小纸船的梦》 2、准确演唱 “XX XO OX”的节奏。

3、把握二声部的演唱技巧。 四、教学重点与难点 （一）教学重点

学生能学唱好歌曲的合唱部分，培养学生的自学能力、合作能力。 （二）教学难点

1、准确演唱 “XX XO OX”的节奏。

2、二声部的协调性，音准与音高，呼气等要素的把握。 五、教学过程

（一）学科整合 激趣导入

1. 师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（小纸船）我们每个人都有自己的愿望，小纸船的梦想是有个美丽、宁静的家园，老师想知道我们同学心中的梦想是什么？谁能说一下？ 生：回答

2. 师：同学们的想法都非常棒！请你拿出彩纸，咱们也来折一只满载理想的小纸船，用心把你们的理想装进去，看谁折得又快又好。折好了吗？ 【设计意图】激发学生学唱歌曲的兴趣，做到在玩儿中学。 （二）模仿发声 突破难点

1．师：满载希望的小纸船起航了，船起航的时候会发出什么声音？（生模仿） 师：请高声部的同学用“呜------”模仿船鸣笛的声音。（师给音高）

2．师：河水也为我们的船顺利起航唱起了欢快的歌，请你们模仿河水唱歌的声音。（生模仿）

师：请低声部的同学用 “啦”模仿河水唱歌。（师给音高）

3．师：请河水伴我们的船起航吧！两个声部同时进行模仿、练习。

【设计意图】突破歌曲合唱部分的难点。强调音程的和谐、音色的统一。 （三）巧妙揭题 学唱歌曲

师：今天，大家就来听听小纸船是怎样带着我们来实现理想的。 1．初听音乐，感受歌曲的情绪、节拍。（向往着什么？） 2．复听音乐，教师介绍词曲作者，划分乐段。 3．学唱歌曲的主歌部分。

师：主歌部分有四个乐句组成。四个乐句中，哪个乐句的节奏和我们刚才练习的节奏相同？ 生：第四乐句。（XX XO OX│XX XO OX│X X X│X — —║） ⑴ 师：教师直接进行旋律范唱

生：随老师一起视唱第四乐句。教师指导或提示休止符的时值。 3/4 XX XO OX│XX XO OX│X X X│X — —║（用划拍法解决此难点）。 ① 学生练习拍打节奏（配上三拍子的指挥图示）。 ② 学生按节奏朗读歌词 ③ 学唱歌曲 ⑵ 师：把第一部分演唱一遍，请大家听第四乐句和前三乐句节奏上有什么不同？ 生：听老师示范，对比出前三乐句比第四乐句舒展，平稳。 师：现在大家来试一试。

生：视唱前三乐句，教师指导学生的声音。 师：下面我们完整的演唱歌曲的第一部分。

师：我们说了前三乐句比第四乐句舒展，平稳。那在演唱的时候是前三乐句唱得

跳跃还是连贯的。

生：前三乐句要唱得连贯些，旋律上行在力度上要越来越强。第四乐句唱得要跳跃些，好像小纸船乘风破浪，若隐若现，消失在远方。 师：听一听我把四句的哪两个的字唱的弱一些？（远方） 生：这样更表现出小船驶向远方。

师：我们就带着这种情绪再来完整的唱一遍。 生：随琴完整的演唱第一部分。

【设计意图】学唱的旋律时，教师运用对比的方式，让学生感受旋律的走向、排列不同，所表达的情感也不同；填唱歌词时，用示范法引导学生体验歌曲意境，运用不同的力度来表现歌曲。发挥了教师的主导作用，使接受学生与探究学习方式有机结合。

4．学唱歌曲的副歌部分

跟着老师的琴分高、低声部一句一句地模唱。

【设计意图】为了让学生准确的掌握二声部的歌唱技巧，先让学生练习低声部，然后进行高声部的练习，最后进行高、低声部的合唱练习。

师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，咱们先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。 （1）听唱第二声部旋律，分句教唱 （2）纠正有休止符和长音的乐句。 （3）把第二声部旋律完整地唱一遍。

师：第一声部的节奏和跟第二声部完全相同 （1）视奏旋律一遍

（2）学生跟琴演唱第一部分。

（3）学生演唱第一部分，教师弹第二部分；学生演唱第二部分，教师弹第一部分。

5、 把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律 师：现在分成两组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量） 【设计意图】初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。

（四）体验情感 表现歌曲 1．完整演唱歌曲

2．带着对美好未来的憧憬，一边有节奏的荡纸船一边演唱歌曲。 【设计意图】学生一边荡纸船一边演唱歌曲，能更好的表现歌曲的情感及激起学生内心对美好未来的憧憬之情。 六、课堂小结

师：梦想总是美好的，只要大家勤奋努力，梦想才会变成现实。现在，请拿出手中的笔，在小纸船上写上你的梦想，写好后交给老师，等到你大学毕业的时候回来找老师拿你的纸船，看看你的梦想实现了没有，好不好？

【设计意图】教师用简洁的语言，再次教育学生梦想是靠努力才能实现的。并让学生在自己亲手叠的纸船上写上自己的梦想，交给老师保管，使情感得到了一定的升华。

七、教学反思

《小纸船的梦》是北京市义务教育课程改革实验教材小学音乐第十册第三课《放飞理想》中的一首歌曲。歌曲贯穿全曲的进行方式与三拍子结合，从中感受到小船随波飘荡的韵律感受及其和声的美，体会声部间的相互配合，别有情趣和韵味，欢快活泼的旋律极富动感。在全新教育理念的指导下，我把这节课构思设计成了一节变以往“单一的唱歌课”为现在“游戏、聆听与演唱相结合”的综合课。在课堂上注重面向全体学生、关注差异、因材施教、循序渐进，由浅入深的注重二声部的练习，努力尝试运用新的教学方法进行合唱的教学实践，取得了良好的教学效果。 本课优点:

1、兴趣为先注重能力

整个教学始终在师生愉快合作、融洽的气氛中进行，通过让学生动手折纸船，激发了学生学习歌曲的愿望。从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，在教学方法上由浅入深、循序渐进，既注重教学过程又重视教学形式。 2、让学生在演唱活动中体会歌曲的情感

在处理歌曲《小纸船的梦》过程中，让学生边荡纸船边演唱歌曲，通过荡纸船更好的表现歌曲三拍子的节奏特点，及激发学生对未来的美好向往之情。 本课的不足：

教学形式相对单一，应该多种形式进行教学。如：学唱曲谱时，可以请个别学生或小组进行演唱，从中了解学生的掌握情况；进行二声部教学时，可以师弹高声部音乐，让学生演唱低声部音乐、师弹低声部音乐，学生演唱高声部音乐。让二声部有机的引进课堂。

今后教师还需要不断努力，完善自己的教学业务水平，做到以学生为本，时刻关注儿童发展，关注音响、关注音乐带来的变化，为学生的音乐学习多做贡献。

课 题 ：《小纸船的梦》

（教学设计）

学 科： 音 乐

教者： 李 化

辽河油田欢喜岭第一小学

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