11—20各数的读、写法 教案 一年级数学教案
更新时间:2024-07-10 15:46:01 阅读量: 综合文库 文档下载
11—20各数的读、写法 教案
教学目标:使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。 教学重点:正确的书写11~20各数。 课时安排:1课时 教学过程:
一、复习导入:
P87第3题。
找到了吗?今天我们继续来认识11—20各数。
一、 新课教学:
1、教学数的读法。
出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
2、教学数位表。
(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
3、教学数的写法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
(2)、P86做一做. 师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。
(3)、师范写,生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。写20时,要强调0不能丢。)
三、巩固练习:
1、P87第4题。 2、P87第5题。
3、师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。 4、P89第4题。最后一题你能介绍好方法吗?
二、小结:你有什么收获?
课后反思:学生的认知基础往往是学生学习的起点,也是其建构新知识的“支
架”。“11—20各数的认识”这一块知识,既是10以内数认识的延伸,又是100以内乃至更大数的认识基础。“十几的组成”学习则是这块内容中的重要部分,是学生读写“11—20各数”的基础,学习20以内的进退位加减法的必备知识。根据学生的生活经验以及认知基础,在对20以内数的认识中,学生主要采用数数的方式,如1个1个地数、2个2个地数……等等。他们会数20以内的数,他们的认识还停留于以“一”(或“个”)作单位。虽然在教学10的认识时,已经教学过10个一是一个十,但可能是时间太长的原因,学生已忘记。在学习导入阶段,通过猜一猜的活动,引起学习的兴趣,领悟学习数数的必要性,从学习动机,学习目标上调动学生学习的目标意识,激发积极主动的情感态度,让学生在想学的心理基础上进入学习。进入下一环节时,学生只是自己操作小棒,没有真正的和其他学生去交流去发现问题。这节课的重点是引导学生理解和掌握“十几”是由“一个十和几个一组成的。教学中,我也重点设计了此环节,通过问题“怎样摆,让别人一看就知道摆了12根”,引导学生参与活动,积极思考,有意识地“让学生体验解决问题策略的多样性”。但学生的摆法中没有出现我预想的想法。那么这段的教学不仅仅要让学生知道“十几”可以用“2个2个”或“5个5个”来数,更为重要的是引导学生体验“十几”的形成过程,在具体情境中初步认识“十进制”的特征,获得“十进制”的初步经验。
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