北师大版五年级《品德与社会》下册教学计划 - 图文

北师大版五年级《品德与社会》下册教学计划 上传: 陈长泉 更新时间：2012-6-4 18:40:24 北师大版五年级《品德与社会》下册教学计划 （2011——2012学年度第二学期） 年 级 任课教师 五年级 余枫 班 级 班级人数 五（1） 45人 内容分析 1.教材特点： 五年级《品德与社会》的编写是在1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。 2.知识结构： 第四单元、我是小小主人翁 1、爱护集体荣誉 （1）感受集体的温暖 （2）在集体中成长 （3）展示集体的智慧 2、学做集体小主人 （1）自主选举班委会 （2）每个同学的权利 （3）大家都来参与 （4）社区民主生活的启示 （5）人民的代表 （6）“法”在我身边 我们身边的法 第五单元、历史告诉我们 1、从统一到鼎盛 （1）秦汉一统 （2）唐朝盛世 2、野蛮与文明 （1）血与火的时代 （2）世界在发展，生活在变化 第六单元 、向人民英雄致敬 1、勿忘国耻 （1）罪恶的战争 （2）走访遗迹看历史 （3）屈辱的条约 2、觉醒的中国人民 （1）天下为公 （2）五四运动 3、光辉的历程 （1）开天辟地 （2）红旗飘飘 3.知识内在联系： 1、引导儿童逐步完成两个“自我”的分化 积极的自我意识是良好品德形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。五、六年级年龄段（11~13岁）是儿童自我意识发展十分迅速的时期。针对这一年龄特点，本册教材安排了《我是小小主人翁》一个单元作为这方面教育的内容。 儿童自我意识大致遵循着从婴儿期主客体不分的混沌一体到儿童期的主客体开始分化，再到少年期的自我分化为主体的我与客体的我这样的发展轨迹。自我的逐渐分化应当说是自我意识发展的一大飞跃，教育的任务就是要引导好这样的分化。我们的教材就是要引导好这样的分化。我们的教材不仅要使学生意识到“我”的存在，而且要发展出一个能够审视“我”的我，能够监控“我”的我，能够评价“我”的我，对自己有期待和要求的我??列入本教材的有关内容都是在引导这个我的生长，并以多种形式促进这两个我的对话，以期在对话中不断生成新的自我。 教材也注意到这一年龄段的儿童在自我分化中的具体特点，如他们所意识到的客体我往往来自于他人的评价，特别是同伴们的评价，同样从自己的所作所为、各种行为表现中认识“我”，注意到了他们在自我形象、自我尊重方面的敏感性，注意到了他们的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特点，同样我们也注意到当前儿童比较普遍缺乏自信心的文化心理特点，教材的设计努力从这些特点出发。我们所期待的是通过儿童与教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维，不论是对自己的优点、特点、缺点，不论是对今天的我或明天的我，不论是对现实之我或潜在之我，他们的态度都会是积极的、向上的、愉快的。在他们身上充满阳光。 2、引导儿童逐步建构起共生型的人格 品德与社会课程担负着道德人格培养的任务，新的时代向我国教育提出的新问题是：我们所要培养的道德人格应当具有何种特征？本套教材尝试去回答这个问题，我们所遵循的理念是：从我国的实际出发，教育要培养的是具独立、自主人格特征的人，但这种独立自主的人却又不应当是西方现代性所普遍崇尚的彼此分离的、孤立的、单子式的人——个人主义者，他们应当成为一种与他人建立起生态性共生关系的人，一个具共生型人格的人。 3、过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感 学生分析 教学目标 热爱祖国的教育是本门课程所要承担的任务。在以往品德课上，由于实施这方面教育的场景被窄化，品德课往往是在纯道德的场景中进行的，陷于枯燥的道德说理。新的课程为爱祖国的教育开拓了比较广阔、多面的场景、在历史的、地理的、文化的、社会的等等多种场景下，爱祖国就可以不再是单纯的道德的教育，而可能是发生在多种教育因素影响下的熏陶、感染、潜移默化、产生单因素影响所不可能有的作用。 1.学生知识能力基础 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 2.个别差异 因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。 3.学生难以理解的问题和容易出现的错误 五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。 1、关注集体，能感受集体的温暖，增强集体主人翁责任感； 主动为集体做事情，能从考虑集体荣誉的角度来解决集体生活中遇到的矛盾；结合实例说明集体的事情要靠大家共同协调解决；回忆少先队队旗的象征意义、书写少先队队旗的象征意义； 设计、创作班徽、班歌等反映特点的标识，讨论/发表对解决班级问题的看法， 处理和协调班级生活中遇到的实际问题，愿意理解和关心集体，积极亲近集体。尊重和信赖法律，愿意从权利和义务的角度思考个人行为的合理性，关心班级，能参与班级管理论，初步建立运用法律保护自己的观念， 列举自己的在班集体中享有的权利和义务；用图表展示或描述人民代表的工作程序， 描述社区的民主管理方法，用图表展示或描述人民代表的工作程序，说出宪法是我国的根本大法，举例说明法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终生，举例说明法律同时赋予了每个公民的权利和义务，说出与小学生密切相关的各项法律，经历或模拟班委会的民主选举过程，尝试从权利和义务的角度思考个人的行为的合理性和合法性，制订一份小组调查计划，访问搜集到所需要的信息。 ? 2 感受历史与生活的关系， 萌发对古代杰出人物的敬仰之情，增进爱国主义情感，和民族自豪感，积极探索祖国悠久的历史和灿烂的文化；判断中国历史时代的顺序，列举史实说明我国自古以来就是一个多民族国家，说出中国秦汉、唐这段历史上的杰出人物，讲述这些杰出人物的贡献，举例说明当今社会习俗、文化、经济等与古代的渊源；借助历史年表、确认各朝代的顺序，背诵《中国历史朝代顺序歌》，尝试评价历史人物的贡献，鉴别一个历史时代的相关史实，按照自己喜欢的方式展示学习成果；感受资本主义发展过程中，的罪恶与黑暗，感受科技发明给人们生活带来的影响，积极主动地了解人类历史的发展，简要描述推动人类历史进步的欧洲历史上的探险者及历史贡献，列举18世纪到20世纪的科学技术发明，举例说明工业工业革命给当时社会生活所带来的变化，思考和评价历史事实，分析、综合图片、年表传递的信息。 3、 憎恨帝国列强的丑陋行径，激发爱国主义情感； 感受英雄人物的壮举，并为之骄傲，关心国家大事，及时了解国际间的交往情况；列举中国近代史上抗击的英雄的名字，讲述他们的英勇事迹；说出清政府签订的不平等的条约的名称，描述外国侵略者对中国人民犯下的罪行， 搜集、比较相关资料；引用史实。阐明“发展才是硬道理”的意义， 从历史图片中获得相关信息，增强爱国主义情感，崇敬革命先辈，振奋民族意识，关心国家，以热爱国家为荣；介绍孙中山的简历及其对中国社会的影响，简要描述辛亥革命的时间及其影响， 简要描述讲述五四运动的时间及其影响，列举中华民国成立开创的新的社会风气，搜集、讨论获取到的相关资料，归纳总结人仁志士不懈追求的精神，从历史图片中获取相关信息，感受老一辈共产党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概 ，在学习和生活中发扬不怕困难的大无畏的精神，简要描述中国共产党成立的过程；简要描述南昌起义的过程，简要描述中国工农红军长征的过程，讲述中国工农红军长征的故事，讲述“八一建军节”的来历，搜集讨论获取到的相关资料；借助地图、测算长征路线的实际距离，借助地图、历史图片、史料，认识历史事实，激发强烈的爱国主义情感， 感受革命先烈们英勇不屈的英雄气概，为我国不屈不挠，反奴役、反压迫的民族精神而感到骄傲， 缅怀革命先烈，时刻用他们的精神激励自己；举例说明日本帝国主义侵略中国的历史事实，列举抗击日寇的英雄人物的名字，讲述中国人民抗击日寇的英勇事迹，简要讲述法西斯垮台，日本无条件投降的始末情况，收集抗日英雄的故事，搜集、讨论获取到的相关资料，借助历史图片、史料等认识历史事实， 感受先辈们的英勇不屈的英雄气概，从而产生深深的敬意， 体验和感悟新中国的成立给人们带来的民族自豪感和自信心， 缅怀革命先烈，时刻用他们的精神激励自己，能够树立热爱中国共产党的思想；简要描述辽沈战役、平津战役时间、地点、经过等，简要描述中国人民解放军横渡长江、解放南京的过程 ，讲述革命先烈的故事； 简要描述中华人民共和国成立时的盛况，搜集、讨论获取到的相关资料，借助历史图片、史料等认识历史事实，至少讲述一个与本课题内容相关的历史的故事。 一、 能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提 高地图学习的能力，发展空间思维能力，在讨论中能够发表自教学重难点 己的意见和看法，不断提高表达能力。 二、乐于了解和欣赏不同民族的文化历史，形成各民族间相互教学策略 了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度，深化学生的爱国主义情感。 三、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。 教学方法： 自主选择教学方法、合作交流教学方法、反思评估教学方法、生活求证教学方法、应用探索教学方法、任务驱动教学方法、创设情境教学方法、引导发现教学方法等 教学策略： 1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观及能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以便较好地落实“三维”目标。 2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。 4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。 教学实施 单元 教学内容 报到 开学准备 四、我是小小主人翁 1、爱护集体荣誉 （1）感受集体的温暖 （2）在集体中成长 四、我是小小主人翁 1、爱护集体荣誉 （3）展示集体的智慧 （4）我为集体添光彩 四、我是小小主人翁 1、爱护集体荣誉 复习 、小结、测试 四、我是小小主人翁 2、学做集体小主人 （1）自主选举班委会 （2）每个同学的权利 四、我是小小主人翁 2、学做集体小主人 （3）大家都来参与 课时 执行情况 1 备注 报到,上课 日期 2.18——2.18 —— 2.21——2.25 第四单元 3 2.28——3.4 第四单元 3 3.7——3.11 第四单元 3 3.14——3.18 第四单元 3 3.21——3.25 第四单元 3

3.28——4.2 第四单元 4.5——4.8 第五单元 4.11——4.15 第五单元 4.18——4.22 第五单元 （4）社区民主生活的启示 四、我是小小主人翁 2、学做集体小主人 （5）人民的代表 （6）“法”在我身边 我们身边的法 五、历史告诉我们 1、从统一到鼎盛 （1）秦汉一统 （2）唐朝盛世 五、历史告诉我们 2、野蛮与文明 （1）血与火的时代 五、历史告诉我们 2、野蛮与文明 （2）世界在发展，生活在变化 总结、测试 3 2 清明节 3 3 第四、五单 4.25——4.29 期中复习及测试 元 六、向人民英雄致敬 5.4——5.6 第六单元 1、勿忘国耻 （1）罪恶的战争 六、向人民英雄致敬 1、勿忘国耻 5.9——5.13 第六单元 （2）走访遗迹看历史 （3）屈辱的条约 六、向人民英雄致敬 2、觉醒的中国人民 5.16——5.20 第六单元 （1）天下为公 （2）五四运动 3、光辉的历程 （1）开天辟地 六、向人民英雄致敬 3、光辉的历程 5.23——5.27 第六单元 （2）红旗飘飘 （3）地球上的红飘带 六、向人民英雄致敬 5.30——6.3 第六单元 4、黄河在怒吼 （1）在民族危亡的时刻 3 1 劳动节 3 3 3 3 儿童节 6.6——6.10 第六单元 6.13——6. 第六单元 17 6.20——6.24 第六单元 6.27——6.30 第六单元 （2）不要忘记 六、向人民英雄致敬 4、黄河在怒吼 （3）大刀向鬼子们的头上砍去 （4）伟大的胜利 六、向人民英雄致敬 5、中国人民站起来了 （1）乘胜追击 六、向人民英雄致敬 5、中国人民站起来了 （2）冲破黎明前的黑暗 （3）日出东方 复习、总结、期末测试 3 端午节 3 3 3

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