五月份歇后语教案

课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 教 学 目 标 重 点 难 点 教具学具 第一单元歇后语 学习、积累并运用歇后语。 新 授 曹艳 2013-5-8 总 序 执教老师 执行时间 第1个教案 刘丽英 2013-5-17 1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。 2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。 4、形成小组合作的团队意识。 重点：积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 难点：在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 多媒体课件。 教 学 程 序 一、布置课前预习： 1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。 2、在韵文中标出生字词，并会认。 3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。 4、抄写歇后语两遍。 二、学习歇后语： 1、小组自由读课文。 （1）各小组组员互相检查背诵情况： 一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。 （2）各小组检查生字词的认读。 2、教师抽组检查： （1）背诵：可采用小组齐背、个人背诵形式。 （2）生字词的检查：（小黑板出示） 掉 颗 夸 傻 敲 嘴巴 拜年

撵 姥姥 懒 插 馋 葱 逞强 够戗 鼻子 赖 羞 骨头 A、 抽组检查。 B、 各小组的六号开火车认读。 C、 小老师带读。 D、 齐读。 3、小游戏：找朋友。 教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。 4、讲歇后语的意思： （1）组内讨论歇后语的意思。 （2）派代表上台结合韵文故事说意思。 5、情景运用题： （1）学生做题，教师适合指导。 （2）教师讲解题目。 三、教师总结，布置作业。 孩子们第一次接触歇后语，兴趣很浓，预习情况较好，大教 学 后 记 （1） 部分孩子能流畅地朗读歇后语和儿歌，并能背诵歇后语，部分孩子还能用歇后语说一段话，能学以致用，说得比较合理。孩子们的每一次展示都希望得到老师的鼓励，更多的鼓励能让孩子们有更多的成就感，我想我会利用好每一个赞美的机会。

课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 教 学 目 标 重 点 难 点 教具学具 第二单元歇后语 学习、积累并运用歇后语。 新 授 曹艳 2013-5-8 总 序 执教老师 执行时间 第2个教案 刘丽英 2013-5-20 1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。 2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。 4、形成小组合作的团队意识。 重点：积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 难点：在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 多媒体课件。 教 学 程 序 一、布置课前预习： 1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。 2、在韵文中标出生字词，并会认。 3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。 4、抄写歇后语两遍。 二、学习歇后语： 1、小组自由读课文。 （1）各小组组员互相检查背诵情况： 一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。 （2）各小组检查生字词的认读。 2、教师抽组检查： （1）背诵：可采用小组齐背、个人背诵形式。 （2）生字词的检查：（小黑板出示） 趴 蹿 猛劲儿 锅台 隔 痒

挠 皮靴 挠痒痒 虾 享福 鹅 鸭 柱 糊涂 烦 衫 胸 蛤蟆 丁零当啷 铃铛 管 铜 呜呜 闹 A、抽组检查。 B、 各小组的六号开火车认读。 C、 小老师带读。 D、 齐读。 3、小游戏：找朋友。 教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。 4、讲歇后语的意思： （1）组内讨论歇后语的意思。 （2）派代表上台结合韵文故事说意思。 5、情景运用题： （1）学生做题，教师适合指导。 （2）教师讲解题目。 三、教师总结，布置作业。 教 学 后 记

课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 教 学 目 标 重 点 难 点 教具学具 第三单元歇后语 学习、积累并运用歇后语。 新 授 曹艳 2013-5-8 总 序 执教老师 执行时间 第3个教案 刘丽英 2013-5-21 1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。 2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。 4、形成小组合作的团队意识。 重点：积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 难点：在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 多媒体课件。 教 学 程 序 一、布置课前预习： 1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。 2、在韵文中标出生字词，并会认。 3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。 4、抄写歇后语两遍。 二、学习歇后语： 1、小组自由读课文。 （1）各小组组员互相检查背诵情况： 一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。 （2）各小组检查生字词的认读。 2、教师抽组检查： （1）背诵：可采用小组齐背、个人背诵形式。 （2）生字词的检查：（小黑板出示） 傻 熊 拆 熊瞎子 糟糕 跺脚 傻帽儿

夸 像 更 妞 扔 追 发抖 满嘴 绣 遭 俏 鞋 袄 郎 花轿 出嫁 新郎 虎 拎 扁担 命 猴 A、抽组检查。 B、 各小组的六号开火车认读。 C、 小老师带读。 D、 齐读。 3、小游戏：找朋友。 教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。 4、讲歇后语的意思： （1）组内讨论歇后语的意思。 （2）派代表上台结合韵文故事说意思。 5、情景运用题： （1）学生做题，教师适合指导。 （2）教师讲解题目。 三、教师总结，布置作业。 孩子们积累的歇后语渐渐多了，但能一口气把歇后语和儿教 学 后 记 （2） 歌都背下来的孩子不多，有的孩子还不能理解歇后语的意思，“我会填”和“我会用”练习需要老师的讲解，老师讲完后还有部分孩子不能正确填写，也许讲得太快，也许是孩子没有理解，也许是要求写的字有些多，孩子们有些厌了。

课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 教 学 目 标 重 点 难 点 教具学具 第四单元歇后语 学习、积累并运用歇后语。 新 授 曹艳 2013-5-8 总 序 执教老师 执行时间 第4个教案 刘丽英 2013-5-22 1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。 2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。 4、形成小组合作的团队意识。 重点：积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 难点：在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 多媒体课件。 教 学 程 序 二、布置课前预习： 1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。 2、在韵文中标出生字词，并会认。 3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。 4、抄写歇后语两遍。 二、学习歇后语： 1、小组自由读课文。 （1）各小组组员互相检查背诵情况：一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。 （2）各小组检查生字词的认读。 2、教师抽组检查： （1）背诵：可采用小组齐背、个人背诵形式。 （2）生字词的检查：（小黑板出示） 嗷 烧 辣椒 抓耳挠腮 掐 搭 舔 撞

苍蝇 折腾 乱撞 掐头 老鸹 腚 咿咿呀呀 瘸 驴 赛 睡觉 蹭 够戗 墙 A、抽组检查。 B、各小组的六号开火车认读。 C、小老师带读。 D、齐读。 3、小游戏：找朋友。 教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。 4、讲歇后语的意思： （1）组内讨论歇后语的意思。 （2）派代表上台结合韵文故事说意思。 5、情景运用题： （1）学生做题，教师适合指导。 （2）教师讲解题目。 三、教师总结，布置作业。 教 学 后 记

课 题 教学内容 课 型 主笔老师 编写时间 教 学 目 标 重 点 难 点 教具学具 第五单元歇后语 学习、积累并运用歇后语。 新 授 刘丽娟 2013-5-8 总 序 执教老师 执行时间 第5个教案 刘丽英 2013-5-23 1、通过反复朗诵，积累歇后语，丰富语言积累，强化语言实践。 2、在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴致。 4、形成小组合作的团队意识。 重点：积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 难点：在日常生活、学习中，灵活、恰当地运用歇后语。 多媒体课件。 教 学 程 序 一、布置课前预习： 1、熟读并背诵韵文，利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。 2、在韵文中标出生字词，并会认。 3、结合韵文，想歇后语的意思，编故事。 4、抄写歇后语两遍。 二、学习歇后语： 1、小组自由读课文。 （1）各小组组员互相检查背诵情况：一号和六号一组，二号和五号一组，三号和四号一组。 （2）各小组检查生字词的认读。 2、教师抽组检查： （1）背诵：可采用小组齐背、个人背诵形式。 （2）生字词的检查：（小黑板出示） 登 炸 油锅 癞蛤蟆 滑溜溜 渴

瞪 糊涂 竹篮 瘸 揍 发愣 泥坑 嚼 糟糕 胡闹 偷 鞋 警察 爹 A、抽组检查。 B、各小组的六号开火车认读。 C、小老师带读。 D、齐读。 3、小游戏：找朋友。 教师把歇后语卡片发放在学生桌子上，歇后语上半句的孩子上台，找歇后语下半句的孩子，再带读一次。 4、讲歇后语的意思： （1）组内讨论歇后语的意思。 （2）派代表上台结合韵文故事说意思。 5、情景运用题： （1）学生做题，教师适合指导。 （2）教师讲解题目。 三、教师总结，布置作业。 教 学 后 记 （3）

今天，孩子们的表现挺好，能大胆的上台根据歇后语儿歌编故事，虽然讲得不是特别生动，但能用响亮的声音把话说清楚已经是一种进步了，老师表扬之后，更多的孩子愿意主动的表现自己，看到孩子们上台畅所欲言，我很开心。

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