教育心理学第3阶段江南大学练习题答案 共三个阶段,这是其中一个阶段,答案在最后。

江南大学网络教育第三阶段江南大学练习题答案共三个阶段，这是其中一个阶段，答案在最后。

考试科目:《教育心理学》第章至第章（总分100分）

__________学习中心（教学点）批次：层次：

专业：学号：身份证号：

姓名：得分：

一单选题 (共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)

1. 智力量表属于（）。（1 分）

A. 心理测验

B. 心理测量

C. 心理内容

D. 心理形式

2. 柯尔伯格研究道德判断发展的方法是（）。（1 分）

A. 对偶故事法

B. 观察法

C. 两难故事法

D. 实验法

3. 皮亚杰认为，8-10岁儿童的道德发展处于（）。（1 分）

A. 自我中心阶段

B. 权威阶段

C. 公正阶段

D. 可逆性阶段

4. 态度的行为成分是指（）。（1 分）

A. 实际行为

B. 外部行为

C. 操作行为

D. 行为意向

5. 社会学习理论的提出者是（）。（1 分）

A. 桑代克

B. 班杜拉

C. 罗杰斯

D. 马斯洛

6. 产生的成品对个体而言具有独创性，但非首创，这是（）。（1 分）

A. 创造性

B. 真创造

C. 类创造

D. 创造能力

7. 品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（）。（1 分）

A. 外化

B. 内化

C. 顺从

D. 服从

8. 人的行为的ABC理论中B是指（）。（1 分）

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A. 外部刺激

B. 情绪反应

C. 行为反应

D. 信念

9. 态度与行为（）。（1 分）

A. 不一定一致

B. 一致

C. 不一致

D. 无关系

10. 发散性思维的三个特征是：流畅性、变通性和（）。（1 分）

A. 创造性

B. 指向性

C. 独特性

D. 多样性

11. 从物体通常功能的角度来看问题的定势称之为（）。（1 分）

A. 功能固定

B. 问题情境

C. 人格特征

D. 前摄抑制

12. 应用属于（）。（1 分）

A. 动作技能目标

B. 心智技能目标

C. 情感目标

D. 认知目标

13. 问题解决具有的基本特点是目的性、认知性和（）。（1 分）

A. 操作性

B. 序列性

C. 常规性

D. 创造性

14. 教学情境中，教师安排的程序性事项称之为（）。（1 分）

A. 教学任务

B. 教学事项

C. 教学目标

D. 教学过程

15. 发散思维又称之为（）。（1 分）

A. 求同思维

B. 求异思维

C. 辐合思维

D. 集中思维

16. 人们约定俗成的行为准则与规范，称之为（）。（1 分）

A. 品德

B. 态度

C. 品行

D. 道德

17. 班杜拉认为，强化包括外部强化、自我强化和（）。（1 分）

A. 内部强化

B. 直接强化

C. 替代强化

D. 负强化

18. 行为目标的三个要素是：具体目标、产生条件和（）。（1 分）

A. 行为标准

B. 行为效果

C. 行为条件

D. 行为过程

19. 个体依据一定的道德准则行动时表现出来的稳定的心理特征称之为（）。（1 分）

A. 道德

B. 态度

C. 品德

D. 人格

20. 儿童道德判断发展的趋势是（）。（1 分）

A. 从自律到他律

B. 从效果到动机

C. 从独立到模仿

D. 从全面到片面

二多选题 (共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)

21. 影响态度与品德的内部条件有（）。（2 分）

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/tr7q.html