基于网络的英语阅读课教学——研究性学习初探

基于网络的英语阅读课教学——研究性学习初探

基於網路的英語閱讀課教學--研究性學習初探

張 華

【摘 要】基於網路的英語閱讀課採取研究性學習方式，圍繞課文內容《Love And Marriage》，利用web流覽、線上虛擬圖書館、校園平臺資源庫等查找資料，不僅便於學生掌握資訊、控制資訊，而且有助於學生調動、啟動資訊，在提高英語閱讀能力的同時加強資訊素養，增強自主學習的本領。

【關鍵字】網路；英語閱讀；研究性學習

研究性學習是當前廣受關注的學習模式之一。它是在教師的幫助下，讓學生從自身的學習、社會生活、自然界以及人類自身的發展中選取研究課題，以探究的方式主動地獲取知識、應用知識、獲得解決問題的能力。基於網路的研究性學習則更進一步，除了上述特點外，它還利用交互性網路平臺，構建虛擬的現實環境，使學生在接近真實的學習環境中主動探索，通過對每個主題的發現、調查、研究和分析，更快更直接地掌握有關知識。在英語閱讀課教學中，採用基於網路的研究性學習模式不僅在很大程度上改變了採用單向傳播的傳統做法，而且具有更多的協作性、自主性、開放性和創造性。

2003年2月，筆者在佛山大學為本科三年級非英語專業學生開設《英語選讀》選修課，旨在幫助業已完成大學英語基礎階段學習的學生更上層樓，學會應用現代教育技術，提高閱讀技巧和閱讀能力，培養研究性學習的能力。本課程採用英語原版教材《Developing Reading Skills》，共分12個教學單元。本文以其中的《Love and Marriage》為例，談談自己的教學設計與實踐。本單元的教學目標是通過網上閱讀，練習快速閱讀技能(快讀、略讀、猜詞等)和閱讀理解技能(辨認重要事實、得出合乎邏輯的結論、做出合理的判斷、進行綜合概括等)，並在此基礎上寫出一篇1000字的英語作文。

1〃教學準備

1〃1 教學環境

本單元教學在資訊中心多媒體網路教室進行，這裏配備有53台多媒體電腦，其中1台安裝教師機程式，另外52台安裝學生機程式。所有機器均配備耳機和麥克風。另安裝3台交換機，使室內局域網的速度達到100M。多媒體教室安裝有高級多媒體軟體控制系統一套，教師機通過網路在軟體平臺上對學生機進行控制，將教師機的電腦螢幕和語音多媒體資訊即時傳送出來。傳送方式可以選擇，其物件既可以是全體同學，又可以是特定的組群，抑或單個的學生，從而可有效進行教師機的螢幕廣播和各學生機之間的文字、語音、電子白板的交流。此外還具有多種輔助的教學管理功能系統，如廣播教學、分組討論、消息發送、語音教學、教師機對學生機的螢幕監視等。教室裏的每台電腦都可以鏈結到國際互聯網上的許多英語網站。

1〃2 課程安排

a)《Love and Marriage》計畫用三個教學單元時間(6小時)完成。b)全班40名學生分為5組進行兩輪網上小組討論，形成研究專題(2小時)；c)學生進行網上資料查尋和閱讀(2小時)；d)每位學生按小組所分專題綜合概括寫一篇1000字左右的英語作文(1小時)。e)小組代表演示主題，介紹作文的形成過程以及老師講評(1小時)。當然，這裏不包括學生課前的預習、收集資料、製作演示稿、完成課後練習等。

2〃實施過程

2〃1 提出研究主題

本案例的探索課目是《Love and Marriage》。按照傳統的教學方式，教師講授完閱讀篇

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章，學生對課文中涉及到的日本人愛情方式有所瞭解，把握有關語言點，完成課後練習，本單元課程學習就結束了。基於網路的研究性學習則不然，其第一步是讓學生預習課文，初步瞭解課文內容，同時聯繫前幾單元所學的"文化"，"東西方"，"城市今昔"等知識，緊緊圍繞課文主題在網路環境下展開討論。通過爭論與辯駁廓清自己的觀點，形成既切合課文又有自己獨特見解和令自己感興趣的主題。

第一階段討論中，最大的困難在於學生對世界各地的"愛情和婚姻"缺乏深入的瞭解。儘管他們對不同文化、地域、傳統下的婚戀問題充滿興趣，但往往只有一鱗半爪的認識，因而很難找到確切的論據，每每支離破碎，語焉不詳。在這種情況下，教師必須利用學生求知的需求，指導他們在網路和生活中查找資料，進行廣泛的閱讀，啟發他們從不同的方向，確定自己要探討的主題，進行立題研究。以下是小組探究的主題：少數民族的婚俗(Marriage Customs in Chinese Minority Nationalities)、非洲人的婚姻(Marriage Customs of Akicans)、中國人今昔婚姻對比(Marriage in China-一Past and Present)、英國人的愛情與婚姻(Love and Marriage of British)、婚姻與婦女的地位(Marriage and Women Social Status)等。在此基礎上，學生分小組圍繞主題進行探討。

2〃2 資料收集和處理

確定了探究的主題，學生就可以帶著明確的目的，利用web流覽、線上虛擬圖書館、校園平臺資源庫等查找資料。大多數學生首先利用google，baidu，beijixing，yahoo，sohu，minsbu等搜索引擎，鍵人關鍵字進行搜索。與平時上網不同，學生更喜歡英文網站。面對收集到的大量資料，起初學生往往不知如何處理。開始，學生只會做簡單的粘貼，不加選擇地把網上相關的現成資料原封不動地照搬過來，羅列在一起。由於資料來源廣泛，難免不盡相同，有的重複，有的甚至出入很大。這時教師則要引導他們比較分析，去偽存真，去粗取精，對收集到的資料進行篩選、分類、整理和處理。這一過程就迫使學生進行快速細緻的線上閱讀，提煉出自己所需的資訊點。由於閱讀的範圍廣泛，涉及的知識豐富，學生的閱讀速度和閱讀技巧都有不同程度的進步。

2〃3 分析討論

研究性學習需要充分的對話，需要對確立的課題做多種解釋。根據收集到的資料，學生展開第二輪網上分組討論。這一輪討論不僅熱烈，而且深入得多，大都有自己的視角和論據，並初步展示出個人的觀點，也能從不同的角度審視別人的觀點。比如有一組在討論婚姻與習俗關係時，涉及到非洲人古老的部落婚姻，學生把資料和自己的觀點，用不同的顏色標出來，使大家一目了然。在教師參與並控制下，討論進展順利。教師的指導性意見，更使學生重新思索和審視自己的論據和觀點，絕大部分同學會轉向重新查找資料，補充更多更新的論據，得出比較成熟的結論。

2〃4 發佈結論

經過對資料的整理、分類、閱讀、分析和討論，學生形成比較成熟的認識，就可以自擬題目，進行綜合概括作文。當學生各自把作文上傳到教師機的作業一欄，所有的學生和教師都可打開進行閱讀和欣賞。在教師安排下，每個小組有一名學生介紹作文的形成過程。通過軟體平臺上教師機的廣播功能，將資料搜索、討論分析的過程，以及最終成果展示給全班學生。由於論據充分，每個組對《Love and Marriage》的觀點和結論會有不同。下面是學生發表的幾種看法：People indifferent cultures have different ideas about love and marriage；B〃Though in African culture，a man and a woman may not even know each other before their wedding day，things are changing now；C〃Young people still consider that romantic love provides a good foundation for marriage；D〃Love is defined differently even in one country〃通過分析對比，更好地展現了學生的個性與才華，促使學生向更高的目標前進。

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2〃5形成性評價

基於網路的研究性學習，應注意以形成性評價為主。分析研究的思路，論證探討的得失，回饋相關的資訊，是評價的一部分。學生的幾輪討論都有賴於軟體平臺上分組討論功能，教師則全程跟隨式指導、保存資訊，同時要求學生保留查找資料的路徑，以及學生的作文和小組的演示，以便形成對本單元教學的評價。筆者在試驗課中還採取其他方式的評價，如學生的自我評價、小組內學習者的評價以及教師對小組的評價。

3〃小結

與以往的教學相比，基於網路的閱讀學習更多地讓學生進行自主探索，發現問題，解決問題。它強調在理解的基礎上綜合概括，寫出內容充實、論據充分的作文。這不僅為學生開創了英語學習的環境，幫助他們提高快速閱讀技能和閱讀理解技能，而且鍛煉了學生寫、說、聽的能力，也使學生的視野不再局限于書本知識，培養了學生的創造性思維。

3〃1 有利於解決問題

基於網路的研究性學習最顯著的長處在於擴大了資訊資源，緩解了師資不足的矛盾。網路中大量的資訊資料，同步、非同步並行的資訊交流方式，以及超越時空傳遞資訊的功能，使學生置於一種動態、開發、主動、多元的學習環境中，為學生提供了更多的獲取知識的方式和管道。在《Love and Marriage》單元學習中，有些問題對學生來說十分陌生，如少數民族的婚俗、非洲人的婚姻等。而豐富的網路資源為學生提供多方位、多層次、多角度、圖文並茂的資料以及多種解決問題的思路。此外網路還為學生提供了交流與協作的平臺，如電子郵件、小組討論、電子公告板等工具實現了同步和非同步交流，有利於學生探究問題，解決問題。

3〃2發揮教師的指導作用

在基於網路的研究性學習過程中，任課教師的地位與學生是平等的，但教師的導向又起著關鍵的作用，從而有利於建立新型的師生關係。由於電腦網路上的資訊都是以超文本鏈結的，學生很容易迷航，教師的引導尤其重要。筆者主要通過教師機以管理員的身份，在學生討論走題或秩序混亂時，做出指導；同時以討論者的身份，參與討論，展示自己的觀點；在學生遇到疑惑時又能給予及時的幫助。除了任課老師以外，其他教師只要在網路平臺註冊，也可參加討論，研究資訊，接受或選擇學生的輔導請求，發揮指導和督導的作用。 3〃3 提高學生的英語應用能力

互聯網本身就是一個巨大的資源庫，網上的大量資訊主要是通過英語傳輸的。利用網路學習符合學生的興趣愛好特點，可以激發學生學習語言的興趣，嘗試學習英語的新途徑和方法，培養自主學習的能力。資料搜索的過程本身是廣泛閱讀的過程，學生流覽過程也是培養、鍛煉閱讀技能(快讀、略讀、猜詞等)的過程。網上討論和文章形成又是寫作的過程，學生們根據電子公告板的提示，著重操練本單元的單詞、表達方式和基本句型。為了在成果演示時自如地即席表述觀點和意見，學生在課下會反復練習讀音、基本語調，以提高流利的程度。學生的演講同時又訓練了英語聽力。一環緊扣一環的學習過程使學生語言應用能力得到全面的鍛煉，其潛能得到充分、自由的發揮。

3〃4 加強師生的資訊素養

基於網路的研究性學習要求教師和學生都具備熟練運用當代資訊技術獲取識別資訊、加工處理資訊、傳遞創造資訊的基本技能。學生在專題研究學習中，不僅在教師指導下學習如何獲取資訊，熟悉各種導航工具--網路搜索與檢索工具，如搜索引擎、檢索目錄、線上圖書館和軟體查詢工具等，而且學生演示過程也是他們互相學習獲取、傳輸、處理以及應用資訊的方法和手段。

3〃5 共用研究學習的成果

網路的優勢還在於它通過教師和學生的交流平臺共用他人的成果，聚集資料和資訊。學

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生在體驗自己成功喜悅的同時，提高了學習自信心，也有機會流覽其他同學的文章，瞭解別人文章形成的過程，加深對問題的認識，也對自己的能力有一個適度的自我評價。 4〃存在問題

基於網路教學的最終目的是培養學生自主學習的能力，電腦只是所借助的一種手段。但受到許多條件（如課程、時間、精力、軟硬體設施等等）的限制，會產生諸多問題。筆者在教學中發現，教師必須高度重視在網路教學環境下學生注意力集中的問題。如學生在上網流覽、查詢時容易被網上一些其他資訊所吸引，還有可能訪問一些不良網站。在網路教室教學時學生有可能因為各自的電腦分心，這就要求教師在對各個環節的操作上恰當地把握時間，佈置任務，提醒、督促、檢查，從而盡可能地增強學生注意力。

《Love And Marriage》教學是一次資訊技術與英語學科整合的實踐，是基於網路的研究性學習嘗試。網路的智慧化、交互性特點有助於學生掌握資訊、控制資訊、改變資訊，從而自如地調動、啟動資訊，激發想像力和創造力。學生圍繞問題學習、討論、交流，較之以教材和教師為中心的教與學模式有無可爭辯的優勢，它促使學生由被動的知識接受者轉變為積極的探索者，有利於知識和能力的培養和提高。因此可以預見，網路環境下的研究性學習將成為現代學習的一種主要方式。

《外語電化教學》

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