学习魏书生心得集

学习魏书生心得集

目 录

写在县小学教育集团校调整之际（代序）???赵学明（2） 民主是管理之魂 科学是管理之径???????赵学明（4） 办学生需要事 做教育有心人 ????????李建华（15） 爱的教育 伟大的人格????????????戴兴华（18） 学习魏书生教育思想 做合格的教育工作者???吕登学（22） 为政以德 为师以识?????????????刘从标（28） 树立服务意识 科学管理学校?????????徐冬山（30） 学习魏书生教育思想整体推进新课程改革 ???曹安福（36） 学习魏书生有感 ??????????????王 峰（40） 努力像魏书生那样当校长 ??????????李宝军（47） 魏书生的教育思想是指导学校工作的重要法宝 ?盛苏宁（52） 在首届中国教育家大会上的发言??????? 魏书生（56）

写在县小学教育集团校调整之际

（代序）

射阳县实验小学 赵学明

中华教育圣坛，人才济济，千帆竞发，百舸争流，又如美丽的夜空，星汉灿烂，异彩纷呈，交相辉映，各领风骚。著名教育家魏书生正是其中一颗璀璨的明星。

魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践性，同时，他对教育改革所倾注的热情，为众人所景仰！ 教育需要思想的光芒，追寻先贤的踪迹，阅读大师的华章。本书选编的文章，都是射阳县小学教育第一集团校的校长们学习魏书生教育思想的心得，他们或从魏书生老师崇高的教育事业心，或从魏书生正确的教学思想与教学方法，或从魏书生扎实的理论思想基础，或从魏书生坚定的改革信念与实践精神等各个方面进行学习总结，凝聚了第一集团校校长们对魏书生思想的理解、感悟，映衬出他们求真务实、不断求索、奋进创新的风采。

“国运兴衰，系于教育”，为适应新时期社会发展的需要，自2003年初起我县实施小学教育集团化办学。三年来，我们第一集团校充分发挥龙头校的示范辐射作用，调动各成员校的主动性、积极性，从管理层、教师、学生等各个层面，在对口交流、教师培训、青年教师论坛、管理沙龙等各方面，展开多样化的活动，努力探讨解决在实际教育教学工作中遇到的实际问题，互相学习长处、经验，真正做到资源、成果共享，并取得了显著的成绩；集团校各项工作均得到上级领导的肯定和赞誉！

成绩代表过去，时值县小学教育集团校调整，作为一个新的组合，我们第一集团校站在了一个新的起点上。身为领导者，我们这些校长们应当认真学习魏书生等名家的教育思想，吸纳先进的教育理念，建构自己的教育智慧，带领第一集团校不断开创新的业绩，不断谱写射阳小学教育的新篇章！

民主是管理之魂 科学是管理之径

-----学习?魏书生在首届中国教育家大会上的发言?有感

射阳县实验小学 赵学明

“为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。他先后在全国各地作了1100多场报告，讲了600多节公开课。马来西亚华文报纸称他为“穿西装的孔子”。他于1979年开始着手教育教学改革，至今已坚实地走过了二十多个春秋。魏书生是一个教育改革家，工作务实高效吸引了整个教育界的目光；他一靠民主、二靠科学，“千方百计使学生成为学习的主人”和“从管理的角度组织教学，减少无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性，引领当今所倡导的新课程改革。在“兼职多、会议多、访客多、信件多、稿债多”的情况下，始终敢于、始终能够坚持在教育教学第一线的事实，检验并证明了魏书生教育教学思想方法的生命力。他所具有的理论家的思考、实干家的行动，不浮躁、不虚功，对今天浮躁喧嚣的教育界来说，是一支冷静剂，也是一个有为一名从事教育的人所必需的功力与定力。最近又学习了?魏书生在首届中国教育家大会上的发言?,了解了魏书生的一些事迹,接触了魏书生的一些思想,下面粗浅的谈一谈自己的感受。

学习魏书生魏,首先要学习他对教育的理解。书生老师说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获是双倍的，乃至更多于其他劳动倍数的幸福。”魏书生老师说得多好，当你听到学生一声问候，看到学生的点滴进步，听到学生朗

朗读书声，看到学生在校园里健康、快乐地成长，我们老师心中就充满快乐。是啊，做一件平凡的事就是快乐的事，因为这些平凡的事带着希望。教育是一种培养人、教育人的事业，这一事业对社会文明的发展进步有着不可替代的推动作用。既然我们选择了这个职业，就要有奉献精神。正如魏书生所说，人的快乐幸福，最主要不是取决与自己得到别人的多少爱，而在于他输给别人、输给国家的、民族多少爱。因此要想做好自己的本职工作，必须热爱自己的职业，把职业当成事业。把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研去努力去探索。不见异思迁，不得过且过。经常想到自己工作的重要，自身责任的重大。只有这样，才能静下心来，排除杂念，认真探索本职工作的途径与方法，寻找规律，取得成绩。魏书生同志常说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。热爱是他自我发展的秘诀，爱他的职业，爱他的事业。正因为他热爱教育事业，他放弃了能够到大学读书的机会，放弃了自己能够在工作岗位上提干的机会。当不少数人在自我贬低做教师的价值时，他居然写了150次申请，要求当教师。正因为他对教育事业真挚的爱，他才认为教书是享受，育人是享受，学校管理是享受，工作是享受，生活是享受；正因为他对教育事业真挚的爱，他才肯于把自己的一切都奉献给教育事业。也正因为他肯于奉献，他才在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果，他才更进一步认识到自己的奉献是必要的，自己的付出是正确的，自己才更有信心、有胆量向更高远的目标奋进，这些不能不归功于对自己的职业，对教育事业的热爱上。

学习魏书生魏,要学习他刻苦钻研，努力提高自身技能和素质的精神。魏书生同志之所以成为今天的魏书生，最重要的支柱是学习。他最爱的是学习，学习科学文化知识，学习古今中外教育教学理。论与实践的知识，学习与教书、育人、教育管理有关的知识和方法，学习国内外教育发展。教育改革的经验。掌握国内外教育发展动态，等等。是学习使他丰富了自我成长的知识宝库，丰满了自我发展的羽翼。魏书生只有初中文凭，最先在农村小学担任代课老师，后来转为民办教师。魏书生在几十年的教学生涯中，每天坚持读书、学习理论至少一小时，他共写了30本近100万字读书笔记。发表了66篇文章，先后撰写了《语文教改漫谈》、《论改造我们的学习》、《论工作方法》，《语文教学方法100例》、《语文教育改革探索》、《中学生用功术》、《魏书生文选》等书籍。读书与学习为他奠定了教育学、心理学、教学论、系统论、哲学方面的基础，使他在教育教学上得心应手，取得了极大的成功。作为一名校长，作为一名管理者读了魏书生的报告，更让我感觉到学习的重要。

学习魏书生魏,更重要的是要学习他民主管理的方法。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。魏书生的民主管理主要体现在四个方面。首先是树立的服务的观念，当老师的为学生服务，当校长的为老师服务。第二是和学生建立互助的关系。第三是发展每个人的人性和个性。第四是决策过程多商量。魏书生以前经常戴着一枚周恩来像章，像章上还有“为人民服务”五个字。这是魏书生的标准装饰。魏书生也以这种方式向学生传达一个信念：当头儿的，

老师也好，班长也好，科局、厅、部长、主席也好，都是公仆，都是为大家服务的，他个人不过是同学们的服务员。他想以这种方式让学生自觉抛弃自以为是的优越感，这样“得势”的时侯才能有一颗平常心，才能保证自己的民主思想不变味。他认定自己不是学生的权威，只是他们的助手，是帮助唤醒他们心中的求知欲的。他说：“只有从这个意义上思考问题，班主任才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事，才不致于脱离学生实际去招待各种外行“婆婆”们的指令，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生‘当牛马'，把学生高高举起。在魏书生的班级里，每个人都是（全班师生数）中的普通一员，魏书生和大家完全没有两样。自习课上，他也坐在自己的座位上，专心致志地看书写作；课间休息，他也趴到书桌上或水泥地上，做100个符合标准的俯卧撑；周日郊游，他滑冰游泳赏花观草，一会“大呼小叫”，一会“连滚带爬”，玩得比孩子还要开心；外出开会，他走前跟班长请假，回来后向全班同学汇报，和每个学生一样一丝不苟。也就是说，他这个教师首先把自己摆在了学生的位置上，他每时每刻都在和全体同学共同进步，一起健体强身，增长知识，修炼品德，就如同水乳总在一起。这首先是一种位置上的民主。

魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。”他有一句口头禅就是：“商量商量”。的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。在现实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么。命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。魏书生做班主任，凡事多与学生商量，所有的学生都是副班主任，在他的班里，人人有事做事事有人做。他特别善于撩拨学生向善向真的神经，善于培养学生养成良好习惯，如十个一分钟：日记、家务、军歌、名人传记、记忆、小楷等；十二个习惯：读、写、讲、错题集、出考试题、筛选资料、定计划、自己留作业、大事办不了小事赶紧办等等。商量应该是师生之间，校长与教师之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让学校的管理、班级的管理越来越井然有序。

魏书生认为充分发扬民主，有助于发挥群众的聪明才智，有助于提高师生员工的主人翁责任感。魏书生对学校的民主管理做了类似规定：党支部应加强学校的民主化建设,在全校建立融洽和谐的人际关系，教育教职员工都要尊重人、理解人、关怀人、帮助人、体谅人。校长负责制必须与民主管理相结合，家长委员会应由学生家长代表组成，参与学校民主管理，建立学校评议教师制度。魏书生在实施民主管理时建立的观点让我们感受到：在管理过程中要人人参与管理，教

师是管理的主体,民主管理要制度化，要对教师和学生平等和尊重，这些是管理之魂。

学习魏书生更重要的是要学习他科学的管理手段。“自我管理”魏书生管理手段的核心。它是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”；第四，大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，其新颖之处表现在四个方面：1、全员参与，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明文”，目的是让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。办《班级日报》沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。 在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。值的一提的是魏书生在管理中还体现出高度的质量观念与效益意识，如上面

提到的将教学管理与班级管理合而为一即为一例。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转，从管理内容的优选到管理过程完善健全以至到具体时间的统筹安排和运用（比如他提倡“高效”学习，提倡控制“三闲”，提倡利用放学路上时间记一个单词等），无不集中体现出他管理的效益观念与质量意识。可见科学是魏书生的管理之径。

“守住心灵的那一片宁静”，是魏书生挂在嘴边的话，尽管他有着繁忙的公务，众多的职务，仍然坚持上好每一节语文课，拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美。学习魏书生，并不是要求所有老师去吃快餐、喝白粥，而是学习他的教育和管理思想，学习他的脚踏实地的精神，学习他对教育工作的热情，学习他在任何境况下都不计较个人得失，一切为了信念而面对最艰难的生活。

办学生需要事 做教育有心人

——学习魏书生有感 射阳县盘湾小学 李建华

“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人，多用时间来瞻前，来实干，少用时间去顾后，去空想。”——魏书生

从事教育工作的人，是要为教育办点实事，办什么样的实事呢？经过讨论，盘小一班人认为应该办学生需要办的事，而不是办面子工程。学生需要什么，我们就办什么。当前，农村学生涌向城镇，为解决食宿问题，我校建起了标准宿舍和“三A级”食堂、浴室，使学生能生活在舒适的环境中。为学生办需要事，要从学生的身心发展上关爱学生。这就要求我们的教师了解学生，了解学生家庭，为此，我们制定了“走进学生家庭”的活动方案，要求特困生家庭必访，学困生家庭必访，心理亚健康学生家庭必访，留守儿童家庭必访。活动中，教师及时了解了学生的情况，适时制定有效的关爱方案，使学生及时得到帮助。

“民主像一座搭在师生之间的桥，民主的程度越高这座连通心灵桥就越坚固、越宽阔”——魏书生

古人云，知己知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有

知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉博，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。而要达到这种境界，师生之间必须讲真正的民主，反思过去，自认为责任心强的自己对学生的学习又了解多少呢？是否真和学生打成了一片，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否真正成了良师益友。都没有，因此，我们要蹲下身子和学生对话，与学生建立真正的民主关系、朋友关系。

“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。——魏书生

确实养成教育关系到一个人一生的命运。从2006年10月份起，我校开展了“八个一”行为习惯养成教育竞赛活动：一是每天做1分钟的家务劳动，为父母分忧解愁，做自己能做的事。二是父母过生日时亲自制作1张贺卡送给父母作生日礼物。三是每天至少写1分钟的日记。四是每天要唱1分钟军歌。五是每天跟自己搞1分钟注意力或记忆力的比赛。六是每天读1分钟的伟人传记。七是每天挺胸抬头、大摆臂高抬腿踏步1分钟。八是每天和自己进行1分钟的演讲比赛，想说什么，就说什么。绳锯木断，水滴石穿，相信经过一段时间的努力，一个强大的自我会出现在盘小的风景线上。

“以平平常常的心态，高高兴兴的情绪做好平平凡凡的事”——魏书生 工作中，常常有同志想干一鸣惊人的大事，而不想做平平凡凡的小事，其结果是什么事也干不了。作为教育工作者，我们应该以平常心的心态，高兴情绪，做教育的有心人。学习魏书生，就要用心去学，学习他与学生心与心的交流方式，学习他管理学生的真民主化，学习他管理学校的科学方法。一句话，学习他用心服务于教育的思维模式。我们教育工作者只有抛开一切名利思想，从教育角度出发，从学生的角度出发，从小事做起，从实事做起，勇于探索，勇于创新，我们的教育才会有希望。

爱的教育 伟大的人格

--学习魏书生教育教学思想方法有感

城西小学 戴兴华

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定性因素。要办好教育，必须全心全意地依靠人民教师，必须坚定不移地建设好教师队伍。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，人民教师使命崇高，责任重大。我国有一千多万名教师，承担着培育两亿五千万青少年学生的重任，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

没有爱就没有教育。

传统的教学模式,注重培养学生的机械记忆,灌输学生做分数的奴隶.最终培养出来的大多是高分低能的人才。而著名教育改革家魏书生，完全打破了传统教学模式，以他全新的理念率先走出了一条教学改革的新路。他的这条路，并非是一帆风顺的，他也正是在克服重重艰难险阻的基础上，凭借他的远见卓识来探索出来的一条教育成功之路，从他的成功不难看出，魏老师身上所具有着平常人所不具有的爱心和伟大的人格魅力！

崇高而无私的爱心，是他身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？

学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！

魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。 他在教育过程中，注重培养学生自强不息的拼搏精神，锻炼学生坚韧不拔的坚强意志。他身体力行，以他自身的行为做表率，毫不懈怠地带领学生无论是在严寒还是酷暑，从不间断地去锻炼身体，经受各方面的考验，这就是一种难能可贵的高尚人格的见证。

他在教学上的科学和民主思想，深得学生的喜爱和欢迎。他心里只有学生，教书是为育人，育人是为民族的伟大振兴。他在育人过程中，充分体现了人文主义思想。他用他的智慧和旷达，去尊重学生、理解学生和启蒙学生。开启学生未知的内心世界，开发学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素质多能力的综合素质人才。学生在这样一位老师的启蒙教育下，身心愉悦，学习及其它方面的主动性和积极性就可不言而喻了。

有人说：魏老师的课没有讲什么，学生就会了，可我们就学不来呢？不用批改作业、作文，学生自己就能完成，收效也较好。这其实并非是神话。但魏老师的这些做法，并非是信手拈来的方法，这完全是他不断刻苦研究教学教法探索过程的验证。他用博大宽广的爱心，去探寻着一条写满了爱的教育改革之路。他的成功，为我们今天的教育事业指出了光明的道路。我们身为教师都应该学习魏老

师的教育教学思想及方法，领悟其真谛。相信：我们明天的教育事业，一定会后继有人，兴旺发达，永放异彩！

学习魏书生教育思想 做合格的教育工作者

射阳县阜余小学 吕登学

最近，我拜读了魏书生教育思想的有关书籍，我的心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，认识又一次提高，观念又一次转变。学习了魏书生教育思想，更进一步坚强了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教育事业的决心。

一、教师要能包容社会现实，把责任和奉献作为“享受”。 社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？

二、教师要有务实的品德，把职业当事业。

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你??”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你??”

三、教师要有无私的爱心，把学生当作自己的朋友。

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！ 我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老朋友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商量、探讨后做出安排处理。“世上没有改变不了的学生，只有不善教的老师”。尊重学生的生理和心理，以学生需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达到教育目的。古人言：“亲其师，信其道”。在平时的教育教学中，教师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不容易！这就需要教师观念的改变。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分；把我们当作朋友，再加50分。”由此可见，学生是多么渴望与老师进行平等沟通和交流。一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力量去感染学生，学生才愿意与老师接近，尊重老师劳动，才有学习的向心力、凝聚力。这可能就是魏老师的神力之一吧！当然，这需要教师要有娴熟的授课技巧、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于教师的思想、观念的改变，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，及时鼓励、解决，学生才敢说、才愿意说。

四、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

五、教师要少说多干，养成习惯，做好示范。 学高为师，身正为范。以德治教、身教重与言教是教师必须牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教

师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。

以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点成功和喜悦。

为政以德 为师以识 ——浅读魏书生

射阳县八大家小学 刘从标

魏书生，中国教育界响当当的重量级人物，也是一个谜一样的化合物，作为教师如果不知道魏书生，那叫孤陋寡闻。我带着不解走近魏书生，读其书，知其道，其言，观其行，心领这样一位教育实践家的风范，进而，由不解变为理解，疑惑渐渐散去，更有拨开云雾见天目之感。

一个只有初中学历的人，靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全面闻名的教育改革家，辽宁省盘锦市教委主任。纵观他的成长历程和从政之路，无不折射出其高尚的人格魅力。“人要在行动中改变自我，改变他人，所以你从服务的角度提问题，干工作，特省劲儿.”这是他一贯的座右铭，也正是因为他有强烈的服务意识和淡泊名利的放权意识，才深深地感染团结了一班人，甩开膀子干事，所在的局机关被省委、省政府评为文明机关。在现实的工作之中，我们每一个为人都能像他那样大度豁达，淡泊名利，时刻把自己看作一个服务者，为下属，为教师搭建一个尽情施展才华的舞台，那么我们的教育何愁不兴？

魏书生又是一个为书而生的人，这集中体现在他的爱书、读书和作书上，广泛的阅读为他的教学改革加足了燃料、蓄足了动力。也正是因为他有渊博的学识和卓有成效的实践，才使他成为一代名师，他的教育艺术给人以启迪，他教育学生的四部分计划和从小事抓起，促学生全面发展的方法值得每一名为师者学习、借鉴。他讲求教学艺术，使得他成为全国乃至亚洲评议教育知名的专家，所教的学生自觉意识和自学能力很强，这种意识和能力恰恰也是“教是为了不教”所要求的。新课改形势下的“自主探究合作”学习，在他的教学艺术中可谓被表现得淋漓尽致。我们每一名为师者教能像他那样培养学生良好的学习习惯，那么我们的教学何愁不兴？

北师大毛志成先生把教师分为五个层次，魏书生该是其中的大教师，他是教育的骄傲，也是时代的骄傲，倘若我们的教育园地里多一些魏书生这样的教师，多一些像他这样有德、有识的人，多一些像他这样思想的人，则教育幸甚、国家幸甚、未来幸甚。

树立服务意识，科学管理学校

射阳县码头小学 徐冬山

读了魏老先生在首届中国教育家大会上的发言稿件，不禁豁然开朗，我被他的睿智所感染，敬佩他的奉献精神，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态。他讲的每一个事例，每一次经历都具有学习性，启发性，点点滴滴都值得我们去回味、去反思。

作为一名校长，我深刻地体会到自己肩上的担子的重要性，虽然我曾有过校长的实践工作经验，但对于新时期，新课程改革形势下我们的学校工作方式、方法、经验还是有待于提高的。自从读了魏书生局长在首届中国教育家大会上的发言稿，我对于如何当好一名校长，怎样当好一名合格的校长，在哪些方面多下功

夫，多加努力有了深刻的理解和认识。并通过逐步的学习和内化，对魏书生教育思想的工作经验和方法有了进一步的认识，通过总结现谈谈体会如下：

一、魏书生的教育工作之成功在于他朴实的服务意识。 “当校长的为老师服务”，“学生也要树立服务的观念”“在生存的过程中，才能找准自己的位置，实际所有的人都是服务的，都是干事儿的”??这些无不看出魏老先生实事求是服务别人的崇高的精神境界。学校领导关键是教育思想的领导，教育理念的引导，而先进的教育思想源于校长崇高的理想和境界。可以说，校长的境界有多高，学校的办学思想层次就有多高。而校长的境界有来自高远的眼界，因此说“眼界就是境界，胸襟就是格局”一个优秀的校长不但目光要远大，眼界要高远，更应该境界崇高，有远大的理想和抱负，一心一意为教育的长远发展，为国家的教育事业着想，对学生的终身发展负责，全面推行素质教育，严格按教育规律办事。所以一个成功的校长，必须有其独特的办学思想。综上所述，做为校长的我们真应该在教育实践和管理实践中去思考，思考怎样干好眼前事儿，份内事儿，事关教育发展的大事儿。他还说：“即使我们做了一万件事情，立了一项的功劳，永远不骄傲，永远也不急于求成。”这是我们作为一个校长，一个教育工作者都要具有的一种谦虚、淡然。

二、魏书生教育工作之成功在于他崇高的人格魅力。 魏老先生讲：“一个老师是干什么的？他是学生的助手，他帮助学生确定目标的，帮助学生生活的。”他还说：“人字的结构是一长一短，所有的人都有长处和短处??人字的结构是共同支撑你帮助我，我帮助你。”这些是可以看出他的精神世界。平时我们在工作中总是要求教师这样或那样，应该干什么或不应该干什么，要求教师做到的往往我们自己却不能做到。带动力较差，在工作中，我们应该要求别人做到的自己应该率先做到，不但做到，还要做到最好。像魏老先生那样十几年如一日，每天早上八点准时出现在全体员工的体操队伍面前，做好榜样与带动，用自己的行动去影响每一位教师和学生。他们都具备了优秀教育工作者所拥有的人格特质，那就是：有爱心讲诚信，尊重人坦诚宽容，勤俭朴素公正无私，虚心好学积极进取，有创造力和非凡的毅力，更重要的是他们对待问题，处理问题“有方法”。他们所具备的这些特质正是我们所缺少的，应该学习和借鉴的。

三、魏书生教育工作之成功在于科学化的管理。 管理是一门学问，科学管理更是一门我们应该必修的学问。学魏老先生教育思想，学他的办学经验，他说“科学管理，我常常建立三个系统??三个系统，计划、监督检查、总结反馈，三个轮子一起转，形成一条管理的带。”“民主的层次越高，规矩、制度越细，越规范。”等等，我们从中总结出一点，那就是“科学的管理决定大局的统一，大局的统一决定领导管理的高效”，魏老的经验我们可以学习借鉴，并通过学习内化，生成为自己的实践理论指导。我们现在急需要考虑的是“如何充分发挥自身的优势，不断的创新管理模式，向科学、高效的管理模式逐步过度，并努力打造出学校管理的特色，形成科学的管理体系和方法”，

这需要我们在实践工作中不断的摸索、积累、总结。“许多事情有时不是做不到，而是我们没想到”这句话说的真好。我们在努力实践科学发展观，实现科学管理的奋斗目标时，真的应该好好地品味一下这句话的深刻内涵。

魏老先生教育工作之成功所在还有很多很多“显性”和“隐性”的深刻内涵，值得我们去深入研究和思考的，我想只要我们挖掘出、总结出其中的一种或几种来指导我们的工作实践就受用无穷了。

在今后的工作实践中，我在努力内化以上学习认识的同时，还要在以下几方面多下功夫：

一、找准自己的位置，营造好民主互助的教育教学氛围。

在今后的实践工作中，找准自己的服务位置，坚持做到“以情感人、以德服人、以礼待人”。真诚地服务教师，服务学生，服务家长，办好人民的教育，端正自己的工作态度，热爱自己的事业，在工作中坚持做到“尊重人、理解人、提升人”。放开手让帮助别人提高，别人也帮助你提高，发挥集体的智慧，营造好一种大家为教育齐心协力的氛围，建设一支“讲情感、讲奉献、敬业、爱生、勤学、善教”的教师队伍而努力奋斗。

二、提高贯彻落实科学发展观的能力；驾驭全局统一思想的能力；处理复杂矛盾和问题的能力；推进改革和发展的能力；领导和管理学校的能力。在教育工作实践中，坚持全面协调和可持续发展的科学发展观，注重“教师队伍”和“学生队伍”两支队伍的建设，建立健全长效机制，牢固树立“人才观、质量观、学生观”并提高认识，注重对教师的培训和提高工作，逐步增强教师的学习力，使我校教师向着“学习型、研究型、专家型”的教师队伍发展，为我校的可持续发展奠定师资基础，注重培养学生良好的做人、做事的品质，为他们将来能更好的适应社会，有更好的人生打下扎实的基础。

牢固树立为了人的全面发展的办学思想，在工作中，努力用方法、用智慧来实施自己的领导，在实施办学中要“坚持全面育人，质量第一永远不变”的思想。牢固树立“教学”永远是学校中心工作的主题思想，课堂教学是主阵地，带领教师研究教育教学规律，研究教材教法，用发展的眼光去研究学生，去实施课改实践，积累总结课程改革经验，坚持听、评、指导课，在工作中与教师、学生共同成长，共同提高。

在今后的工作中，我要面临的、所要提高的还有很多很多，我会不断提高依法治校的水平。努力使自己逐步成长为“一专多能”型的校长。为我校教育教学改革，学校的长远发展贡献出自己的力量。

学习魏书生教育思想 整体推进新课程改革

临海农场学校 曹安福

为了适应新课程改革形势发展的要求，整体走进新课程，全面提升教育质量，临海农场学校从转变教师教育思想观念入手，于二00五年九月至二00六年九月共计用一年时间，利用周前会及政治学习时间，组织全校教师系统学习了《魏书生教育教学艺术》，收到了明显的教学效果。

《魏书生教育教学艺术》丛书分为“课堂教学、学习指导、班主任工作、学校管理等五卷，系统的总结了魏书生的教育思想和教学方法。通过学习，我们老师无不感受到一次心灵的洗礼和思想上的震憾。魏书生同志是一名上山下乡知识青年，只有初中文化程度，78年当民办教师，仅仅用了三年的时间就成长为省级先进班主任和省级劳动模范，五年时间就被评为全国优秀班主任和特级教师，十年左右的时间就先后被评为全国劳动模范、中国十大杰出青年、全国十佳师德标兵。之后，他在任学校校长期间，仍然兼任班主任和教两个班的语文课。魏书生是一个普通得不能再普通的教师，但他所教班级的学生德智体全面发展，综合素质高，升学考试成绩每届都名列全市前茅。即使在他当上盘锦市教育局长后至今，他仍然坚持上课。魏书生凭什么能在如此短的时间取得这么辉煌的成就，为什么在他的手下，再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才？著名教育家吕叔湘先生评价魏书生时说：“他是一个教育家，而且不是一般的教育家”。通过学习，魏书生神秘有效的教育思想在我校广泛传播，并在教学实践中得到了探索运用。体会颇多，主要有以下几点。 一、教育思想决定教育出路

教育行为取决于教育思想。在新课程全面推进的过程中，我们许多老师教育思想滞后，教育理论苍白，感到无法适应新的教学规则；有的面对新课改甚至无从入手，不少从教多年的老教师也深有感触：“现在真的不知道怎样教书了”。

针对这种情况，学校领导一班人认为，要全面走进新课程，首先必须从思想理念强化切入。学校用了一年多的时间，按照“科学与民主管理”、“倾注爱心，为全体学生服务”、“重视智力因素、更要突出非知力因素培养”、“培养学生会学习、会生活、会创新”等多个板快进行专题学习讨论，并于2006年暑期教师学习班举行了一次学习《魏书生教育教学艺术》结业考试。在魏书生的先进事迹启示下，学校教师主动将魏书生的思想观点方法与新课改实际联系起来，从而进一步明确了新课改的目标。教学中，贯穿了培养学生主动学习能力和探索发现问题的能力。教学方法逐步由传统灌输法向演绎发现创新的教学方法迁移，由教法为主转向以学法为主的教学。教师学生都各有提高。 二、德育渗透于教育的全过程

将德育内容渗透于学科教学的全过程，这是魏书生教育思想的一大特色。一个教师，如果教育思想正确，基本功扎实，就会逐渐成长为教育的能手和高手。如果一个教师的教学工作不能渗透德育的方法，则尽管该教师主观上想把学生教好，但实际上只能是一厢情愿罢了。因此说，要想大力提升教学水平，除了教师的学识水平外，主要还依赖于学科教学中是否掌握渗透了德育的艺术。魏书生认为：“抓住了育人这一关键，再去教语文，新办法、旧办法、土办法、洋办法，都能改造成好办法”。新课程改革要求我们面向全体学生，着眼于学生的未来，这也正是魏书生同志多次实践证明的教学改革经验。我们要求教师在上课时，很自然的掺进思想德育的教育内容，旨在形成良好的行为习惯，提高学生的责任意识。

三、用爱心激活学生进步的欲望

中小学生很容易产生心理冲突，造成心理障碍，造成行为过失。这个年龄阶段，由于他们情绪支配能力不强，心理不成熟，如果教育不当，就会使他们形成品德方面的缺陷。所谓“双差生”各个学校都会有，但魏书生老师用一颗赤诚的“爱心”激活了一颗颗快乐的童心。魏书生说：“学生心理健康，长大之后便能与人和谐相处，能承受工作中的挫折，为人民为国家作出较大的贡献。反过来，心理不健康，即使考上大学也会活得心力交瘁，做不成什么象样的事情”。每当有学生犯错误时，魏老师总是循循善诱，耐心帮助，批评学生从来都不轻易用“不对”、“不行”之类的否定型语句，以免挫伤他们的积极性。而是引导学生寻找自身内在的原因，寻求适合于该生的生活目标和进步幅度，为后进生度身打造适合他们的具有个性特征的评价标准，十分注意后进生的点滴进步，经常用放大镜将学生身上的光斑放大为光芒，加以及时的表扬，注重评价的整体性和动态性。这样，通过合理的教育评价，让差生看到了希望，激发了后进生进步的信心。魏老师用爱心不仅关心差生的冷暖温饱，也关心他们的喜怒哀乐，不仅关心他们在校的学习，也关心他们的人际关系状况，为他们分忧解愁，让学生在“爱”的熏陶下乐意向教师打开心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺点，并取得了良好的学习效果。

魏书生的教育实践，取得了巨大的成功，已经被证明是正确的。今天我们认真学习魏书生的教学思想和方法，深有感受，对指导我们当前正在进行的新课程改革与构建和谐教育有着重要的现实意义，并将对我们大面积提高教育教学质量起到促进作用。

学习魏书生有感

射阳县通洋小学 王峰

魏书生，一个当代了不起的教育改革家。教一本教材顶多用三十个课时；从不改一本作文；从来不搞什么平时测验和考试；当校长、当班主任每年外出开会四个月以上，然而，教学成绩遥遥领先，育人成果令人瞩目。网上曾流行这样一句话：一个当老师的，如果不知道魏书生，那真是太孤陋寡闻了。我认为，魏书生的成功，与其说是他做教师的成功，不如说是他做人的成功，他有着博大的胸怀，能够不计较个人的恩怨得失，能够容忍别人的错误，把所有的精力用在提高自身的素质与能力上，这一点很难做到，所以他成功了，身兼数职，工作繁忙，但仍然成绩突出。下面仅就我学习魏书生老师的一点体会，与大家一起探讨、交流。

第一、于做人的经验：改变自己，适应环境。

1、在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们不可能要求环境都尽如人意，甚至有时候我们都无法选择，这时，任何抱怨、怨天尤人，都于事无补，只会徒增悲伤，失望、灰心、伤心、焦虑、着急、生气、后悔都没有用，关键是想一个解决问题的办法，因此，唯一的办法是改变自己，适应环境，保持一个良好的心态。在于人相处的过程中，要注意以下几点：

（1）与人和谐相处，不要与人争斗。我们在和别人的争斗中，消耗了我们的精力，浪费了我们的生命，不如埋头干自己的事，在自己的事业上有所发展。我想，魏书生老师之所以得出这样的结论，与他在文化大革命中所受的遭遇是分不开的。

（2）学习别人的长处。魏老师说：“看不到别人的短处，自己并不失去什么；但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。

（3）在平时学习的过程中，多看几本书，找出共同点，也就容易发现特点。有比较才会有鉴别，我们在学习的过程中，会遇到这种情况：同样的问题，但是有好多种说法，这时我们可以都拿过来看看，比较一下，如果他们有共同点，这可能是大家都能接受的，应当比较正确；同时，比较他们的不同点，也可以看出他们各自的特点，来进行分析。

（4）做一个乐观的人。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想：我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。

（5）正确看待失败。魏老师说：有时候，千万种机缘凑成了你失败，必须要调整好自己的心态，把自己看的渺小一点，这样你一辈子都活在好时光。你得眼睛向内，提高素质，等待机遇，抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小，挫折能锻炼一个人，也能断送一个人。 第二、关于当老师的体会：为学生服务, 注重感情投入，收获创造性的劳动成果。

魏书生老师认为：作为一名人民教师，能够遇到各种各样的实际情况，能够针对当时的情况和学生的差异，创造性的处理各种问题，随时都有科学研究的机会。常看常新，常干常新，不仅能增加工作兴趣，还有利于提高工作效率。可以通过各种机会，来锻炼自己，提高自己的能力。 第三、关于班级管理的经验。

（1）坚信每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。这是魏书生老师送给年轻教师的忠告。如果你能这样想，就会看着每个学生都顺眼，都可爱，这样你就会有一个比较好的心态去对待教学，去对待学生，才会感到工作的轻松，生活的乐趣。

（2班主任的性格特征。魏老师认为：班主任的性格应当是稳定的、含蓄的，不是易暴易怒的、喜怒无常的 。不能动不动就发脾气，这样会让学生感到厌烦，要知道，你站在学生的面前，你就是知识的载体，从你嘴里说出的话就必须是准确的，不能带有任何感情色彩，不能人为的改变，因此教师讲话必须经过深思熟虑，不能信口开河，更不能乱发脾气。同时要自信、自强、自尊、自爱，教师这个特定的行业，对教师提出了不同于一般行业的要求，有其特定的语言和身份，因此必须按照职业的道德规范来要求自己。

（3）学生能干的事教师别代替。这可以说是一条准则，一个当老师的必须要知道的准则，这是培养学生能力的前提和基础，教师必须要做到，千万别把自己推到监督检查的第一道防线。

（4）让学生自己与自己斗争。用学生自己内心深处的真、善、美与假、恶、丑斗争；用学生自己的良知战胜自己的无知与错误，这是转化差生的一个法宝。 （5）必须培养学生的自学能力。学生最终要走上社会，要靠自己来分析问题、解决问题，独立思考是学生必须培养的良好习惯。

（6）把桥的另一端建在后进学生的实际水平上。尊重和鼓励差生，学习好的学生，经常受到表扬。但学习差的学生，更需要老师的鼓励和表扬，我们要千方百计发现学生的闪光点，可以从多个角度来发现，从劳动、卫生、体育、美术、音乐等方面来发现，你别没事总找他的缺点，撩他那根脑神经，到后进学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，要找他的优点。往往学习比较差的学生在这些方面都有一点天赋，可以以此为契机来进行教育，进而转到其他方面，让其进步。

（7）多和学生商量。在教学上或者是管理上，有什么拿不准的问题，和学生商量一下，采取民主，会收到良好的效果，班会亦是如此，在民主的气氛中，融洽了师生关系，提高了工作效率。 （8）培养学生的自信心。自信心的培养是一门学问，好多学生不具有自信心，特别是学习比较差的学生，更不具备，原因是他们经历的失败太多，一次、两次，经过无数次的打击，成人也受不了，更何况是学生。培养自信心的办法就是让他们体验成功，可以通过回味以前的成功来培养，这是一个漫长的过程，需要持之以恒。

（9）让学生锻炼吃苦。一个不能吃苦的人，是干不成什么事情的，同样一个不能吃苦的学生，学习也不会很好。学习有时候需要耐得住寂寞，忍受住苦难，魏老师的学生每天晚上100个俯卧撑，100个仰卧起坐。通过锻炼身体，来磨练学生的意志，锻炼学生的品质，培养吃苦精神，受益终生。

（10）如果学生犯了错，先施之以爱，再进行心理分析。用魏书生老师的话来说就是，先让他感到慈父般的温暖，然后再进行心理医生般的指导，让他自己认识到自己的错误。

努力像魏书生那样当校长

千秋小学 李宝军

校长是学校之魂。一个好校长，带领一批好教师，才能办一所好学校。校长是学校的第一负责人，是学校管理的核心，也是学校改革和发展的领路人。

魏书生怎么教书、当班主任、当校长、当局长？他一言以蔽之：一靠民主，二靠科学。

关于民主管理，魏书生总结了四点。第一是树立服务的观念，第二是和学生建立互助的关系，第三是发展每个人的人性和个性，第四是决策过程多商量。关于科学管理，魏书生强调要建立三个系统，即计划——监督检查——总结反馈。

魏书生的讲话给了我们做校长的很多启示。我的肤浅理解是，我们要像魏书生那样当校长，在学校管理中要实行人性化管理和制度化管理。 一、学校管理中要实行人性化管理。

人是有感情的。校长应该重视以情治校。以情待人是一种领导艺术。做到这一点，学校就有了凝聚力。校长要用严格的目光看自己，用欣赏的目光看别人；要以人为本，坦诚待人，管理时严中有情，情中有威；知人善任，甘为人梯；要树立整体观念，让更多的教师脱颖而出。你投入、关心，正确对待教师，教师的成绩有你的一份，你会更出名；不关心、不支持、不了解、生闷气，你会被边缘化。

校长应该是具有丰富情感的人。校长只有全身心地呵护广大师生，才能使他们体会到校园的温暖，从而形成教师善教、学生乐学的局面。关心、呵护师生，不仅是关心他们的学习，还要关心他们的生活；不仅是关心他们的每一

次进步，还要关心他们的失误。当师生行为有失误时，校长要主动给予他们改过的机会，必要时，亲自帮助他们查找造成失误的原因，总结失误的教训。

校长要善于聆听教师心声。常存包容胸怀。真诚地聆听教师心声，并了解他们所要传达的信息，是身为一个好校长必须具备的条件。倾听，可以使校长从事情的缘由中发现问题，并寻找出有效的方法解决问题。多与他人沟通，也可能更好地让他人了解你，一旦学生、家长或教师对校长产生信赖，他们会更愿意向校长表达他们的想法和意见，而校长所要推动的各项计划，也就容易取得家长和教师的支持以及学生的参与。校长还必须有宽容的心态。对犯过错误的师生要关心爱护，要多看他们的长处，用其所长，给他们改过和施展才能的机会。

魏书生强调，校长在管理中要发展每个人的人性和个性，就是要注重人文管理，即以人为本，注重人的因素，充分调动教师的积极性，主动性，创造性，根据人的需要层次，尽量提供一种健康、文明的保障环境，帮助全体教师解决后顾之忧，包括精神、物质等方面的。我想，领导者的自身形象是进行人文管理的先决条件。因此，要树立好领导者及其领导团体的形象，即积极向上的人生观，努力改造世界的世界观，公正无私的思想，踏实勤恳的工作态度，率先垂范的工作作风，公平公正的襟怀，光明磊落的气概，团结务实的精神，平易近人的风格，发扬民主的工作方法，决策的英明果断，工作的透明性等。还要关心群众疾苦，解决教职工困难，与职工同甘共苦，关心、支持、鼓励教师的工作，创设良好的人文工作环境。

魏书生告诉我们：校长要树立服务的观念。是的，校长是管理者，管理即是服务。校长是教师专业发展的“服务员”。因为校长是教师的同事。校长首先是一个专业化的教师，而且要为人师表，在学习、科研、课堂教学等方面都应该成为某一科的行家里手。校长要虚心向教师学习，博采众长。新课程背景下，力求学校管理不断走向人本，走向能本，走向校本。校长在事业上，要引导教师以实现自我价值为基点，给位子，搭台子；在工作上，要团结老年，重用中年，培养青年；要在人格上，尊重人，理解人。 二、学校管理中要实行制度化管理。

在学校管理中，制度管理是改变管理无序状态和“头疼医头、脚疼医脚”的管理局面，提高管理效率的一种管理思想。忽视制度管理，教师的思想尚未达到自律的境界，往往无法保证工作任务的完成，更谈不上学校的发展。若要维系学校正常发展，校长必须建立健全师德教育制度，教职工考勤制度，教师继续教育制度，教学研究制度，检查评比制度，评先奖优制度，教师工作评价制度，质量评估制度，劳动分配制度等一系列制度，用制度保障发展，促进学校管理的规范化，制度化，促进学校的不断发展。

魏书生，是我们每一个教师学习的榜样，是我们每一个班主任努力的方向，是我们每一个校长追求的旗帜。

夏天来了，我从来不进理发店都是自己理。

对人家来说喝酒很好，对我来说喝白开水很好。就觉得特别舒服，所以老师有自己的特点，学生也觉得我们也要有自己的特点，不追风。所以我们班追歌星的学生真的没有，保持自己的个性特点，我衣食住，我干了十年半书记兼校长，我一没有办公室没有办公桌，不是我们的条件差。为什么？对我来说要那个东西没用了。往那儿一坐，深圳的来了，昆明的来了，你说这一天办事儿不办。最后就是让副校长接待。我的办公桌就是课堂后面的一个小桌子那上面写着魏书生办公桌。

我写的专著和我主编的书正式出版的是36本书，别人写我的书，正式出版的是18本。头20年出魏书生的小册子一下卖18万，19年以前正式出版魏书生教育方法120万。但是这些我基本都是在课堂上写的，学生高高兴兴的上数学、物理课，我们高高兴兴的在后面写书。为什么？咱要求学生闹中求静，苦中求乐，在首先品尝一下闹中求静是什么样的感觉？是滋味。惯了周围太静了就不愿意写东西。不能因为咱们有这个习惯，不能要求副校长也不要办公室。不对，对人家来说有办公室非常好，对我来说没有办公很好。

我们行政没有管人事的副局长，我直接管人事科，没有管财务的副局长，我直接管财务科等等。大家想想党务组织干部人、财、物都是很具体的事儿，只不过我是慢性子，干什么都是高高兴兴的干。苦点、难点都觉得有便宜占，于是把困难当作超越自我的条件和阶梯发现新的自我，养成习惯。我干8年了，到今天没有手机，有人说工作能干好吗？要手机的目的就是干好工作，当你把工作干了不要那个东西也成，我这个东西喜欢简化程序，手表也不戴带，能省事就省事。比如说我们去年非典的高考也没有人找我，我把事情都按程序，按计划 ，按规矩，制度大家商定该不该这样干，按照规定，按照程序干。

所有盘锦市的老师校长都是公正执法，你说秩序能不好吗。所以我们高考的秩序非常好，前提是必须要把教学质量搞上去，不然老百姓还不饶我呢。一点一滴抓的严格具体细致，这是形成自己独特的工作风格，引导老师形成自己独特的教学风格，引导每个学生形成自己独特的学习目标，这才是一个民主的集体，最后决策过程多商量。

语文怎么教啊，课怎么上啊，作文怎么写啊，班级日报怎么办，全都是大家商量，这是大家的事儿。教育局怎么干，大家商量，因为经常这么商量，所以学生经常给我提意见，提建议，1979年提到现在，动一动就提你想不提他也提。所以他帮助惯了你，什么事儿都帮你，家的事儿也给你提意见，我家的事儿学生趁我出门的时候，到我们家浇水的，擦房子的，洗衣服，给你收拾的干干净净，一直照顾到我现在。这样还动不动，魏老师你们家的房子我给你刷。动不动给我提意见，要照顾我。为什么？他习惯了他觉得他是这个集体的主人，然后他跟集体所有的人形成互助的关系，跟老师形成这种关系。

一旦互助惯了他就觉得有些事儿自己想的对，他就给你当家作主了就给你想了，所以我不在家我们班集体，两班学生管理的井井有条头。二十多年前就这样，

现在你想不让人提意见人家都不干，那天有人提一个建议，说我们班应该成立一个班级银行。我说干什么？同学们的钱应该攒起来挣利息。老师我建议，我们班应该成立一个公安局，你说班级像一个小社会，社会上需要公安局。我要当公安局长，我说成。还有同学跟我说你走20多天了，你20多天不在家我升官了，我当院长了，我说你当什么官了，我当医院的院长了。我不在家的时候班里有流行感冒，学生就选他当上了医院院长。我们班基本上是研究可操作性强的，同学们具体发展的好的规矩制度、措施规则，研究这个东西。 老师们您说没有学生告诉咱，咱能知道这些好办法吗。所以我说在一个民主的气氛里，决策过程规矩制度全跟大家商量，一旦商量有这么多人的智慧，远远超过魏书生一个人在那儿想。所以相对来说我干到现在比较轻松就是愿意用人家的脑子想事儿，愿意用人家的力气干事儿。接下来科学民主绝不是说大家想干什么就干什么，谁愿干什么就干什么，那不是乱了吗，成了大民主了，民主的层次越高规矩的制度越细，越规范。

所以20年前人家就说我们班的班规多如牛毛，我说管理的越细致，民主的层次才越高。所以科学这一块按照人的发展规律，成长规律管理人，每一个人都是管理者，人不能骄傲，因为我们是地球上的微生物。二，所有活着的人都领导着50万亿个各式各样的细胞，这是真事儿，我们不容易啊，50多万亿的细胞归我们领导，不能不想方设法让人家过好一点的日子，然后让人家相对来说和谐一点，别自己跟自己先干起来。

所以每一个人都是自身思想的管理者，50多亿万细胞的管理者，管理就要规范科学，按照事物发展的规矩管理，科学管理，我常常建设三个系统。

一定要研究管理学，一旦进入管理的层次看待问题，你就能够把成本降到最低点，降低时间成本，情感成本，然后效益就最大化了。当年我在工厂管理，把炊事员切菜的时间都计算下来，我们的学生多少大脑在不定向的状态，一旦研究深入研究人的内心，你说那样的效率就越来越高。管理学48本管理学全世界的名著都研究，总结反馈什么的，只不过有的把计划说成策划定位，有计划问题。然后计划让所有的人都明白什么时间干什么事儿，什么事情那些人负责做，监督检查是把定的事情持之以恒坚持到底做。总结反馈是时间变化了条件变化了，规矩不变不行了，所以对原来的计划进行反思。三个系统计划监督检查，总结反馈，三个轮子一起转，形成了一条管理的带，于是一个教书的当班主任就不是头疼医头，而是管理思想上解决问题，不是单这件事儿研究这个事儿，是我的计划系统出了问题，是监督系统没到位等等。于是继续在管理系统上研究问题，所以我就是那种教书特轻松，干工作特省事儿。原因就是系统在那儿转，计划系统，我们知道师生干群共同制定那些计划。一按时间范畴定的计划，按空间范畴定的计划，偶发事件制定程序、提高工效，不会有人问我这事，魏老师今天干什么，魏老师今天教育部计划是什么？问这个干什么？我当局长那天开始跟大家共同商定教育局工作计划22条，我们定下来年年都是22条，说了算，定了干，一不做二不

休，不搞运动，不提新名词，少弄新概念，扎扎实实往深做，为什么？教育有很多古往今来的名理。

什么是创新，创新不是就地挖坑，创新在某种意义上是朝着深入钻井，朝一个正确的目标坚定不移的攀登。去年非典期间，我的领导让我到上面开了36个会，回来以后我找我的下属一把手开了零个会，就是一个会不开。就把要领提出来一共18件事儿，网上发布，明天执行，后天检查，你没做到我就罚你，现在通讯这么发达干什么非要把大家叫上来开会。我在网上看到各个学校的情况，我把这些事儿在网上发布以后，你怎么落实的。这样节省时间成本，降低行政成本。另外有些事儿我尽可能的提前告诉大家，比如说每年1月15日8点30分，讲今年22件事儿，每年1月15日，8点30分不通知年年如此，年年都这样，8点31来对不起扣分了，大家明白最要紧的是什么会。

每年3月1日，9月1日开学第一次干什么？科长、副科长全都到学校到学生的位置上听课，教育局的生命力在课堂。每年3月26日一把手校长到教育局5楼大会议室述职，欢迎盘锦老百姓关注盘锦教育，今年老百姓如果愿意点击就可以看到校长述职的同步直播。

还校长一个清白，给大家一个明白，干干净净办教育，最后满意率排在各部委办的第一名。明年7月11日参加高级职称评比的同志答辩。我管人事我喜欢把复杂问题简单化，人事问题平时不研究。每年9月25日，中小学生运动会，每年10月16日培养习惯现场会，今年是第8次培养习惯现场会刚刚开过，来年筹备办。

而爱父母绝不能挂在嘴边上，一定要从小学生替父母分忧，能干的事儿一定自己干，人活着更多的是为周围的人做平常的事儿。所以孩子不仅是做家务的问题，我多次请日报记者，请电台的记者，共同协助教育局，向全民宣传盘锦市的孩子要好好的做家务。我自己的孩子从小自己的事儿自己做，9岁的时候，开始有一段时间我们俩太忙，他把饭做完了等着我们俩吃，他觉得自己挺自豪的。

所以一个我当家长是这样，我当班主任也是这样，当校长也是这样。一个老师一个家长替孩子，替学生，一个上级替下属干事情，最重要的是剥夺了人家干事情的机会。所以我们那儿的孩子都要做家务。从今天开始我们那儿的学生要写一分钟的日记，行开始写，从明天，我领着我的学生从1979年开始写。三，盘锦市的孩子每天唱一分钟军歌，唱完了以后真的振奋人心。进入歌词描绘的境界，我说同学们你们这样唱歌是干什么，享受人生，我说正确。天天全身心的唱这些好歌，精气神怎么不足。

现在你到我们任何一所学校，最好的重点高中，眼看升学考试了，高三个学生每天都要认真的做操，完了之后在操场上走方队，天天如此，一直到毕业。因为这样做学生才看到一个的昂扬向上的自我，我们有一个农村中学做完了操之后，每天跑步3000米，1800个学生，排着整齐的队伍跑3000米，队伍不散。这样的学校你知道人家当地的学生才900，剩下的900都不是当地的学校，剩下

的都是哈尔滨的，内蒙的。他们都不愿意回家，觉得这个集体非常的好，他们爱这个集体。盘锦市每个学生每天都要给自己搞一次一分钟记忆力比赛，一分钟

写字多少，一分钟背课文多少，知道一分钟的价值，珍惜生命，珍惜时间，所有人都会喊这样的口号，但是一分钟的价值有多大，盘锦市的人天天研究，会珍惜一分钟的人才真正的会生活。

人家说你怎么不提盘锦市发展的战略，也不提沿海地区教育深层次的思考，也不谈教育布局的安排，就提了五个一分钟，太小儿科了。过了几年大家才知道这才是大事儿，最要紧个就是养成这样一分钟的习惯，每天一分钟演讲。我说什么叫教育，我敢保证在座的校长没有一个可以达到全面，原因是字典也不一致，大家看字典是一样，辞典也不一样，词海说一样等等。教育是培养人良好的习惯，有人说当你把学校受教育东西就叫教育。但是能不能因为点击无法统计我们就无措，我说盘锦市咱们在一线干活的牢牢记住教育就是帮助人养好习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一件事儿一两次不行，要有持之以恒的行为久了才会养成习惯。

日子久了大家才发现我说的不是小事儿，大家看世界上公认一个国家是否实现现代化11条标准，三条是投入，投入一总体财政性教育拨款达到100亿以上，这是不公平，但现在是这样。二教育经费占GDP7％以上，按人口经费是100美元以上。三项现代化了，8项产出是什么，幼儿入院8％以上，小学95％以上，大学入学30％以上，每10万人口在读大学生2000人以上等等。这算是现代化，老师们校长们才发现，魏老师说着每天一分钟紧紧连着这些。如果大家高高兴兴的做这每一分钟，同志们你想让他不上学行吗，你让他不升学干吗？所以升学率自然上去了，这些上去了咱们就实现了，所以大家觉得是这么回事儿，所以教育要从小事儿抓起。

监督检查系统，简单的说五到关口一个管理者，要把自己推到第一线，那样太累。第一叫良性关，总之自己有的病自己治，二互减，第三到关头责任人的检查，座右铭承包座右铭，养鱼长承包养鱼等等，包括粘贴长还有管粘贴，这个事儿我觉得不管，同学说那些粘贴的东西不好，他们就商量管，就有一个人负责这个事儿，每个人都承包一项事物，班级自然就充满了生机和活力，即使没有我大家有充满了活力。

最后一个才是我这个当老师，当班主任，局长的去抽查，到我这儿就基本上没事儿了。如果发现事儿尽量不动声色，把承包者找来跟他谈。

教育局90年代在办公室全都可以上网，当时在辽宁是第一个。我们大部分校长坐在自己办公室全可以看各个班级的实况，有人说因为我们有了这个设备，所以我们的升学率上去了，他纯粹是胡说。

一个管理者不要自己直接出面指出问题，最后一个不说了，一旦在这么民主和科学的气氛里运转，他就不是为谁打工，为谁干活，而是为自己积极奋斗，不但强化老师把学习当享受，工作当享受。我当校长、局长不愿意给别人添麻烦，每年的工作计划总结都自己写，连续第8年的计划我在写。教育机关的同志们，

盘锦市的老师们，要用平平常常的心态高高兴兴的情绪，快节奏高效率多做实实在在的事情，我的结束语不是句号，而是感叹号，是平凡，是平常。为什么？老师们人生在世节好过，年好过，平常日子不好过啊，过个节日掀的高潮，喊的口号，很容易激发人的热情，但是节日过完，演出结束了，口号喊过了，大家回家了。日子还要一天一天过，困难要还一个一个面对，事情要一小件一小件的做，最难的是要保持好的心态。

我是每天站在机关队伍最前面一排，中间的，但是领操天天如此，每天做完了操，处理处理文件，老师们这很好学你到我这个位置是很容易学的，局内没事儿了到基层去，一个村小在植树。人家还很高兴魏老师亲自下基层指导我们植树，这样的事儿谁不会做啊。我当8年局长记了33本日记，一排似乎很多，分解开来如此而已，特别快乐。我每天9点钟跑步3000米，这谁不会跑啊。有一天下雪跑步我不想去了。我儿子说，爸跑去。我们俩冒着大雪一步一个脚印的跑起来，感受雪花，感受一步一个脚印，超越自己的幸福和快乐。老师们当你把这些极小的事情每天都能干的有生有色有滋味的时候，如诗如画的时候，你自然也就在尽到生存责任的同时更多的享受到了生存的快乐和幸福。谢谢大家。

主持人：谢谢魏局长，他把多年的工作经验今天下午大家毫无保留的跟大家交流，朴素的语言，深刻的道理，精采的演讲为我们今天下午的报告画上了一个圆满的句号，让我们再一次向他表现感谢。

魏书生的教育思想是 指导学校工作的重要法宝

盐场学校 盛苏宁

魏书生成就斐然，他的显赫名声誉满教育界。作为一名当代教育改革家、实践家，魏书生教育理论的可行性、有效性并不亚于任何一位其他现、当代的教育家，他的成果不仅是他个人智慧的结晶，更是指导我们做好当前学校工作的优良法宝。我校从2003年开始，就始终以魏书生的教育教学思想来武装全体教师的头脑，使学校各项工作无论在宏观还是微观方面，都能在素质教育的轨道上找到正确、高效的行进方向。

一、坚持“素质教育”的原则，以 “育人”为教育教学的根本出发点 魏书生教育实践主导思想就是：“我想的是二十年后我们国家的一代新人。”概括起来，魏书生的教育具有面向遥远的未来性，具有育人为主的倾向性。教育教学不是以考试作为指挥棒，而应该摒弃应试教育的旧模式，寻求全面育人的新途径，力求教育教学工作面向学生全体与未来。近年来，我校由于一些客观因素，生源质量急剧下降，在这种现状下，如果把目光还放在片面追求升学率方面，显然是不合时宜的举措。所以，我们学校领导班子经过周密调查、论证，提出了“提优、培中、转化潜能生”的育人口号，教育教学的目标不只盯在少数学生的身上，也不局限于文化成绩的提高上，而是面向绝大多数学生，把思想、道德教育作为我们教育教学工作的重心，恪守“成人在先、成人为主”的育人准则，注重学生能力的培养，并着眼于学生未来发展。正如魏书生所说：“无论那时的他们和现时的你们，都将成为二十一世纪祖国各条战线的主力军，人生道路要靠自己走。因此，必须培养自载教育和自学能力，并最终使他们成为社会可用的人才。而这一切的实现，需要素质教育为先导。”这是教育教学管理工作者必须明确的认识，也只有这样，才能领导全校师生走向全新的育人之路。

二、推行科学的、民主的教育手段，使我校教育教学工作有了师生对等的对话平台

在科学管理方面魏书生坚持 “民主”的原则，关于民主，魏书生认为，一是教育工作者要有公仆之心，二是学生要有自主之意。为了实施这一原则，我校在2004年秋学期展开了“圆桌式自主学习”教学模式的研讨，提倡师生共聚一桌，合作探究，对于课堂问题均以学生自行解决为主，老师只是适时指点迷津，在此过程中，学生的学习主人翁意识得到充分体现，而老师只是学习群体中认识水平稍高一些的普通一员。在学生管理上，我校坚决反对体罚，提倡学生与老师的对话交流，尤其注重对学生人格的尊重，凡有损学生身心的教育教学行为，我校均要追查到底。我校还要求老师见到学生要学会应答与主动打招呼，这也是从一定程度上，让老师俯下身子与学生共为一体的一个尝试。

三、 学习名校的育人模式，按照魏书生的教育思想，注重学生习惯养成，追求育人效果的最大化

关于培养学生自学能力的理论和实践问题，魏书生多次著文阐述。他所坚持的“培养习惯”的论点，好比一个几何图形，是由点到线，到面，最终形成一个自学能力的体。魏书生培养学生自学能力的做法，实践证明是非常富有效率的。学生习惯养成教育的成效，在许多名校都得到实践的验证。“洋思”中学，县实验初中，这些学校成绩的取得，正是对魏书生养成教育思想的践行。我校根据魏书生的养成教育理论，并结合这些名校的先行做法与经验成果，在养成教育上形成自己的新模式。我校从小学一年级开始，就进行“认认真真写字，踏踏实实做人”的习惯训导，使学生自小就养成了作业认真、为人诚信、做事实在等良好习惯，教育教学工作进入了一个良性循环的状态。目前我校校风明、学风正、教风纯，正是养成教育的硕果。目前我校400余名学生，没有违纪事件，刑事犯罪率为零，绝大多数学生学习目的明确，学习态度优良，校园师生整体风貌昂扬向上。近年来，我校教育教学工作成绩突出，小升初及中考中，学生升学率近乎百分之百，重点中学的升学率也能列居同类学校中、上游；在县、市各项学生赛事中，我校多次获得了一、二、三等奖，尤其在2006年的县小学生才艺大赛中，我校6名选手均获得了一等奖，充分展示了我校素质教育的突出成效。

魏书生已经完成的改革业绩是有目共睹的，他留下的改革足迹是清晰的。他不背传统教育的包袱，也不囿于传统教育的框子，他的思想是一种与时代同步的集大成的教育教学思想，只要我们融汇贯通地将这种理论有效地引入到实践工作中去，将会卓有成效地推进我们的工作走向更为靓丽的风景线。

在首届中国教育家大会上的发言

辽宁盘锦市教育局局长 魏书生

下面我们请到辽宁盘锦市教育局局长，魏书生局长为我们做报告，魏局长是我国教育战线上一位杰出优秀的人物，他既是教育战线里面一名非常优秀的教师，而且也是一位领导。他在学术上做出了杰出的贡献，他从一个普通的教师开

始兢兢业业在自己的岗位上做出了成绩，而且现在他还在任课。曾经中央电视台有六集电视剧专门介绍他。所以他应该算是在教育战线上做出了非常突出的贡献。今天我们有幸请到了魏局长给我们做报告。大家热烈欢迎。

魏书生：尊敬的主持人，尊重的各位同行，尊重的东北老乡大家下午好。感谢《中国教师报》和各组织单位给了我一次向在座的老师学习的机会，按照领导的指示让我说一说我是怎么教书、当班主任、当校长、当局长。我就还是老题，我喜欢干事情看待管理，管理自己民主化，科学化，管理班级，管理学校都是这两化，一靠民主，二靠科学，民主我是一直强调这么四点。第一树立服务的观念，一个当老师的为学习服务，当校长的为老师服务，当局长的当然为县教育局服务，树立服务的观念，我说学生也要树立服务的观念。在生存的过程中，才能找准自己的位置，实际上所有的人都是服务的，都是干点事儿，宇宙社会人间大地，父母养育了我们，我们自然要汇报给人与生命、自然和社会。

服务就要找准自己的位置，刚才有一位老师让我把我过去写的那句话，写到他的日记本上，我写了这句话是：出天外遥望地球很小，居体内细长心欲极宽。前后好象相对、相应、相矛盾，实际上他们相辅、相承、相统一。我告诉我的学生在这两句话之间找准自己的位置，找到自己的发展空间，高高兴兴的做自己能做的事情。尽自己能尽的责任，我让前半句话告诉自己，永远不骄傲，永远也不急于求成。为什么？即使咱们做了一万件事情，立了一千的功劳，我们真的是一个极小的星星上的一个极小的微生物。有什么可骄傲的呢？我们不能急于求成，不是我们决定的事儿，不着急，放得下，出得来。不是我们这一代人努力解决的问题，那么急也没有用，于是不怨、不恼、静下心做自己的事情。我们有好多的理想，我是坚定的共产主义者，我从来没有动摇这个理想，但是我相信我活着的时候，共产主义是不能到来的。一要奋斗，二不要着急，所以我说咱们这代人就活在这个时代，比上不足比下不余。跟老祖宗比我们是幸运的一代，跟我们下一代比我们是非常不幸的一代。

2004年的时候，我们的GDP也就是1.2万亿元，这是什么概念，等于美国2000年水平的1/3还不到，我们有什么理由，动不动用美国的标准、瑞士的标准要求我们周围的一切。所以我们只能够静下心来努力奋斗，在现有的位置上一点一点干实事儿。我们在最富裕的地区，富裕的地区要发展，无须骄傲，无须因此看不起贫困的地方，我们在最贫困的地区，在最落后的学校我们也无须自卑。因为这是现实，通过我们的努力一点一滴，一步一个脚印，改变周围的状况，改变自己的心境，影响我们的学生一步一个脚印的朝前走，这样就能找准自己服务的位置。特别是弱者，困难的、后进的。我总说最困难的学生倒数第一，人家考试得80多分，他考试得8分，语文得8分，如果说老师只会为80分学生的服务，不会为8分的服务。在埋怨指责牢骚，这样他就更找不准自己的位置，我们帮助这个学生找准自己的位置。

比如说对这个学生说我是听你上课，他说我听不懂。听说你也不写作业。我老抄作业，老师不看我也不抄了。我说咱们这样考试还可以得8分，这样说明咱

们还有点天赋。这个孩子觉得这个卷子惨不忍睹，他突然觉得我没想学我怎么还得8分，于是他敢正视这张卷子。这样我们就开始分析。你说什么不服气的，他说什么生字啊，文学常识啊。他就这样一本书的生字。文学常识什么的人家全知道了，我说这样你以后可以得多少分了？老师我可以得16分了。我说还有什么不服气？作文。我说为什么？他说我没有细心写？老师我原来不会写作业，我到您这个班一天一篇作文。让我们的学生15分钟500字的作文就可以写出来，于是他自己有信心了。我说期末考试这样的目标是多少？他说26分。我说从8到26。他觉得老师说的这个目标是可以办到的，结果这个孩子得了36，56，及格了。

第二段一定是和学生建立互助的关系，我说魏书生老师你靠什么当书记、校长还当两个班的班主任？我从83年开始当班主任。我教到现在从来没请任何一位老师给我代过一节语文课，现在我教师专的学生，不请任何人代课，心里有底。在座的所有的老师真的都是我的助手，咱们也是帮助不同层次的学生在自己的角度上一点一点朝前走的一个助手，这个观念我喊了20多年。20多年前到首都示范大学讲课，那个时候叫北京师范学院，我大声疾呼，一个老师是干什么的？他是学生的助手，他帮助学生确定目标，帮助学生生活等等。这是老师的责任，同时老师也不把学生当成对手，而是任何一个学生都是咱的对手，人家一点一点的学会管理班级。

在这个观点的指导下，我主张凡是学生看会的知识老师不讲，凡是学生自己领会的能力老师别替人家练，管理班级凡是老百姓干的事儿，班委不干，凡是班长能干的事儿我就不干了。这样很多的工作可以让学生去做，这基本上是我的观察与思想。20多年来我一直讲，70年代末的时候，我讲课讲的很少，大部分学生让他们去看书。1979年我们班同学一年要看5000页的课外书，他真的可以读这么多，然后让学生剩下时间高高兴兴的写日记，写文章，读起来。同时读和写的能力自然增强了。

我说跟魏老师一定要转变观念，打开书包叫教材，所以带到学校走近学室打开教材，遇到问题查找资料，没有答案再问老师。这样学生就由被动的学到高高兴兴的主动的去探索研究，商量。于是老师就是站在学生后面指导那是目标，这样走，那样走行不行，老师是一个帮助者，是一个指导者。所以我不谦虚的说我肯定是教语文教的最轻松的，20年不留作业，教给学生留个性化的作业，大家看我25年不批改一篇作业，这叫什么语文老师，我是教会作业研究作文批改自己的作文。于是我帮助学生做这样的事情，当然教书非常的容易，当校长 ，我说当校长干什么，帮助老师高高兴兴的实现自己的目标，高高兴兴的教学，高高兴兴的生存，帮着副校长干事儿，当局长，我说局长干什么，不就是一个大班主任吗。帮助大家高高兴兴的发展，给大家服务，就是这个活。

因为我总是从帮助人的角度出发，你用的力气比较小，自己的助手比较多，所以我干了两年，我们局机关被市委市政评为文明机关，这是第一次。干到今年我们被省委省政府评为文明机关。这样的单位在盘锦只有三家。

我总说是靠大家的帮助，我又帮助大家，国务院召开基本教育会议，我们盘锦就受到表彰，我们中小学生搞的发明，去年一年，58项获国家专利证书已经拿到手了，今年申报了128项。我们不光这方面突出，狠抓德育，体育，科技创新，升学率下去，老百姓可能饶了咱们吗，我们的升学率也高。

靠大家的帮助，靠咱帮助大家，我说人字的结构是一长一短，所有的人都是长处和短处组成的，不要盯住别人的短处，努力发挥人家的长处，人字的结构又是共同支撑你帮助我，我帮助你。

所以我说人和人凑在一块不容易，你说地球这么小，人类历史这么漫长，人就活70，80年这么短暂的时间，要帮助人，多想事儿，少想人。所以这种互助的氛围中这个班级自然好带，学校自然好管。我们是从零开始，用我的名字命名的学校，我是院长啊。有人说这是一家真正的股份制学校，我们没花国家一分钱买了150多亩地。

我们全国各地招聘教师，从500名学生起家到现在是3380名初高中学生，高考的升学率仅次于国家办的学校，排第二位。这样靠什么？就靠民主和科学的力量，我的常务副校长在那儿非要当班主任，我说你别带班了，3000多个学生不容易，咱们多难啊，就愿意教课，现在还教毕业班的物理课。我们的副校长教两班的语文课，这么大的班子你说这个，如果不靠民主的力量，光硬管的话，这三人不也累死了。所以我说千万发扬民主，千方百计当大家的助手，大家也当咱的助手。

第三段发展每个人的人性和个性。坚信人性的力量，所有的活人都是一个不断的摆脱兽性向人类发展的过程。整个人类发展的坐标点肯定是走向更真，更善良，更美，所有人的心灵人都有向美的一面。一个教书的应该千方百计，不断刺激自己心灵中美的，积极向上的爱的宽容的，让他越来越兴奋，越来越发达，成为心灵世界的主旋律，如果我说坚信所有的活人，包括监狱的犯人，我给他们做报告，我相信你们心里有向真、向善、向美的一面，他们热烈鼓掌。为什么？因为这是真的，只要没被枪毙，我们的教育者就是发现他真的美，勤奋的脑神经，扶植他、培育他、刺激他，使他越长越大，这样一个人就出来了。所以我们要强化自己美的一面，同时在一个民主的氛围中，允许个人在人性共性的前提下保持自己的个性特长，上午韦部长，千万不要让所有人的所有特长都发展那是不可能的。

这样长处是他的落脚点，长处是他的发动机，于是他常常是一个长处发展起来了，带起了别的长处。学习上也是让每一个学生发现自己的长处，最后前进的学生也找到了最不服气的学科，相对喜欢的学科，不喜欢的学科喜欢的章节。然后发展他，扶植他，于是每个人个性特长，不同的学习目标，不同的学习途径，于是学生说魏老师是一个有特点的人，他要不光带班子有特点，让我们轮流当班长，把我们的管理能力训练出来了，他基本不给我们讲课，把我们的自学能力训练出来了，他管学校也是这样，凡是副校长干的事儿自己绝不干，生活上也是这样。我就是不追时髦的人，我穿衣服常年都是蓝黑白衣服，谁看我穿白衣服都是

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