《幼儿心理学》复习用卷

《幼儿心理学》复习用卷

1. 幼儿心理学研究的年龄范围是（ ）。

A. 1~3岁 B. 4~5岁 C. 0~6、7岁 D. 3~6、7岁 2. 儿童某一特定的年龄时期对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易，这一时期称为（ ）。 A. 转折期 B. 关键期 C. 危机期 D. 过渡期

3. 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ）。

A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 二因素论 D. 相互作用论 4. 20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（ ）的儿童认知发展阶段理论。 A. 桑代克 B. 皮亚杰 C. 斯金纳 D. 杜威

5. 在设计房间的布置时，人们会先在头脑中想象桌椅沙、发等的摆放，完成这种任务需要（ A. 动作思维 B. 形象思维 C. 抽象思维 D. 聚合思维 6. 用来解释“舌尖现象”或“话到嘴边现象”的理论是（ ）。

A. 衰退理论 B. 干扰理论 C. 提取失败理论 D. 动机性遗忘理论 7. 幼儿注意发展的特点之一是（ ）。

A. 无意注意占优势 B. 有意注意占优势 C. 两者都占优势 D. 两者都不占优势 8. 学前儿童想象的主要特点之一是（ ）。 A. 无意想象占主要地位 B. 有意想象占主要地位 C. 创造想象占主要地位 D. 幻想占主要地位 9. 幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是（ ）。 A. 教学 B. 游戏 C. 生活 D. 操作 10. 经典的“视觉悬崖”测验测查的是（ ）。 A. 时间知觉 B. 形状知觉 C. 大小知觉 D. 距离知觉 11. 具有渲染性的、比较微弱而又有持续作用的情绪状态是（ ）。 A. 心境 B. 激情 C. 应激 D. 情感 12. 儿童对客观事物运动的延续性和顺序性的反映，称为（ ）。 A. 方位知觉 B. 形状知觉 C. 时间知觉 D. 深度知觉 13. 关于学前儿童言语中语音的发展，描述错误．．的是（ ）。 A. 幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比 B. 幼儿语音的发展存在飞跃期 C. 幼儿对声母、韵母的掌握程度相同 D. 语音意识逐渐发展 14. 幼儿典型的思维方式是（ ）。

A. 直观动作思维 B. 抽象逻辑思维 C. 直观感知思维 D. 具体形象思维 15. 幼儿的形象记忆主要依靠的是（ ）。

A. 动作 B. 言语 C. 表象 D. 情绪 16. 关于幼儿意志发展的特点，描述错误．．是（ ）。 A. 幼儿意志行动的萌芽最先表现为意志行动的目的性 B. 一岁半至两岁的婴儿已经出现坚持性的萌芽 C. 幼儿自制力的发展随年龄增长而逐步提高 D. 新生儿具有简单的意志行动 17. 幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是幼儿（ ）的表现。

A. 情绪冲动性 B. 情绪易变性 C. 情绪两极性 D. 情绪感染性 18. 有计划、有目的、有组织、比较持久的高级知觉过程叫做（ ）。

A. 思维 B. 元认知 C. 注意 D. 观察

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。 ）19. 一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆甜甜的，并

形成了关于苹果的完整印象，这种现象是（ ）。

A. 感觉 B. 知觉 C. 注意 D. 想象 20. 出生后的三年，幼儿的记忆基本上是（ ）。

A. 无意记忆 B. 有意记忆 C. 机械记忆 D. 理解记忆 21. 在阅读《红楼梦》时，我们头脑中会浮现出贾宝玉的形象，这属于（ ）。

A. 再造想象 B. 有意想象 C. 创造想象 D. 无意想象 22. 随着年龄的增长，幼儿口头表达能力的发展，描述错误的是（ ）。 ．．A. 从外部言语到内部言语 B. 从情景性言语到连贯性言语

C. 讲述能力的发展是幼儿独白言语能力发展的重要体现 D. 连贯言语的比重逐渐下降

23. 根据朱智贤等人的观点，5岁儿童（ ）。

A. 灵活掌握左右概念 B. 开始能以自我为中心辨别左右方位 C. 开始能以客体为中心辨别左右方位 D. 理解左右概念

24. 幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了（ ）。 A. 想象的主题不稳定，内容零散 B. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 C. 以想象过程为满足 D. 想象受情绪和兴趣的影响 25. 幼儿意志行动的萌芽最先表现为意志行动的（ ）。

A. 目的性 B. 坚持性 C. 自制性 D. 独立性

26. 研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，以了解儿童的心理表现。这种研究

方法称为（ ）。

A. 观察法 B. 访谈法 C. 测验法 D. 实验法 27. 幼儿有意注意的发展处于（ ）。

A. 萌芽阶段 B. 定向阶段 C. 转折阶段 D. 探究阶段 28. 学前儿童注意发展的一般趋势中，描述错误的是（ ）。 ．．A. 以无意注意为主 B. 有意注意刚刚萌芽 C. 小班儿童注意转移和分配能力都比较差 D. 学前儿童注意稳定性高

29. 幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害，植物也会感到疼痛，这反映孩子的思维处于（ ）。 A. 感知运动阶段 B.前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 30. 出声的自言自语被称为（ ）。

A. 内部言语 B. 外部言语 C. 过渡言语 D. 初步言语 31. 关于幼儿知觉发展的特点，描述错误的是（ ）。 ．．A. 单眼线索是婴儿早期产生方位知觉的主要原因

B. 较之物体的轮廓，婴儿对物体的中心部分表现出明显的偏爱 C. 婴儿对面孔的注意远高于其他对象

D. 随着年龄的增长，婴儿对图案的偏好复杂程度逐步增加 32. 在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序是（ ）。

A. 名词→动词→形容词 B. 动词→形容词→名词 C. 形容词→动词→名词 D. 名词→形容词→动词 33. 坚持性发展的关键年龄是（ ）。

A. 4～5岁 B. 5～6岁 C. 3～4岁 D. 2～3岁 34. （ ）是幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿离去的情绪。

A. 依恋 B. 合作 C. 移情 D. 社会化 35. 几个小朋友在一起拿着玩具锅、铲、勺子“过家家”，整个游戏过程的线索是（ ）。 A. 无意想象 B. 再造想象 C. 创造想象 D. 幻想

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36. 幼儿数概念形成的阶段是（ ）。

A. 口头数数→按数取物→给物数数→数概念的掌握 B. 按数取物→口头数数→给物数数→数概念的掌握 C. 口头数数→给物数数→按数取物→数概念的掌握 D. 给物数数→口头数数→按数取物→数概念的掌握 37. 在幼儿的词类发展中，最先掌握的是（ ）。

A. 实词 B. 连词 C. 代词 D. 虚词 38. （ ）是儿童心理发展潜能的一个重要标志。

A. 转折期 B. 最近发展区 C. 敏感期 D. 危机期 39. 人为了一定的目的，自觉地调节自己的行为，克服困难的心理过程叫做（ ）。 A. 能动 B. 动机 C. 意志 D. 毅力 40. （ ）左右，婴儿出现怕生现象。

A. 2个月 B. 4个月 C. 6个月 D. 8个月 41. 以下关于幼儿句子的发展特点，说法错误的是（ ）。 ．．A. 从简单到复杂，从不完整到完整 B. 到5岁左右，幼儿的句子才比较完整 C. 从无修饰语到有修饰语 D. 长度由短到长 42. 关于婴幼儿感觉的发展，以下说法错误的是（ ）。 ．．A. 新生儿表现的第一个感觉现象就是通过触摸去反应 B. 婴儿从出生起就对味觉敏感

C. 儿童视觉发展的关键期是3岁以前

D. 到幼儿末期，儿童的颜色视觉的基本功能达到成人水平 43. 以下能揭示变量之间因果关系的方法是（ ）。

A. 观察法 B. 实验法 C. 测验法 D. 调查法 44. 短时记忆的容量是（ ）个组块

A. 5±2 B. 6±2 C. 7±2 D. 8±2 45. 科学儿童心理学产生于（ ）。

A. 17世纪 B. 18世纪 C. 19世纪后半期 D. 20世纪 46. 幼儿期是创造力发展的（ ）。

A. 萌芽时期 B. 初级阶段 C. 中级阶段 D. 高级阶段 47. 抽象逻辑思维的萌芽，出现在（ ）。

A. 3 ~ 4岁 B. 4 ~ 5岁 C. 5 ~ 6岁 D. 6～8岁

48. 个体为了提高思维的效率和效果，有目的、有意识为思维活动制订的方案，叫做（ ）。 A. 思维的品质 B. 思维的策略 C. 思维的目的 D. 思维的监控 49. 中班幼儿喜欢告状，这体现出的幼儿情感是（ ）。

A. 美感 B. 理智感 C. 道德感 D. 实践感 50. （ ），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。 A. 8个月左右 B. 10个月左右 C. 6个月左右 D. 11个月左右 51. 幼儿在前运算阶段思维的局限性集中体现在（ ）上。

A. 守恒问题 B. 三山问题 C. 泛灵论 D. 依恋问题 52. 关于儿童言语的发展，描述错误的是（ ）。 ．．A. 对话语言的发展早于独白语言 B. 情境语言的发展早于连贯语言 C. 内部语言的发展早于外部语言 D. 对话语言早于独白语言 53. 幼儿形象记忆和语词记忆的效果差别（ ）。

A. 逐渐缩小 B. 没有变化 C. 逐渐增大 D. 有时缩小，有时增大 54. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。这是（ ）。 A. 条件反射 B. 重学记忆 C. 习惯化 D. 有意记忆

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55. 根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会

或个人价值的产品的智力品质，叫做（ ）。

A. 想象力 B. 创造力 C. 观察力 D. 记忆力 56. 根据弗洛伊德的理论，人格结构中扮演道德监督者的是（ ）。

A. 本我 B. 自我 C. 原我 D. 超我 57. 格塞尔的双生子爬梯实验，说明（ ）对儿童心理发展的作用。

A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 家庭环境 D. 社会环境 58. 幼儿高级情感中，道德感的萌芽发生在（ ）。

A. 2岁前 B. 3岁前 C. 4岁前 D. 5岁前

59. 幼儿在分类时，把大象和卡车分在一起是因为它们都很大，这处于（ ）阶段。 A. 习性分类 B. 知觉分类 C. 主题分类 D.基于概念分类 60. 能够独立地从新的角度对头脑中已有的表象进行加工，这是（ ）。

A. 再造想象 B. 有意想象 C. 创造想象 D. 无意想象 61. 幼儿自我体验发生的转折年龄是（ ）。

A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁 62. 幼儿的“泛灵论”思想出现在（ ）。

A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 63. 幼儿能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在，这称为（ ）。 A. 物体可逆性 B. 客体守恒性 C. 客体永久性 D. 物体永久性 64. 在心理学实验中，（ ）体现了主试与被试之间的相互影响、相互作用的关系。 A. 罗森塔尔效应 B. 生态化效应 C. 习惯化效应 D. Kappa效应 65. （ ），幼儿自觉的行动目的逐渐形成。

A. 1岁以后 B.2 ~ 3岁 C. 4 ~ 5岁 D. 5 ~ 6岁 66. 幼儿自我体验中最重要的是（ ）。

A. 自尊 B. 自信 C. 自卑 D. 自我肯定 67. 关于幼儿自我评价发展的特点，描述错误的是（ ）。 ．．A. 轻信成人的评价到自己独立的评价

B. 从对外部行为的评价到对内心品质的评价 C. 从比较笼统的评价到比较细致的评价

D. 从比较客观的评价到带有很大主观情绪性的评价 68. 根据皮亚杰的观点，（ ）儿童处于感知运动阶段。

A. 2～3岁 B. 4～5岁 C. 5～6岁 D. 0～2岁 69. 幼儿自我控制发展的转折年龄是在（ ）。

A. 2～3岁 B. 4～5岁 C. 5～6岁 D. 0～2岁 70. “延迟满足”是幼儿意志行动中（ ）的表现。

A. 坚持性 B. 自制性 C. 独立性 D. 稳定性 71. 与淘气、好动儿童相比，多动症儿童（ ）。

A. 行为具有较好的目的性 B. 在陌生环境中能保持安静、约束自己 C. 服用镇静类药物可产生催眠作用 D. 对感兴趣的事物也无法集中注意力 72. 幼儿语词记忆的发展比形象记忆的发展（ ）。

A. 更快 B. 相当 C. 更慢 D. 无法比较 73.“习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的（ ）。

A. 感觉 B. 知觉 C. 语言 D. 记忆 74. 直觉行动思维所用的工具主要是（ ）。

A. 感知和表象 B. 表象和动作 C. 表象和概念 D. 感知和动作 75. 幼儿语音发展的飞跃期是在（ ）。

A. 2～3岁 B. 5～6岁 C. 3～4岁 D. 6～7岁

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76. 以下关于幼儿创造力发展描述错误的是（ ）。 ．．

A. 幼儿的创造力不断发展变化 B. 幼儿创造力的主要表现是再造想象 C. 幼儿的创造力比较简单和初级 D. 幼儿创造力的自发性强，表现相当广泛 77. 在拼图过程中，儿童自言自语地说：“把这个放在哪里呢？??不对，应该这样??这是什

么？??”。这反映的是儿童正在发展（ ）。

A. 书面言语 B. 自我言语 C. 口头语言 D. 过渡言语 78. 根据埃里克森的人格渐成说，婴儿期的发展关键是（ ）。

A. 自主性对羞怯疑虑 B. 勤奋感对自卑感 C. 信任对不信任 D. 主动性对罪疚感 79. 下列有关内部言语的说法错误的是（ ）。 ．．A. 内部言语执行交际功能 B. 内部言语与思维相联系

C. 不出声思考是内部言语的一种表现 D. 内部言语是对自己的言语

80. 2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（ ）。

A. 大小知觉发展不足 B. 形状知觉发展不够 C. 距离知觉发展不足 D. 想象力不够丰富 81. 幼儿能较好理解常见的被动语态句型的年龄是（ ）。

A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁

82. 个体认识到当物体的固有本质属性不随其外在形态的变化而发生改变，这叫做（ ）。 A. 守恒 B. 思维 C. 知觉 D. 固定 83. （ ）认为决定人类幼儿说话的因素是先天遗传的语言能力。

A. 乔姆斯基 B. 高尔顿 C. 霍尔 D. 戈达德

84. 在第一次记忆测验以后的一段时间里，幼儿又回忆起了一些测验项目，该现象称为（ ）。 A. 记忆重现 B. 记忆提取 C. 记忆回涨 D. 记忆片段 85. 幼儿记忆的基本特点是（ ）。

A. 有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展 B. 机械记忆的效果优于理解记忆的效果 C. 形象记忆效果低于语词记忆效果 D. 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 86. 一个4岁的幼儿不能理解当a＞b时，则b＜a，这反映了幼儿思维的（ ）。

A. 自我中心性 B. 片面性 C. 不可逆性 D. 具体形象性

87. 幼儿看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想象开汽车??如果没有玩具，幼儿

可能呆呆地坐着或站着，难以进行想象活动。这说明幼儿想象的一个特点是（ ）。 A. 想象的内容零散、无系统 B. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 C. 想象受情绪影响 D. 以想象过程为满足 88. 幼儿在认识“b和d”、“土和士”、“方和万”等形近符号时出现混淆，这说明（ ）。 A. 幼儿观察的目的性较差 B. 幼儿观察的概括性较差 C. 幼儿观察的精确性较差 D. 幼儿观察的逻辑性较差 89. 在幼儿头脑中，兔子总是“小白兔”，猪总是“大肥猪”。这反映了幼儿思维的（ ）。 A. 自我中心性 B. 泛灵论 C. 守恒性 D. 具体形象性 90. 科学儿童心理学的创始人是（ ）。

A. 华生 B. 普莱尔 C. 皮亚杰 D. 洛伦茨

91. 儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不

满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了（ ）。

A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 自我效能感 92. 儿童根据知觉特征对物体进行分类的年龄是（ ）。

A. 1 ~ 2岁 B. 2 ~ 3岁 C. 3 ~ 4岁 D. 6 ~ 9岁 93. 强调幼儿学习语言是对成人的简单翻版的心理学家是（ ）。

A. 怀特赫斯特 B. 斯金纳 C. 奥尔波特 D. 皮亚杰

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94. 幼儿在游戏中，看见小碗小勺就想象喂娃娃吃饭，看见书包就想象去当小学生。这反映出幼儿的想

象活动属于（ ）。

A. 无意想象 B. 有意想象 C. 创造想象 D. 直接想象

95. 在控制的条件下系统地操纵某些变量，来研究这些变量对其他变量所产生的影响，从而探讨幼儿心

理发展的原因和规律。这种研究方法称为（ ）。

A. 观察法 B. 实验法 C. 调查访问法 D. 测验法 96. 考试中的选择题所考察的记忆能力是（ ）。

A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 97. 幼儿自我意识明显提高的转折点是（ ）。

A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁

98. 小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的

注意是（ ）。

A. 随意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 有意注意 99. （ ）发展的年龄特征是幼儿认知过程发展最主要的一环，（ ）发展的年龄特征是幼儿

社会性发展最主要的一环。

A. 感知觉 B. 思维 C. 自我意识 D. 性格

100. 幼儿进入小学后，需要调整学习方法和态度，根据皮亚杰的观点，这称为（ ）。 A. 转折 B. 同化 C. 质变 D. 顺应 101. 关于幼儿想象发展的一般趋势，描述正确的是（ ）。 A. 从有意想象发展到无意想象

B. 从简单的再造想象发展到创造想象

C. 从合乎现实的想象发展到极大夸张的想象 D. 从主题稳定的想象发展到主题多变的想象

102. 按照皮亚杰的观点，儿童道德发展的他律阶段的年龄段是（ ）。

A. 2 ~ 3岁 B. 3 ~ 4岁 C. 5 ~ 7、8岁 D. 9岁开始

103. 心理发展的速度可以有个体差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能变。这反映出的心理

发展性质是（ ）。

A. 定向性 B. 不平衡性 C. 顺序性 D. 个别差异 104. 从整个人生的心理发展看，心理发展的关键期是（ ）。

A. 幼年 B. 少年 C. 青年 D. 中年 105. （ ）的水平决定了道德判断能力的高低。

A. 道德认知 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为

106. 幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿

童的（ ）。

A. 个性形成的作用 B. 认知发展的作用 C. 交往发展的作用 D. 心理活动的动机作用 107. 关于幼儿道德道德判断能力和评价能力的发展，描述错误的是（ ）。 ．．A. 由他律的道德向自律的道德逐渐过渡

B. 年幼儿童的道德判断是受自身以外的价值标准支配的，具有客观性质 C. 4~6岁幼儿获得社会道德规范的基本知识及基本的道德判断能力 D. 6岁开始幼儿能在道德判断中意识到行动者的意图

108. 最早提出动物发展“印刻”和“关键期”概念的生态学家是（ ）。

A. 达尔文 B. 普莱尔 C. 皮亚杰 D. 洛伦茨 109. 幼儿性别的稳定性出现在（ ）。

A. 2 ~ 3岁 B. 3 ~ 4岁 C. 4 ~ 5岁 D. 5 ~ 6岁

110. 为了使幼儿更好地记住故事，成人常常会指导幼儿在头脑中形成相应的形象来记忆，所使用到的

记忆策略是（ ）。

A. 心象化 B. 意义编码 C. 归类加工 D. 主观组织

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111. 一般而言，幼儿语音发展的飞跃期在（ ）。

A. 2 ~ 3岁 B. 3 ~ 4岁 C. 4 ~ 5岁 D. 5 ~ 6岁 112. 3岁以前的幼儿与成人的交际主要是（ ）。

A. 对话言语 B. 独白言语 C. 初步书面言语 D. 过渡言语 113. 测定婴儿依恋类型的常用设计是（ ）。

A. 视觉悬崖 B. 三山问题 C. 陌生情境 D. 守恒实验 114. 儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是（ ）。 A. 遗传 B. 生理成熟 C. 教育 D. 主观因素 115. 根据弗洛伊德的理论，3~5岁的幼儿处于心理发展的（ ）。

A. 口唇期 B. 肛门期 C. 性器期 D. 潜伏期 116. 在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式叫做（ ）。 A. 横断研究 B. 追踪研究 C. 纵向研究 D. 聚合交叉研究

117. （ ）认为个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由本我、自我和超我三者相

互斗争、相互协调的结果。

A. 华生 B. 皮亚杰 C. 维果茨基 D. 弗洛伊德 118. 皮亚杰认为人类智力的本质是（ ）。

A. 顺应 B. 同化 C. 适应 D. 平衡 119. 儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（ ）阶段。

A. 感知运动 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算 120. 根据皮亚杰的观点，2~7岁儿童的认知发展大体上处于（ ）阶段。

A. 感知运动 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算 121. 以下关于消极强化与积极惩罚的错误说法是（ ）。 ．．．．A. 都是运用负性刺激 B. 都是在行为出现后进行刺激操作 C. 都是为了减少某种行为 D. 都是为了控制某种行为的出现频率

122. 幼儿情绪愉快时会主动争取讲话，情绪不佳时，老师请他讲，他也不愿开口。这说明情绪对幼儿

心理活动的（ ）。

A. 感染作用 B. 信号作用 C. 调节作用 D. 动机作用 123. 班杜拉提出的观察学习主要强调了（ ）的作用。

A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 内部强化 124. 个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（ ）。 A. 品德 B. 道德 C. 个性 D. 人格 125. 感觉屋子里吵闹而暂时离开，这属于（ ）。

A. 感觉适应 B. 积极强化 C. 消极强化 D. 感觉对比 126. 有个小朋友可以背诵唐诗和数数，但是不能正确回答“三山问题”。根据皮亚杰的认知发展阶段理

论，该小朋友的认知水平处于（ ）阶段。

A. 感知运动 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算 127. 皮亚杰研究儿童道德认知发展所采用的主要方法是（ ）。

A. 角色扮演法 B. 道德两难故事法 C. 对偶故事法 D. 移情训练法 128. （ ）采用道德两难故事法研究道德发展，提出了道德发展的三水平六阶段理论。 A. 皮亚杰 B. 艾森伯格 C. 弗洛伊德 D. 科尔伯格 129. （ ）认为儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果。

A. 华生 B. 皮亚杰 C. 维果茨基 D. 弗洛伊德 130. 品德是一种（ ）。

A. 社会现象 B. 意识形态 C. 道德准则 D. 个体心理特征

131. 小刚如果无缘无故地打弟弟，就会遭到妈妈狠狠的打骂，使他今后再也不敢随便打弟弟了，这是

运用了（ ）原理。

A. 强化 B. 变相强化 C. 惩罚 D. 变相惩罚

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132. 一个3岁半的男孩非常喜欢小汽车玩具，在妈妈过生日那天，他开心地为妈妈选了一辆玩具汽车

作为生日礼物送给她。根据皮亚杰的观点，这反映了该男孩思维的（ ）。 A. 守恒性 B. 自私性 C. 自我中心性 D. 可逆性 133. 根据陈敦淳的观点，左右方位概念发展的飞跃期是（ ）。

A. 3 ~ 4岁 B. 4 ~ 5岁 C. 5 ~ 6岁 D. 6 ~ 7岁

134. 小刚放学后如果按时回家，家长就让他看他最喜欢的卡通片，使他逐渐养成放学按时回家的好习

惯，这是运用了（ ）原理。

A. 积极强化 B. 消极强化 C. 替代强化 D. 间接强化 135. 根据埃里克森的人格渐成说，幼儿期的发展关键是（ ）。

A. 自主性对羞怯、疑虑 B. 勤奋感对自卑感 C. 亲密感对孤独感 D. 主动性对罪疚感 136. 人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映是（ ）。

A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 注意 137. 皮亚杰认为，儿童的象征性游戏出现在（ ）。

A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 138. 儿童视敏度发展最快的时期是在（ ）。

A. 4岁左右 B. 5岁左右 C. 6岁左右 D. 7岁左右 139. 儿童有意记忆开始萌芽在（ ）。

A. 4岁左右 B. 3岁左右 C. 2岁左右 D. 1岁左右 140. 对同样的个体在不同的时间进行追踪研究，这种研究设计形式叫做（ ）。

A. 横断研究 B. 个案研究 C. 纵向研究 D. 聚合交叉研究 141. 以下关于幼儿概念形成的描述错误的是（ ）。 ．．A. 幼儿最初掌握的大多数都是一些具体的实物概念

B. 幼儿的概念内容贫乏，多是物体本质的外部的属性 C. 概念的发展依赖于具体知识内容的发展

D. 幼儿概念发展的一个重要领域是数概念的发展 142. 幼儿想象在（ ）开始萌芽。

A. 0 ~ 1岁 B. 1 ~ 2岁 C. 2 ~ 3岁 D. 3 ~ 4岁 143. 最能说明“教学应走在学生发展前面”这一教学理念的心理学理论是（ ）。

A. 弗洛依德，精神分析理论 B. 斯金纳，操作性条件反射 C. 维果茨基，最近发展区理论 D. 班杜拉，社会认知理论 144. 当学生上学不迟到时，教师取消了前期对他的惩罚，这属于（ ）。

A. 积极强化 B. 消极强化 C. 替代强化 D. 自我强化

145. 教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主

要依据的理论是（ ）。

A. 最近发展区 B. 学习定势 C. 身心发展规律 D. 效果律 146. “见贤思齐”可由（ ）原理加以解释。

A. 操作性条件反射 B. 经典条件反射 C. 最近发展区 D. 社会认知理论 147. 关于幼儿性别角色的差异，描述错误的是（ ）。 ．．A. 女孩的性别观念发展相对迅速 B. 男孩的空间能力优于女孩

C. 女孩的社会交往水平高于男孩 D. 不良家庭关系对男孩的消极影响更大

148. 普莱尔通过对自己孩子从出生到3岁每天进行的系统观察和实验记录，最终写成了《儿童心理》

一书，他的研究类型属于（ ）。

A. 观察研究 B. 横断研究 C. 纵向研究 D. 聚合交叉研究 149. “狼孩”的事例说明了教育必须遵循儿童心理发展的（ ）特点。

A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性

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150. 李明通过努力学习实现了自己的目标，感到很快乐，以后学习的劲头更足了，这属于（ ）。

A. 自我强化 B. 替代强化 C. 直接强化 D. 积极强化

151. 考试中，当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。

按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是（ ）。 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 现实我 152. 随着年龄的增长，以下关于幼儿侵犯行为发展的说法描述错误的是（ ）。 ．．A. 由游戏规则、行为规范等社会问题引起的攻击行为的比率逐渐增多

B. 身体攻击的比率逐渐增多，言语攻击的比率逐渐下降 C. 敌意性攻击的比率逐渐增多，工具性攻击的比率逐渐下降 D. 男孩比女孩更多地卷入攻击事件

153. 帕登认为，儿童的合作游戏出现在（ ）。

A. 4岁左右 B. 3岁左右 C. 2岁左右 D. 1岁左右

154. 以血缘和共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的物质交往和精神交往的总和，叫做

（ ）。

A. 亲子交往 B. 家庭交往 C. 血亲交往 D. 垂直交往 155. 依恋形成的标志是（ ）。

A. 预测性焦虑和怕生 B. 诱发性微笑和预测性恐惧 C. 分离焦虑和陌生人焦虑 D. 客体永久性和自我意识 156. 有利于儿童心理发展的父母教养方式是（ ）。

A. 权威型 B. 专制型 C. 放任型 D. 冷漠型

157. 对于（ ）幼儿，教师应在着重感知和理解词义的基础上，有意识培养幼儿积极问话、答话、

对话、讲话等说话的能力。

A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 小中大班 158. 关于幼儿的情绪发展，描述错误的是（ ）。 ．．A. 情绪表达逐渐社会化 B. 情绪稳定性逐渐提高

C. 情绪过程越来越分化 D. 情绪掩饰越来越少 159. 随着想象的发展，（ ）左右的儿童出现预测性恐惧。

A. 1岁 B. 2岁 C. 3岁 D. 4岁 160. 根据前苏联一些心理学家的观点，幼儿的主导活动是（ ）。

A. 游戏 B. 学习 C. 交往 D. 适应 161. 关于幼儿行为习惯的特点，描述错误的是（ ）。 ．．A. 自控性差 B. 模仿性强 C. 稳定性高 D. 随意性强 162. 马戏团训练动物所采用的心理学原理是（ ）。

A. 社会认知理论 B. 经典条件反射 C. 操作性条件反射 D. 精神分析理论 163. 皮亚杰用来研究儿童心理的主要方法是（ ）。

A. 实验法 B. 临床法 C. 观察法 D. 访谈法 164. 关于幼儿口吃现象，描述错误的是（ ）。 ．．A. 男孩口吃的发生率高于女孩

B. 幼儿口吃发生的高峰期是2~2.5岁以及5~7岁 C. 强行矫正左利手不是引发幼儿口吃的原因 D. 不良模仿是造成幼儿口吃的常见原因之一 165. 关于幼儿社会交往的发展，描述错误的是（ ）。 ．．

A. 父母在亲子交往中占主导地位 B. 幼儿在师幼交往中占主导地位

C. 幼儿在同伴交往中关系平等 D. 幼儿喜欢与同龄的伙伴交往

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