重庆2019中考语文试题研究素材 第四部分 作文 专题二三大招成就满分 作文第二招谋篇和布局 - 图文

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第二招 谋篇和布局

[教材链接：人教版九下P93～95第三单元“写作”；鄂教版八下P115～116“结构”]

谋篇布局就是要围绕主题来安排材料，在选好素材、线索，确定写作顺序的基础上，精心安排开头，精心写好中间，巧妙过渡照应，精心收束结尾.

一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通.这就需要注意过渡、呼应.过渡，除了过渡句、过渡段外，还可以用关联词语过渡.呼应，除首尾呼应、照应题目外，更多的是文章内部的勾连.谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力.

其次，开头和结尾也是谋篇布局时需要重视的.文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜.结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶语)，要尽量做到有余韵、有回味.

说到谋篇布局，列提纲是行之有效的策略.通过列提纲，可以清楚地对文章内容进行谋划、布局，找到最合理的呈现方式，确保文章的层次分明、详略安排得当，内容清晰完整，主题明确.

列提纲的要求：

第一，作文提纲要明确要点和中心.

第二，作文提纲要体现出层次.写提纲时把握段落层次，考虑周严、细密，这样动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，才能条理清楚.

第三，作文提纲要体现出重点.一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料的过程中，只有体现出重点，作文时才能做到有主有次，有详有略.对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出.

注：列提纲是谋篇布局的重要环节，甚至是决胜环节.列出一个清晰、完整、明确的提纲，是谋篇布局成功的保证.因此，在行文前，必须以列提纲的形式对文章结构进行合理规划.

一、题目：他是一个有个性的人

二、一句话定主旨：他是一个有个性的人（要写什么）

三、三两句定内容：三个典型的小故事（讲究、幽默、严谨） 四、保证首尾扣题：1.. 2. 喜爱之情.

五、构思细化内容：用三个典型故事分别表现老师三方面的特征，彰显人物个性. 故事一：“讲究”篇(对黑板干净程度的要求)

列提纲 故事二：幽默篇(处理学生迟到问题的机智幽默) 中间 故事三：严谨篇(严格要错误!

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他是一个有个性的人 我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦.别看他外表不出众，却深受同学们的喜爱，因为他实在是一个有个性的人.听完他的几件事，保证你也会喜欢上他. 每天走进教室，他都会习惯性地先瞧瞧黑板.要是遇上他问“今天谁值日？”那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”.这不，刚擦完黑板的那位老兄又面露愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来.罗老师则会站在一旁加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过.直到黑板变干净，如新装的一般，他才开始上课. 见识了他的“讲究”，再说说他的幽默. 一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到的同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔.同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？罗老师回过头去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，耽误了你和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许.”引得全班一片哄然.有了罗老师，语文课就有了笑声. 他语言幽默，却不妨碍他做事严谨. 在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求.字要写得端正，笔画必须横平竖直.他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人.如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”.作业出错的地方，罗老师都会用笔圈出来，第二天，你就会在改对的地方看见他用红笔画出的小笑脸. 罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们才慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度.他对生活的讲究、他语言的幽默、他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们.我想，这不正是不高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜爱的原因吗？ 旁批 →开门见山，巧妙而自然地过渡，使得文章内容衔接自然. →故事一：“讲究”篇 →过渡段，总结上文. →故事二：幽默篇 →过渡段，总结上文，引出下文. →故事三：严谨篇 →结尾段，首尾呼应.总结罗老师的个性特征，表达对他的赞美和喜爱之情. 写作策划

策划方案一 镜头组合法

策划策略：依据题目的要求截取几个生动、典型的生活片段、情节片段或景物片段，把它们连缀成文，使文章内容清晰，结构明朗，多适用于写作内容包含多个方面的文章.

精 彩 范 例 我的童年 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄. 最穷的村中最穷的家 20世纪初期的中国，刚刚推翻了清朝的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗…… 父辈们 我们家据说并不是一向如此.在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子…… 每天最高的享受 学习资料、尽在百度

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我出生以后，家境仍然是异常艰苦.一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼…… 开始认字 不记得是从什么时候起，我开始学着认字，大概也总在四岁到六岁之间…… 离开故乡 在故乡只待了六年，我能回忆起来的事情还多得很，但是我不想再写下去了…… (季羡林《我的童年》) 【点评】用几个童年片段连缀成文，对童年的回忆犹如一个个独立的镜头，在镜头切换中将童年的故事一一呈现，读来好似一个个镜头呈现在眼前. 策划方案二 题文照应法

策划策略：正文和标题相照应，点明主旨，突出中心. 精 彩 范 例 我不由得停住了脚步. 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极…… …… 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布. 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步. (宗璞《紫藤萝瀑布》) 【点评】题文照应，使文章结构紧凑完整，能随时抓住读者的注意力. 策划方案三 一线串珠法 策划策略：一线串珠法就是构思时以某一人、事或物为线索，贯穿全文，使故事衔接自然、内容紧凑.

散步 莫怀戚 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子. 母亲本不愿出来的.她老了，身体不好，走远一点就觉得很累.我说，正因为如此，才应该多走走.母亲信服地点点头，便去拿外套.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样. 天气很好.今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住.但是春天总算来了.我的母亲又熬过了一个严冬.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西——生命. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子.”我们都笑了. 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思.不过，一切都取决于我.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的.一霎时，我感到了责任的重大.我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，学习资料、尽在百度

旁批 →开门见山，交代事件：一家三代人散步. →点明母亲在“我”的劝说下决定多走走. →描写散步的场景，突出一家人的和谐. →将走大路还是走小路说成“分歧”，引出下文. 百度文库、试题习题

各得其所，终不愿意.我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长. 我说：“走大路.” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧.”她 的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口 水波粼粼的鱼塘.“我走不过去的地方，你就背着我.”母亲对我说. 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一 处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子.我的母→母亲决定走小路，表现了亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，她对孙子的疼爱. 自然也轻.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界. →结尾用“我”背母亲，妻子背儿子，点明了文章主旨. 【点评】全文以“散步”为线索，集中记叙了一家三代人在田野散步的事情，内容紧凑.从“我”劝母亲出去散步开篇，再写我们一家人在散步时因走大路还是小路的分岐引出母亲妥协，走小路，从而表现出母子之间、祖孙之间浓浓的爱. 错误!

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