《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评
更新时间:2023-12-29 11:41:01 阅读量: 教育文库 文档下载
《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评
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本教学设计作者:吉林省延吉市河南小学王宏业教材简析:
本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册,本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍,羽调式,二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材,旋律流畅明快、活泼,歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上,嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲,衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点,而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 设计理念:
依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,丰富情感体验。”音乐教学总目标,结合本首歌曲的特点,本节课我设计了直观感受、激趣引入,学唱歌曲、体验情感,创编节奏、注重实践,拓展延伸、多元感受,表演歌曲、释放情感等五个教学环节。 教学目标: 1.
学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》,并有感情地进行演唱。
2.
创编歌曲伴奏,培养学生的创编能力及相互合作的能力。 3.
通过本课的学习,激发学生对民歌的兴趣。
教学重难点:歌曲的学唱和创编节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备:电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体。 教学流程: 一、课前交流:
师:同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。昨天和同学们第一次见面的时候,我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。跟你们在一起我感到很快乐。你们愿意和我在一起吗?
生:愿意!
师:那谁能来说一说你们都喜欢老师什么?
生:(自由回答)使课堂气氛很活跃。
师:谢谢同学们的夸奖,让你们说的我心里非常高兴,同时我也使我充满了自信。那你们这么喜欢我,谁愿意为我唱首歌呀?
生:(随便唱)老师也跟着唱。让学生感觉老师很随和,很亲近。课堂气氛轻松,活跃。
师:看来大家会唱的歌还真不少,今天,老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好?
生:好!
师:上课!(师生问好)
二、新课教学:
1.导课:
师:直截出示图片:(同学们,你知道这是哪个民族吗?)开课就激发学生的好奇心和求知欲,随后,教师图文并茂的为学生介绍彝族风情:(同学们,彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区,彝族人们的服饰款式多样,各具特色,他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景,那你知道什么是赶集吗?)在学生各抒己见的同时教师进行相机引导,使学生明白赶集的意思,并知道彝族人们把赶集称为赶圩,进而引出课题。 2.初听感受:
师:下面,我们就来听一听这首歌曲,感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。(播放歌曲)
(听完之后)师:谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生:(自由回答)老师不做解释。
3.学习曲谱:
a)用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师:同学们说得很好!老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快,歌曲为4/4拍子,在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符,现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b)老师找出难点,老师唱旋律学生打节奏。 师:同学们很有节奏感,,如果把第一行打的再齐一点就更好了!现在老师唱旋律同学们打节奏。 c)
老师弹琴学生打节奏。
师:请同学们跟老师的琴一起再来打一遍,边打节奏边在心里默唱曲谱。
d)随琴慢速的视唱曲谱
师:歌曲的节奏同学们已经有所掌握了,现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。 e)解决波音
师:看来同学们的视唱能力也很强,在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有? 生:发现了!
师:谁能找出来?(学生找出来后老师问是上波音还是下波,上波音应该怎样唱?)
f)学生自己练习视唱曲谱.(可以借助于竖笛进行练习)
师:在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练,现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。(学生练习唱谱、试奏) g)随琴稍快速度的再唱曲谱
师:同学们练习的怎么样了?现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好? 生:好!(老师弹琴学生唱谱) 4.学唱歌词
1)随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师:同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了,下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。(放音乐学生一起跟唱) 2)让学生说出唱词的难点
(听完之后)师:看来大多数同学都能跟唱下来,那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱?(学生找出来老师跟着一起解决) 3)强调波音记号
师:老师发现刚才唱词的时候,波音记号还没有体现出来。(师生一起解决) 4)处理衬词“啊哩哩”
师:在这首歌曲当中运用最多的是哪句词?
生:“啊哩哩”!师:“啊哩哩”是什么意思呢?生:很
高兴!
师:想唱好彝族歌曲呢,唱好“啊哩哩”很关键!首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢?(处理啊哩哩的唱法,和“”应该向上挑,再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。)
5)完整的随音乐演唱
师:下面我们就再来演唱一遍这首歌曲,请同学们把这种高兴的心情都表现出来。还要注意波音记号。 5.用打击乐器为歌曲伴奏 1)分角色学习这三种打击乐器
师:这首歌曲我们已经学会了,同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏,分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先,拿双响筒的同学请准备......
师:大家演奏的都很好!现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍,你们觉得行吗? 生:行!(学生用打击乐器合奏) 3)为歌曲伴奏
师:同学们合奏的很成功,那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次? 生:想!
师:好!我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段,老师想这样给大家分工,第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。(放音乐学生伴奏。) 4)创编伴奏
同学们,你们演奏的非常成功,现在老师想让你们发挥自己的聪明才智,用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好! 三、教学延伸
感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》
师:其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法,有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的,还有今天我们学习的童声唱法的。今天老师还给同学们带来了民族和通俗唱法的,下面我们就来欣赏一下。首先,我们来欣赏民族唱法的。(播放两种唱法的歌曲)
(听完之后)师:通过刚才的欣赏,我们不难发现,同一首歌曲用不同的方法演唱,它的风格也会发生改变。那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法来改变音乐的风格吗?
师:那好,我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的,唱一唱。老师范唱。让学生充分感受到音乐的乐趣。 四、小结(完整的表演歌曲)
师:这节课即将结束,我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲,同学们想唱的就唱,想跳舞的同学可以到前面来跳舞,想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之,老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。(整节课在欢乐、热闹的歌声中结束)
教师简介
王宏业,男、汉族、28岁。XX年7月毕业于吉林省延边第二师范学校,XX年毕业于吉林省委党校,本科学历。XX年于延吉市河南小学参加工作,在工作期间一直担任音乐组组长的职务,XX年评为市级骨干教师。在学校组织了管乐队、合唱队。于XX年8月带领学校管乐队赴韩国参加“国际管乐节”,受到国际专家的高度评价。
曾获吉林省中小学音乐教师基本功比赛获一等奖、全能十佳教师;多次获延吉市政府奖;延吉市优秀教师、延吉市骨干教师。延吉市XX延边中国朝鲜族民俗文化旅游博览会先进个人;吉林省第二届音乐教学大赛音乐优质课一等奖、教学新秀。并多次在国家和省、市论文评选中获奖。 .初听感受:
师:下面,我们就来听一听这首歌曲,感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。(播放歌曲)
(听完之后)师:谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的
感受。
生:(自由回答)老师不做解释。
3.学习曲谱:
a)用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师:同学们说得很好!老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快,歌曲为4/4拍子,在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符,现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b)老师找出难点,老师唱旋律学生打节奏。 师:同学们很有节奏感,,如果把第一行打的再齐一点就更好了!现在老师唱旋律同学们打节奏。 c)
老师弹琴学生打节奏。
师:请同学们跟老师的琴一起再来打一遍,边打节奏边在心里默唱曲谱
d)随琴慢速的视唱曲谱
师:歌曲的节奏同学们已经有所掌握了,现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。 e)解决波音
师:看来同学们的视唱能力也很强,在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有? 生:发现了!
师:谁能找出来?(学生找出来后老师问是上波音还是下波,上波音应该怎样唱?)
f)学生自己练习视唱曲谱.(可以借助于竖笛进行练习) 师:在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练,现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。(学生练习唱谱、试奏) g)随琴稍快速度的再唱曲谱
师:同学们练习的怎么样了?现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好? 生:好!(老师弹琴学生唱谱) 4.学唱歌词
1)随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师:同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了,下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。(放音乐学生一起跟唱) 2)让学生说出唱词的难点
(听完之后)师:看来大多数同学都能跟唱下来,那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱?(学生找出来老师跟着一起解决) 3)强调波音记号
师:老师发现刚才唱词的时候,波音记号还没有体现出来。(师生一起解决) 4)处理衬词“啊哩哩”
师:在这首歌曲当中运用最多的是哪句词?
生:“啊哩哩”!师:“啊哩哩”是什么意思呢?生:很高兴!
师:想唱好彝族歌曲呢,唱好“啊哩哩”很关键!首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢?(处理啊哩哩的唱法,和“”应该向上挑,再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。)
5)完整的随音乐演唱
师:下面我们就再来演唱一遍这首歌曲,请同学们把这种高兴的心情都表现出来。还要注意波音记号。 5.用打击乐器为歌曲伴奏 1)分角色学习这三种打击乐器
师:这首歌曲我们已经学会了,同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏,分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先,拿双响筒的同学请准备......
师:大家演奏的都很好!现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍,你们觉得行吗?
生:行!(学生用打击乐器合奏) 3)为歌曲伴奏
师:同学们合奏的很成功,那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次? 生:想!
师:好!我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段,老师想这样给大家分工,第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。(放音乐学生伴奏。) 4)创编伴奏
同学们,你们演奏的非常成功,现在老师想让你们发挥自己的聪明才智,用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好! 三、教学延伸
感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》
师:其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法,有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的,还有今天我们学习的童声唱法的。今天老师还给同学们带来了民族和通俗唱法的,下面我们就来欣赏一下。首先,我们来欣赏民族唱法的。(播放两种唱法的歌曲)
(听完之后)师:通过刚才的欣赏,我们不难发现,同
一首歌曲用不同的方法演唱,它的风格也会发生改变。那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法来改变音乐的风格吗?
师:那好,我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的,唱一唱。老师范唱。让学生充分感受到音乐的乐趣。 四、小结(完整的表演歌曲)
师:这节课即将结束,我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲,同学们想唱的就唱,想跳舞的同学可以到前面来跳舞,想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之,老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。(整节课在欢乐、热闹的歌声中结束)
教师简介
王宏业,男、汉族、28岁。XX年7月毕业于吉林省延边第二师范学校,XX年毕业于吉林省委党校,本科学历。XX年于延吉市河南小学参加工作,在工作期间一直担任音乐组组长的职务,XX年评为市级骨干教师。在学校组织了管乐队、合唱队。于XX年8月带领学校管乐队赴韩国参加“国际管乐节”,受到国际专家的高度评价。
曾获吉林省中小学音乐教师基本功比赛获一等奖、全能十佳教师;多次获延吉市政府奖;延吉市优秀教师、延吉市骨干教师。延吉市XX延边中国朝鲜族民俗文化旅游博览会
先进个人;吉林省第二届音乐教学大赛音乐优质课一等奖、教学新秀。并多次在国家和省、市论文评选中获奖。============================================================ 教学评析
本课使用了许多激发学生兴趣的导入和过渡的设计,歌曲的学唱在聆听的基础上,采用自主学习的方法进行。由学生自己找出唱得不好的地方,重点学唱。利用竖笛来帮助视唱,把竖笛当做学习的工具。
在学生对歌曲有了一定的理解、感受的基础上,设计了即兴创编节奏的环节,引导学生用改变节拍的方式来改变歌曲的风格,在学生自主合作讨论的过程中引导学生自由想象、创编,烘托出歌曲热烈的气氛,达到发展学生的创造思维、培养学生的创造自信心、提高学生的音乐创造能力的目的。
在本课里教师的角色是一个引导者、激励着、参与者,学生不是被动地学唱一首歌,而是主动地投入到音乐学习之中,学生成了表现音乐、创造音乐的主人。
点评人:郑花玉(吉林省延吉市教师进修学校)
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