五年级语文期中试卷分析
更新时间:2023-05-19 23:59:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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五年级语文期中试卷分析
一、试卷评价
试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生基础知识的掌握和运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。对这次考试的试卷作以下分析:
二,试卷特点
本试题以基础知识为主,以课本为主要考查内容。由基础知识的考查、课文内容的理解和课外阅读与作文四部分组成。
三,具体答案分析
第一题,看拼音写词语。答和情况没有向老师感觉的好,原因是10个词语只有3个词语是大纲要求必须会写的一类字词,其余7个词语有的是二类字词,有的是文中出现的词语。
第二题,给加点字选择正确的读音。六个词语学生只学过四个,其中静憩的憩书中没有出现过,自度其足是第六单元中的词语,还没有学习,所以得满分的学生不多,答得也不理想。
第三题,把词句补充完整,都是前五单元课文中或语文天地中的短文中出现的,答得比较好,得满分的同学比较多。
第四题判断正误,第五题根据要求改写句子,第六题积累与运用这三道题学生答得比较好,说明学生对课文内容的学习、课文知识的积累、语文知识掌握得比较好。
第八题的课内阅读理解,是《浙江潮》中的内容,这是一篇古文,
学生初次学习,我们认为对于刚刚接触的古文,只要学生会背,对其意思有大致的了解就得了,所以从来没有要求学生一定要能准确地翻译出来,忽失了这块内容的学习,因而这道总体来说学生做得不好,第三小题“海涌银为郭,江横玉系腰”是什么意思,80%的同学没有能准确写出意思。
第八题的课外阅读理解《放大你的优点》,阅读理解题相对不是很难,学生做得比较好,失分大多在词语的理解上。
作文是写出令你回味的事、人、或景,题目自拟,作文不难,要求比较宽泛,离题的学生不多,总体来说写得还可以,写得具体,大多得分在24分左右。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面:
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位,同音、形近字不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,病句修改练习失分较多,对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面:
学生阅读理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面:
个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学
生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4.学习习惯:
书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题,仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ,夯实语文基础
要学好语文,首先要识字,并掌握一定数量的字和词。从本次检测和月考中,我们很明显地感觉到,基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生,设计了多样的题型:形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现,仍有学生的失分较多。究其原因:
① 平时教学中课堂练习题的题量少而简单,没有达到训练的目的。
②,复习作业布置不能分层安排,对基础知识较差的同学没有强化训练,提高学习的效率。
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。期中试卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理,尝试分层菜单式作业,力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有
所提高,同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析,学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但学生失分还是较多,经分析原因如下:教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念,没有找中教师与学生的位置,教师讲解过多,学生的主动性得不到发挥,由于教师讲解过多,学生阅读与思考的时间不足,影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生,引导自渎自悟,让学生直接面对文本,用心读书,获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感
从作文批改与试卷作文中,我发现很多学生的作文素材雷同,内容的虚假,已成为小学作文教学的顽症,“作文打假”刻不容缓。学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。首先要多读书,通过书本看世界,了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范,读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次,教会学生积累写作的素材,通过写日记去观察生活,感悟生活,描绘生活。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写
作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
4、注重积累,提高语文素养
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文,大量的练笔,学会读写的前提。从试卷情况看,课内的积累,课外的拓展,对学生语文素养的提高至关重要,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念,提高课堂效率,研究教学,上好每一节课。向有经验的教师学习,提高对学生的管理。与家长沟通,做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。
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