如何提高小学英语词汇教学的有效性
更新时间:2023-12-20 00:39:01 阅读量: 教育文库 文档下载
浅谈小学英语词汇教学的方法
小学阶段是学生英语学习的入门阶段,作为英语教师,我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学,要根据学生的年龄特点和单词教学的原则制定相应的教学计划,教学的过程中多注意归纳总结,找到更多有利于学生学习的教学方法,帮助学生攻克英语单词学习中的难关,从而为提高学生的英语水平打下坚实的基础。以下是我个人在英语单词教学方面的一点心得体会:
一、采用多种方法呈现单词:
1、巧用实物及图片,加强词汇教学的直观性。
直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。例如,在教学PEP小学英语第五册 Unit 3 What's your favourite food? Part A Let's Learn 一课时,可采用灵活多变的手段进行直观化教学,教师直接把 tofu, pork, fish, cabbage, eggplant, green beans等食物搬进课堂,这样一来既激发了学生的学习兴趣和积极性,更达到课堂教学的最佳效果。又如:在教 school这个单词时,我在黑板上挂上一幅学校的图片,然后指着这幅图片说This is a school,并把school这个单词写上黑板,这样学生一下子就明白school是“学校”的意思,并且能对这个单词留下深刻的印象。小学生正处在形象思维阶段,使用直观化教学,不但可以使抽象的文字变成具体的形象,而且能加深他们对词汇的感知和记忆。因此,在词汇教学中,要形象直观地进行教,让学生在看物见景中学习词汇。
2、全身反应教学法呈现单词。
它是英语教学中常用的方法,也是需要我们教师不断思考、认真研究的教学方法。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思,学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词,进而可以自由发挥动作,用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如我在
教学动物单词duck,dog,cat时候,模仿动物声音和动作来学习单词。学生既记住了动物单词,也学会了英语中的几种象声词(meow,woof,quack)。又如,在教skate,ski,climb等动词时,我就直接做动作,让学生边听边看。我做出滑冰的动作说:“Skate! Skate! I like skating.”我还可以做出攀岩的动作说:“Climb! Climb! I like climbing.” 对小学英语教学来说,体态语具有举足轻重的作用,学生很容易把动作和单词联系起来,便于记忆。
二、运用多种方法巩固新单词: 1、利用归纳法巩固单词。
学生记忆单词时,联想归纳法能比较系统、有条理地梳理单词,是轻松记忆单词的关键。在教学的过程中老师要善于引导学生对所学的单词进行归类,在较短的时间内扩大学生的词汇量。由“ subjects”联想到“English, music, history, math, P.E., art”;由“happy”可以想到“sad, unhappy, hungry, thirsty”等;由fruit我们可以联想到“apple、orange、banana”等。通过词汇之间的联想,学生就能较为完整地学习到同类的单词,利用概念联系记忆法把属于同样一类的单词放在一起来记,会使学生感到轻松。通过复习,归类,造句等方式引导学习积累词汇,日积月累学生的词汇量就不知不觉地扩大了。
2、创设语境,在真实的情景中运用单词。
在学习中创设真实的情景,使学生产生身临其境的感觉,可以激发学生学习的主动性。在单词教学中,老师要尽量把所学单词放在可听、可看、可感觉的情境中去,使学生大胆地运动他们学到的知识,学生就会主动地去记忆单词。比如说,在教学玩具skateboard, puzzle, drum, toy car, guitar, doll, stuffed animal等单词时,可以创设一个玩具店,学生运用所学句型购买玩具,在交际中,有效地巩固了所学单词。在动词running, playing, shopping, eating的教学中,举行动作模仿比赛。通过学生的动作,对于单词的理解变得非常自然,而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机,也
有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。 3、巧用故事巩固单词。
小朋友天生爱听故事,巩固单词时,我们可以将单词编成简单的故事,让学生在听故事的同时听英语,在学讲故事的同时学讲英语,故事中有趣的情节吸引着他们,同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性。在教学三年级下册unit 6“story time.”时,我会将新单词分为两部分: 1、animals,tiger,lion,fox,wolf,zebra,horse,monkey,gorilla.2、right,oops,good,yes,no.编故事时,我们要注意单词要有很强的重复性,通过在故事中有意识地重复语言点,使得学生学过的东西得以巩固和记忆。在学习故事过程中,我们可以通过丰富的表情, 身体语言,配合图片课件引导学生一起复述故事,达到真正地理解、运用单词的效果。
三、传授学生记忆单词的方法: 1、注意联系,以旧带新。
学生学习的单词有了一定的量后,在教学新单词时,我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系,作出及时的归纳总结工作,教给学生行之有效的记忆方法。例如,我要教学生right这个单词,由于之前学过另一个单词light,因而我可以先把light和right这两个单词同时写在黑板上,让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来right对于学生来说是个陌生的单词,这样一比较起来,学生就会觉得这个单词有点熟悉,只要把light的第一字母换成r就可以了,因而不用5秒钟就记住了。相似的单词有很多,如boy-toy,there-where,tall-ball等。还有的单词可以变换词尾进行学习,如cap-cat,sit-six。另外一些单词,可以加一个字母成为一个新词,如ear-hear,son-soon,bus-busy。教师在备课的时候要注意归纳总结,课堂上才可以高效地教学。
2、分音节记较长的单词。
现在学生所学的单词量多,有些单词还很长,难以记忆,这个时
候如果教会学生划分音节去记忆单词,那么记单词的难度就可以相对降低。例如,记watermelon这个单词,就可以这样分water-melon;记butterfly这个词,就可以分为butter-fly;记weekend这个词,就可以分为week-end。
小学生掌握词汇量的大小直接影响其语言表达能力的强弱,体现了小学生的英语学习水平。抓好词汇教学,帮助小学生掌握规定量的词汇,为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的。目前的关键在于如何提高小学英语词汇教学的有效性,加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性,尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会,力求达到最好的记忆效果。
正在阅读:
如何提高小学英语词汇教学的有效性12-20
改革的石头05-24
爱情不是美满婚姻的必要条件07-01
冶炼厂冶金炉窑重大工艺事故应急预案.04-07
XXXX监理公司安全管理制度01-06
1099111130设计模式实验报告07-05
龙山养生文化村可研报告07-05
五年级语文阅读之免费而珍贵的礼物 204-06
《幼儿教育思想史》模拟试卷综合05-04
- exercise2
- 铅锌矿详查地质设计 - 图文
- 厨余垃圾、餐厨垃圾堆肥系统设计方案
- 陈明珠开题报告
- 化工原理精选例题
- 政府形象宣传册营销案例
- 小学一至三年级语文阅读专项练习题
- 2014.民诉 期末考试 复习题
- 巅峰智业 - 做好顶层设计对建设城市的重要意义
- (三起)冀教版三年级英语上册Unit4 Lesson24练习题及答案
- 2017年实心轮胎现状及发展趋势分析(目录)
- 基于GIS的农用地定级技术研究定稿
- 2017-2022年中国医疗保健市场调查与市场前景预测报告(目录) - 图文
- 作业
- OFDM技术仿真(MATLAB代码) - 图文
- Android工程师笔试题及答案
- 生命密码联合密码
- 空间地上权若干法律问题探究
- 江苏学业水平测试《机械基础》模拟试题
- 选课走班实施方案
- 英语
- 词汇
- 有效性
- 提高
- 小学
- 教学
- 如何
- 扎佐镇基本公共卫生服务项目绩效考核细则
- 北师大版五年级下期名言警句及古诗集锦
- 三年级英语下册LessonFWhatsthat教案9川教版三起
- 仓储管理架构
- 1.2认识新伙伴教案(二)
- 2010高数(一)期末复习题解答 - 图文
- 最新-新农村建设参观考察调研报告 精品
- 小学数学五年级解方程练习题(二)
- 2005-化工热力学期末考试闭卷A1及答案
- 如何用Word来拆分汉字的笔画?
- 2016年下半年岳阳级建筑工程质量标准化示范工地汇总表
- 人教新课标六年级数学下册试题 小升初数学模拟考试试卷及解析
- 成立业主委员会流程
- 江苏科技大学 - 图文
- 电视摄像复习资料 - 图文
- 校值日生安排表
- 推荐下载 某某某同志考察材料-最新
- 中央广播电视大学2012—2013学年度第二学期“开放本科”期末考试劳动法学 试题
- (新)人教版《道德与法治》八年级上册期末测试题(含答案) - 图文
- 初级财务管理试题及答案