《电子产品结构工艺》教学方法

中职 电子

电子电器应用与维修专业

《电子产品结构工

教学方法

二〇一五年一月十九日

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《电子产品结构工艺》教学方法

《电子产品结构工艺》是集现代电子产品设计与制造于一体的综合课程，涉及面宽，知识点多，应用范围广泛。本课程的主要教学目标是使学生对现代电子产品的制造工艺过程产生感性认识，更好培养学生从事电子相关专业的工作能力。

一、 教学指导原则

在教学过程中，坚持中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学理念为指导，以职业技能培养为主线，分析问题根源，找到应对措施，因人施教，因材施教。理论指导实践, 通过实践验证理论知识，培养学生的综合能力，促进学生更好地就业和创业。具体教学指导方法如下。

1. 主要教学目标：

（1） 使学生具有按结构工艺要求，要求学生掌握手工设计、制作印

制线路板的能力、手工焊接常用器件、贴片元件的能力；

（2）

（3） 初步掌握典型电子产品生产工艺文件的识读与编制能力； 具有初等复杂程度电子整机组装、调试的基本能力。

2.为达成上述目标，实训实作应该是教学重头戏。在教学过程中,要“重”技能,“轻”理论 。多看多想、多拆、多装，只有在具体的实训教学中动手动脑，才能完成教学任务。

理论教学以实用和够用为准则。中职是以培养中级技能型人才为主,

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而不是培养理论研究者，过多的理论知识教学往往会增加学生的负担,增加他们学习的难度,而且收效甚微,还会使学生产生厌学情绪。因此,重点讲解实用的理论知识,把更多的时间用于培养学生的动手能力。同时也让学生在实践中不断地发现问题,找出自己知识的欠缺点,然后自觉地回到课本中巩固所需要的理论知识,有针对性地加强理论知识的学习。遵循实践印证理论、理论指导践的理论的认知规律。

3.关于教学方法

由于本课程内容的特殊性，应该优先运用项目教学、任务驱动教学方法，并精心设计训练项目，在完成教学任务的过程中，从能力培养着眼，培养学生自主学习、灵活运用学到的专业知识，在具体的实际操作过程中，逐步增强分析问题和解决问题的能力。

4.教学内容贴近生产实际，能力训练切合实际岗位的要求。以具体的单一职业技能，作为教学载体，使枯燥乏味的知识兴趣化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化。这样不但能减少教学难度，而且使教学内容更直观、易懂、易记，有助于培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展他们的思路，调动学生把理论与实践相结合的积极性。

在本教学过程中，教师针对项目教程，由教师进行必要的课堂教学和相关实验，使学生掌握必备知识，然后分组布置任务。学生对项目进行讨论，制定并实施任务计划。学生完成任务后，老师分析存在的问题，进行评估总结。

4.注重学习方法指导，培养自学能力。在教学过程中，多教学生如何在学习中发现问题、利用掌握的系统知识解决问题，避免囫囵吞枣地

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获取碎片化知识。

二、教学手段多样化、信息化

1.应用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣 。在教学过程中,少用粉笔，多用鼠标；少用黑板，多用电子白板，尽量采用多媒体进行教学,利用多媒体课程资源的生动活泼、形象直观辅助教学。

2.淡化教材作用，善于使用仿真软件，使得教学活动更具可操作性。教学实践证明，合理使用仿真软件，可以有效提升教学质量，同时，仿真能够取代部分教学实践，节省教学成本和教学时间。

3.充分利用现有网络平台，实现教学资源分享、教学层面间问题的及时反馈，动态应对教学难题。

4.在最大化使用现有实训实验设备的同时，倡导师生通过各种途径获取淘汰的电子产品，进行观摩、拆解、移花接木式的修旧利废，通过系列实用易做的电子小制作，切实提升学生动手能力，有效整理碎片化知识，活学活用，提升职业素养。

三、关于教学特色

教学特色应该能够体现以下两点：

1. “够用、实用”、贴近岗位、服务用人单位的教学内容。

2. 贯彻“学中做、做中学的教学原则。注重教学有效。

教学方法有十种百种，但最适合我校电子专业学生的教学方法，也许只有一种。从这个角度来讲，再好的教学方法，也不可能适合所有的学生，这就要求我们在实际教学活动中，不断采集信息，分析因果，面对学生，动态调整教学方法，适应社会需求。

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虽然没有一成不变的教学方法，但教学应该体现出一定的特色。具体到《电子产品结构工艺》这门课程的教学，最为重要的就是对电子产品一般属性的正确理解、以及对电子产品制造、防护、装调、维修与使用等事项的初级职业能力。

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