高中开放式作文教学的理论思考和实践

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高中开放式作文教学的理论思考和实践

作者：张伟

来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第05期

【摘要】长久以来，高中作文教学围绕着如何提高学生高考作文成绩而展开，忽视了学生自主想象创造的空间。鉴于高中生写作的现状，高中教育需要调整传统的封闭式作文教学模式，积极尝试开放式作文教学模式，以开放式作文教学模式打开学生想象的翅膀，提高学生的写作热情和积极性。

【关键词】高中开放式作文教学理论实践不少高中的作文教学目标围绕着如何提高学生高考作文成绩制定，训练学生写作能力的方式长久以来沿用教师命题、学生写作、教师批改的传统模式。这种传统的封闭式教学模式限制了学生自由发挥的写作空间，不利于调动学生写作的积极性。开放式作文教学模式的出现改善了传统作文教学中存在的不足，这一教学模式改变了学生被动写作的局面，有利于调动学生写作的积极性。 一、注重读者多样化，唤起学生写作热情

开放式作文教学模式首先要改变传统作文教学模式中教师是唯一读者的局面，通过扩大读者范围，让学生、家长等人士参与到作文阅读之中，给学生创造多元化的交流空间，让学生对自身写作能力形成全方位的认识。写作需要有读者才能显示其价值，若作者心中无所想无所悟，便不会产生写作的欲望。

为扩大读者范围，加强作者与读者之间的交流，高中作文教学可以从以下方面着手。首先，高中教师可以利用教室内的空白墙面设置优秀作文展示区，给学生的优秀写作作品提供展示的机会。其次，高中教师要鼓励学生积极参与校园作文竞赛等活动。学生通过参加作文竞赛活动能够磨练自身写作能力，学生在竞赛中与评委、参赛者们的交流能够让作者了解自身写作中存在的不足，从而提高自身写作能力。另外，教师可以利用网络社交平台建立班级作文交流群，从班级中选拔责任心强且精通计算机操作的学生辅助教师对作文交流群进行管理。学生在完成写作之中，通过学生自评、同学互评以及教师评价选出具有代表性的优秀作品，并将优秀写作作品上传交流群。学生在周末需要仔细阅读上传交流群的作品，并根据阅读的作品写下阅读评价，从而加强学生之间的交流沟通。教师还可以选择优秀的评价感悟予以正面鼓励，从而提高学生写作的自信心。高中作文教师的教学重点不是教会学生使用写作模板，而是在教学活动中调动学生的写作热情和积极性，让学生领略到写作的乐趣，从被动写作者转化为主动写作者。

二、扩展写作题材范围，增加学生的写作面

高中教书在作文教学中可以采用多样化的方法扩展学生写作内容。方法一是教师、家长、学生共同选择作文命题，所选择的写作命题需要尽量贴近学生生活，避免晦涩难懂的写作题

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