苏教版一年级科学上册教案(表格式)

苏教版一年级科学上册教案(表格式)

1、认识科学

2、学会科学课的基本常规和观察方法

3、学习科学家们坚持不懈的科学精神教学重点通过课堂游戏，知道学习科学需要严格要求自己并且坚持不懈的努力教学难点常规养成教学准备PPT课件，交互游戏安装，奖励小花教学流程学生活动媒体与技术的应用说明教学设计

【认识科学】

5分钟

1、同学们，大家好，很高兴今天可以和大家一起度过美好的一节课。我姓张，大家可以叫我张老师，第一次见面，大家都不认识我吧，我们先来玩一个游戏，根据我的提示猜一猜我是教什么的。提示1：我所教的学科里面有一个学字。（板书“学“）说出你的理由提示2：我上课会用到这些东西（PPT展示科学实验仪器：试管、电路图、花草

2、板书：科学带领学生认读“科学”二字生答：数学、科学生答：我知道有数学和科学这两个学科。生：老师是教科学的，科学要做实验。全班齐读：科学（三遍）PPT课件，减少准备实物器材的麻烦，直接用图片展示，直观

【我眼中的科学】

5分钟

第 1 页共 1 页

1、哪位小朋友知道有关科学的事？

2、你们想在我们的科学课上学到哪些知识？小朋友们知道的真多，在以后的科学课上，我们可以一起去研究你们想要研究的领域，每位小朋友都争当合格的小小科学家。生:我知道科学可以做实验，科学家可以发明很多东西生：我想研究植物、动物、宇宙。。。

【常规闯关】

20分钟小小科学家们，你们想知道科学课应该怎么上吗？我们先来听一听我的科学家朋友对你们有什么话要说吧。播放录音小朋友，你们好我是科学家科科，恭喜你们开始了小学阶段的第一堂科学课，想要成为一名合格的小科学家，必须完成我给你们的挑战，你们敢接受挑战吗？我请我的科学使者张老师来当裁判，监督你们完成挑战，获取我留给你们的宝藏。

【第一关】

XXXXX：书本文具归类（根据老师口令做出收纳或拿取书本文具的相应动作）

【第二关】

XXXXX：我会用五官观察口令游戏，老师说出五官名称，学生做出相应动作。

【第三关】

第 1 页共 1 页

XXXXX：科学分类游戏屏幕上空会掉下一些小南瓜，南瓜上面会有图片，点击认为正确的选项，答对加分，错误扣分，以最终分数排名。想

【第一关】

书本文具归类

1、科学书请上班，科学书放左边

2、活动手册请上班，活动手册放下面

3、小铅笔请上班，铅笔放旁边

4、书本文具请下班，科学家们请休息

【第二关】

眼睛看，鼻子闻，手来摸，耳朵听

【第三关】

每大组一个代表，上台完成游戏，选出你认为是植物的选项PPT展示书本和文具在课桌的相应位置的动图直观形象交互式体验游戏设计，屏幕与学生互动，提高课堂趣味性

【科学家的故事】

5分钟认真聆听情感升华，研究科学不放弃本学期课程各单元介绍举手表决自己喜欢的单元内容

【谈收获】

3分钟听了刚才的故事你有什么想说的？这一节课你学到了什么？谈收获板书设计教学设计表执教教师课题

1、1小小科学家课时1课时教学目标

第 1 页共 1 页

1、做滚小球实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学重点认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学难点通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备教师材料：PPT。学生材料：每组斜坡1个、钢珠1个、绒布1块、红蓝水彩笔各1支，记录单每人1份。教学流程学生活动媒体与技术的应用说明教学设计

一、导入新课

1、今天要上什么课？听到科学这个词的时候，你们想到了什么？

2、（出示图片）科学课堂活动的各种照片（科学）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实验。科学一直在伴随学生的成长，在他们心中科学已经种下了神奇的种子，怎样让这枚神奇的种子生根发芽却是我们科学教育面临的责任与挑战。

二、创设活动，自己动手做滚小球实验

1、（出示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（板书：科学家）

2、仔细观察，这些科学家在干什么？再仔细观察，他们还在干嘛？记录什么？出示科学的过程：观察、实验、记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现）

第 1 页共 1 页

3、那我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己会不会做实验呢？

4、出示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块）这里有一块布，观察一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们把布铺在桌面上。

5、出示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？

6、接下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？

7、那究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验吗？除了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？

8、出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。

9、发放器材，学生分组组装器材。

10、每人要做几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？

11、学生按次序实验并记录。

12、有记录吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。

13、学生分享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发布他的发现时，我们要注意听噢）你能解释一下吗？

第 1 页共 1 页

14、回顾刚才做的实验，如果你真的会做实验，那么（出示图片）这个实验你会做吗？（斜坡的高度不同）怎样将斜坡变高了？（积木横摆）那小球摆哪儿了？（红色的点）

15、学生每个人做两次，并记录。

16、学生汇报

并尝试解释自己的发现。

17、其实我们做的这个实验在400多年前曾有一个大科学家：伽利略，也曾经做好，那么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。

18、伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）（科学家）（实验、观察）（记录）学生自由讨论积极发言（有凹槽）（滑梯）做记录领器材分组实验借助鸿合一体机设备板书“科学”两字并标注拼音［设计意图：实验是科学课的重要组成部分，怎么做实验是学生上好科学课所面临的最大问题，引导学生有序实验，让他们在实验中发现，体验快乐是我们的科学教育必须关注的。

三、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作

1、今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的时候需要经历哪些过程：观察、实验、记录、发现；那再回顾一下，我们小学生在做实验的时候有没有经历这些过程，有没有观察？你观察了什么？有没有做实验？有没有记录？有没有发现？那我们能

第 1 页共 1 页

不能叫大科学家？那我们叫什么？（小科学家）还要再小一点（板书：小小）

2、其实，科学家已经发现了很多问题的答案。你知道大树是怎么长高的呢？闪电又是怎么发生的？

3、但是科学家也不是万能，还有很多问题没有完全找到答案。比如说地球里面有什么？有没有外星人？但到现在为止，没有人实实在在的看到外星人，也没有任何物品能证明外星人的存在。

4、虽然很多问题还没有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如爱因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

5、今天我们是小小科学家，也许等你长大了，我可以把小小两字擦掉，老师对你们充满了期待，希望你们好好上好科学课。［设计意图：学生是天生的科学家，他们对世界充满了好奇与勇敢无畏的探究，呵护他们的童心，引导他们的行动，让他们真正地成为大科学家！］板书设计教学设计表执教教师课题

1、2小小工程师课时1课时教学目标

1、能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。

2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

第 1 页共 1 页

3、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。教学重点知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。教学难点认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学准备教师材料：PPT。学生材料：每人小铅笔头1个、吸管1根、剪刀1把、胶带纸1卷、橡皮筋若干、报纸若干、冰棍棒若干，每组铅笔加长器3个。教学流程学生活动媒体与技术的应用说明教学设计

一、认识工程师

1、（出示课本第6页图片）仔细观察，说说这些工程师正在做什么。（板书：工程师）

2、讨论工程师的工作和科学家的工作，以及他们的工作有什么不一样？

1、分享交流在图片上看到了什么，用自己的语言描述图文。

2、交流自己周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。多媒体结合课本多方面展示工程师的工作

二、工程师的杰作

1、（出示课本第6页图片）说说图片中展示了工程师的哪些杰作。

2、交流还知道哪些是工程师的杰作。

工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的

第 1 页共 1 页

3、结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。

4、交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。

寻找工程师的杰作交流生活中的工程师的杰作科学改变了生活，这种在我们身边几乎触手可及，但这些不重要，重要的是我们要让学生意识到他们也在做工程师，做科学。

三、小小工程师

1、出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？（板书：做科学）

2、鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。

3、（板书：小小）

4、使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。

在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。抛出问题，学生思考制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好写短的铅笔，在学生的生活中几乎

第 1 页共 1 页

比比皆是，怎么利用他们学生多多少少会有自己的经验，引导学生设计属于自己的铅笔加长器就是在引导学生探究学习科学的方式，也在引导他们做一名小小的工程师

四、小结交流分享板书设计教学设计表执教教师课题

1、3上好科学课课时1课时教学目标

1、能够说出科学教室与一般教室的区别。

2、通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3、参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。教学重点制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。教学难点能够在活动中有规则意识并主动遵守。教学准备教师材料：PPT。学生材料：每组装有红、蓝色水的瓶子各1个，同种瓶子1个，量筒或量杯1个，抹布1条。教学流程学生活动媒体与技术的应用说明教学设计

一、创设情境，参观科学室

1、现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出示科学室图片或观察科学）那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西…）大家一起来做实验。（2）科学器材。（3）科学家的照片。（4）一起商量怎么做。（5）水池。水也是一种重要的实验器材。

第 1 页共 1 页

上好科学课应从熟悉科学室的环境开始，不同的布置有不同的作用，不同的作用有不同的规则，让学生熟悉科学室，也是在熟悉不同的课堂规则

二、实验：比较水的多少

1、（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？

2、那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。

3、那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验）

4、那说一说你们组用什么方法？学生汇报

。（协调好各组的实验方法）

5、大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？

6、当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。

第 1 页共 1 页

7、我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？

8、老师这里有一张表格，我们来看看。（出示行为统计表）你实事求是的来评价一下，会评价吗？

9、学生汇报

。比较水的多少，在看似简单的背后却蕴含着许多与科学有关的知识与规则，一个简单的活动其实涉及到了科学的全过程，在实验室时我们不仅要引导学生做好，更要引导学生关注活动的全过程。

三、制定科学课的规则

1、过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“√”，不对的地方打“”。（及时引导小组建立好的行为）

2、学生汇报

。（对于不好的行为应该怎么办）（看看班级中有哪些好与不好的行为）好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……

2、如果老师让你再做一次实验，你会做实验了吗？你会上科学课了吗？那应该注意什么？我们应该制定一个规则，你觉得要制定哪些规则？（学生交流）

第 1 页共 1 页

3、将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？

4、将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。（板书：守规则）

5、其实当我们守规则的时候，我们就可以更好地做实验，才能更好地上好科学课。（板书课题：上好科学课）规则的制定对于一年级的课堂来说是至关重要的，但更重要的是我们怎样引领学生遵守这些规则，对于一年级的学生来说，我们要有意无意中强调规则，从而为他们的科学学习打下坚实的基础

四、全课小结。学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。板书设计教学设计表执教教师课题

2、1认识感官课时1课时教学目标

1、通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。

2、观赏视频或阅读图片资料，知道动物也是观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3、在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。教学重点知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息教学难点能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光

第 1 页共 1 页

滑、冷热等方面的特点教学准备各种声音的录音片段教学流程学生活动媒体与技术的应用说明教学设计活动一：观看图片，认识感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身谜语：两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？眼睛可是好宝贝，通过眼睛我们可以观察到事物的大小，看到它是什么形状，什么颜色，可是观察也不仅仅是看哦，老师这里有两杯看上去一样的液体，你知道它们是什么？教师出示一杯醋，一杯白开水，邀请学生用自己的办法分辨小朋友们可真聪明，是啊，人身上可真多宝啊！眼睛、鼻子、舌头都能帮助我们观察事物，除了这些你还从自己身上找到哪些宝贝可以帮助你观察呢？我们一起来看看书上12页的图片。谁来说一说，你的发现。根据学生回答，逐一板书（眼、耳、鼻、舌、皮肤）注意：手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉器官。学生猜测，一年级小朋友可能一时猜不出答案，教师可适当引导学生回答：眼睛学生观察用鼻子闻一闻用嘴巴尝一尝学生看图说出五种不同感觉器官。活动二：观察图片，找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图片中有许多小动物，看看你能找出来几种？当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如:你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形

第 1 页共 1 页

状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。学生用眼睛自己观察寻找并交流，介绍自己找到的小动物活动三：用其他感觉器官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄、粗糙光滑等方面的特征刚刚小朋友们带着老师走进森林里去用眼睛发现了许多小动物，接下来老师要邀请你们用耳朵来听听森林中的声音呢！（例如：风声雨声流水声、小动物发出的声音等）接下来的游戏就更难了，老师这纸箱里面有一些好吃的东西，你们想知道是什么么？不能看哦，只能闻一闻，谁来试一试。（用鼻闻和用舌尝水果活动的建议选择气味比较明显的水果或蔬菜，如柠檬、芒果、橘子洋葱、韭菜等，切成块，装入盒子。观察的顺序通常是一看二闻三尝，强调对不认识的物品不能随便闻和尝）快下课时，领学生到操场上用手、脚等感受草地、沙地、水泥地，说出自己的不同感觉、(描述不同时，要组织学生试着用冷、热、光滑、粗糙、软、硬等词语来描述。教师组织活动时，使学生知道皮肤的触觉功能不仅仅是手才有的。)学生根据教师播放的声音，判断声音的来源开展本活动，要组织学生先闻再品尝。日常生活中，学生对气味和味道的描述经常会有混淆，教学时要强调闻到的是气味，尝到的是味道。描述感觉时，要组织学生试着用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等词语来描述学生用手触摸石头、水泥地面和木课

第 1 页共 1 页

桌，描述不同的感觉。活动四：读图，了解有些动物的感觉器官很灵敏组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉……然后组织学生拓展交流:你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?可以进一步提出问题:既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢?下一节课我们再一起来寻找答案。学生根据材料说一说自己知道的动物具备敏锐观察力的例子板书设计4认识感官眼、耳、鼻、舌、皮肤教学设计表执教教师课题

2、2感官总动员课时1课时教学目标

1、知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官；2 、知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。

3、能够运用多种感官去观察我们周围的世界；

4、能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果；

5、能够有目的地交流研究活动的方法和结果。

6、体会到对常见的物体的外在特征表现出探索兴趣；

7、愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行两人合作探究学习。

8、意识到多角度、多方式认识事物。教学重点知道全面认识一种事物需要动用各种感官教学难点能运用各种感官观察并描述事物的特点教学准备教学课件、玻璃杯、各种茶、蜡烛，学生活动手册教学流程学生活动媒体与技术的应用说明教学设计

第 1 页共 1 页

一、导入谈话：同学们在家里喝过茶吗？今天我们就来一场不一样的品茶会。喝过多媒体出示茶话会图片，创设情境

二、组织活动

1、品茶活动（1）观察花茶、绿茶、红茶三种茶水。观察其茶叶和茶水的颜色、形状、气味等。（2）探究：捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚才那杯茶。小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作。

2、观察蜡烛（1）没有点燃的蜡烛观察没有点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？（2）点燃的蜡烛观察点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？教师小结戴上眼罩分别品尝花茶、绿茶、红茶三种茶。学生汇报，描述和记忆。讨论：为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？及时记录，完成学生活动手册第5页。汇报结果及时记录，完成学生活动手册第5页。汇报

结果多媒体播放图片

三、阅读拓展

1、喜欢吃西瓜吗，你知道怎样才能挑选到一个甜甜的西瓜呢？

2、教师适时板书。

3、总结小组讨论交流集体交流汇报

板书设计教学设计表执教教师课题

2、3借助工具观察课时1课时教学目标

第 1 页共 1 页

1、通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2、通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。教学重点知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。难点会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。教学重点知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节教学难点会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物教学准备（1）放大镜两个、简易显微镜两个；（2）蜡烛一支、火柴一盒、相关视频。教学流程学生活动媒体与技术的应用说明教学设计游戏导入活动一：观察指纹及布料，学习使用放大镜和显微镜的使用方法教师出示3组图片让学生找出每组图片的不同，最后一组“找不同”肉眼看不到不同之处，从而引入“借助工具观察”。板书课题《借助工具观察》

1、师：我们来一起观察左手的大拇指指纹，边观察边记录指纹的样子。（1）说一说，你看到的指纹是什么样子的？（2）师：指纹那么细，我们有什么办法看得更清楚呢？（3）师：谁知道怎样使用放大镜？

4、使用放大镜，你看到的大拇指指纹是什么样的？

5、小结：同学们观察得很仔细，我们借助放大镜观察发现，指纹一般分为这三种，其中像圆圈一样，叫斗形纹。一边开口的，叫做箕形纹，像弓一样的，叫做弓形纹。

第 1 页共 1 页

6、通过刚才的观察，你们发现直接观察和用放大镜比有什么不同吗？

7、有没有一种工具让我们看得更清楚呢？你知道这是什么？怎样使用呢?(课件说明)

8、（课件补充）

9、显微镜真的有那么神奇吗？我们一起再观察自己穿的外衣布料，先用肉眼观察，再用放大镜观察，最后用显微镜观察。

10、这次观察后，你又有什么感受？

11、想一想，如果到野外观察，除了放大镜、显微镜外，还可以带哪些工具帮助观察。（课件望远镜）认真找出3组图片中的不同之处举手回答问题我看到的指纹是这样的：。。。（生答并演示，教师演示提醒学生不能用放大镜看太阳，来回移动放大镜，直到看清楚物体。）小组长领取观察工具放大镜，开始观察并记录。收拾器材同桌互相说一说自己大拇指是什么指纹。小组内一人尝试使用显微镜观察大拇指一次，时间为2分钟说一说使用显微镜观察，你又有什么发现学生谈谈感受，借助工具可以使我们的眼睛看清楚肉眼看不清的的微小的物体。观察工具太有用了，延伸了眼睛的视觉功能……。图片播放，对比幻灯片播放活动二：用耳朵直接听和借助听诊器听诊听心跳声，发现利用观察工具可以获得更多信息

1、野外游玩时，如果生病了，我们必须看医生，（图片）看这张图片，这个医生在干什么？如果不同听诊器，能听到声音

第 1 页共 1 页

吗？教师提问心脏的位置，学生回答。教师示范操作，学生仔细观察。

2、说一说你们的发现。

3、小结：利用听诊器后，可以更清楚地帮助我们听到心跳的声音。延伸了耳朵的功能。想一想有听力障碍的人，怎样才能听得更清楚呢。两人合作，试一试先用耳朵直接听心跳，再用听诊器听心跳的声音。注意心脏在身体胸部左侧偏下一点学生分组探究，教师巡视指导。（说用耳朵直接听和用听诊器听你觉得有什么不样）活动三：认识各种观察工具

1、提问：除了刚才我们利用的放大镜、听诊器以外，生活中你还知道哪些观察工具？（例如马路上）

2、出示图片：后视镜、盲杖、酒精测试仪……让学生观察并思考工具的名称及用途，可以延伸我们哪种感觉器官功能。

3、教师展示电子教材上的图片让学生观察区别。完成活动册第6页，将观察工具与感官连一连出示图片：后视镜、盲杖、酒精测试仪课堂小结通过今天的学习，你学到了什么？生活中观察工具种类很多，而且随着科技的不断发展，我们的工具也在不断发展，希望同学们课后去了解并能用好这些观察工具，去认识世界、了解自我。这节课我们认识了很多工具，如：放大镜，显微镜，听诊器，盲杖，助听器等等。这些工具让我们看的更清晰，听的声音更大，它们延伸了我们观察器官的功能。板书设计

第 1 页共 1 页

6、借助工具观察眼睛工具（手绘放大镜）耳朵工具（手绘助听器）教学设计表执教教师课题

3、1做个小侦探课时1课时教学目标

1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。

2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3、通过阅读材料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。教学重点依据观察到事实，作出猜想教学难点将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。教学准备课件，视频材料教学流程学生活动媒体与技术的应用说明教学设计

一、创设情境引出课题

1、猜神秘嘉宾师：今天老师邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。师：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。师：老师给大家一个提示，在这两个人中有一个人他有敏锐的观察力，观察事物非常认真，而且他勤于动脑，六岁时就能破案了？那谁是这位嘉宾？谁来猜？

1、验证出示柯南图片师：真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。那么小朋友们想不想和柯南一样机智，做一名小侦探呢？那么今天我就来学习第七课《做个小侦探》。老师期待你们这些小侦探上

第 1 页共 1 页

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/to1q.html