以教育科研为引领，促进学校内涵发展

以教育科研为引领，促学校內涵发展

新曹小学 王芳

一流的名校，靠的是一流的师资、一流的学生和一流的管理，

而不是一流的校园。学校不是因为大而强，我们的学校虽然小，又地处偏僻的农村，但我们同样可以大有作为，为此，我们确立了“修炼内涵，提升理念，打造精致校园”的办学宗旨。由“优化内部管理，向管理要形象，向管理要质量，向管理要效益”到“优化内涵，打造精品”，逐步完成从制度化、民主化到人性化管理三部曲。学校连续5年被东台市人民政府表彰为“文明单位”。我校先后被上级教育主管部门评为“综合发展先进学校”， “教育现代化创建工作”先进单位、“教育教学管理水平示范校”和盐城市和谐校园称号。

近年来，我们始终以提高质量求生存，以教育创新求发展，确定了“科研兴校、科研促教、科研育才”的科研内涵发展工作目标，让课题引领课程改革，扎扎实实开展教育研究，使教育科研与教育实践产生良性互动，推动了学校各方面工作的有序发展，最终促进学校实现内涵发展。

一、聚焦课堂教学，提升有效课堂质量

学校中心工作是教学，教学的中心环节在课堂，课堂是推进课程改革、提高教育质量的枢纽。我们学校聚焦课堂教学，变革教师的教学方式，变革学生的学习方式，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量。

1、坚守课堂，提高课程凝聚力

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课程实施过程就是教学工作过程，课程最终要通过课堂教学得以实现。课程改革的攻坚战在课堂，文本课程转化为实施课程的落脚点在课堂，教育理念转换成教学现场的关注点也在课堂。因此在我们新曹小学这个群体中，无论是中层干部还是一线教师，他们都坚守课堂，扎根讲台，大家以我是一名教师为荣。可以说人人都是一个标杆，人人都是一面旗帜。

根据学校实际和自身特点，引领教师实现教学方式的转变，提高课堂教学效益。这不仅有利于了解一线教师“教”的取向，也关注了学生“学”的实际，并掌握学科课程实施过程。另外，我们重视以课堂为轴心调研和诊断体系的构建，对照《东台市中小学课堂有效教学基本要求》以发展性评价为依托, 寻求不同评价模式的最佳融合点, 形成合力优势, 推进有效教学，既保持教师和学生对教学绩效的压力, 又保证教师和学生的内在动力, 促进师生和谐发展。

2、规范课堂，提高课程管理力

落实教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教学质量的重要举措。随着全市课程改革的深化，我校强化教学常规管理的系统性，积极倡导优质课堂，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。实现教学基本环节的连贯和畅通，以优质课堂要素为抓手，以教学常规管理系统为平台，以倡导教师教学的个性化为特征，加强教学过程的全面、全程、全员管理，贯彻落实教学常规，不断总结课堂教学经验，研究和分析主要问题与矛盾。进一步统筹备课、上课、作业、辅导与检测

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等环节的教学要求，统筹课内与课外有效结合，统筹各学科和能力的质量链接。建立全天候、全覆盖的教学行政、业务管理人员听课、评课制度，让监控贯穿教学管理始终，让课堂处于教学监控之中，切实提高教师实施新课程的能力。

3.研究课堂，提高课程创新力

学校加强课堂教学研究，提高研究的辐射作用，凸显课程与教学的切合性，坚持课程与教学以学生发展为本，适应学生认知规律和身心发展规律，构建快乐、活跃的人文课堂。我校切合实际开发校本教材《湿地采风》，并利用50米文化长廊展现我地人文、历史、风俗以及生态建设的情况，浓郁的文化氛围，使人受到鼓舞，得到力量，陶冶情操，提升了校园文化品位。

另外，针对我校地理位置偏僻，生源特殊的情况，我们努力探索小班化的研究，突显课程与教学的发展性，班班配备多媒体设备，努力创设条件提高学生的参与度，构建多元互动的新型课堂，让农村的孩子享受优质的教育资源，户不出村的孩子享受着城里的教育。我校学生思维品质、学习能力、实践能力和创新能力有了不断提高。我校连续2年参加江苏省教育厅主办的“小书虫双语杯”获优秀组织奖，2011年参加东台市暑期学生征文获组织奖。参加东台市诗文诵读活动多次获一、二等奖。

二、聚焦校本教研，培育学校特色

学校要想进一步发展，必须在提高办学质量和办学效益的同时，培育办学特色，彰显学校文化内涵的。我校领导带领教师搞课题，

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在工作中研究，在研究中工作，用新的办学理念和方法来引领教师、管理教师、管理教学，形成特点鲜明的办学特色。

1.开展校本教研，提升教师幸福指数

教师不仅是教育教学者，也是研究者，把教学与研究融为一体，形成了教师职业新的工作与生活方式，教育并研究着，痛苦并快乐着。教师深刻理解校本教研的丰富内涵，养成反思的习惯，成为主动的研究者，以研究者的目光审视、分析和解决自己教学中遇到的实际问题。我们一贯要求教师要努力做到 “五个一”：就是承担或参与一个课题、进行一项研究，积累一套资料，写好一篇论文，上好一堂课。学校涌现出一批爱学习、有思想的新生代教师，他们的论文、随笔频频见诸于各级各类报刊杂志。刘芸老师参加师陶杯论文竞赛获一等奖，王芳、周正平校长的教育管理经验先后在<<盐城教学之友>>上交流。丁小平、练兴凤老师的论文多次在各级各类报刊杂志上发表。学校先后承担盐城市教育学会3项课题研究，课题的研究，加强学校间合作与研讨，通过互助共同提高，促进我校教师专业化发展水平的提高。

2.开展校本教研，细耕环节管理

抓好教学常规是提高教学质量基本保障，我们对教师备课、上课、作业布置与批改、学生个别辅导、学习评价等各个环节都提出了明确的具体的要求。抓“基本要求”，关键在于“认真”两字，尤其对青年教师的培养，更要突出严格要求，培养扎实的基本功，养成严谨的工作作风。我校在教学过程管理上的一条基本经验就是：“功夫花在备课上，效益出在课堂上，本领出在作业上，奇迹出在个别辅导上”。

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具体我们做到三统一：统一教学计划的管理，使学生学有目标，学有计划，避免了学习的盲目性，便于教师与学生形成教与学的合力；统一集体备课，通过备课组的共同劳动，使每一位教师明确教学计划、内容把握、作业设计、练习要求、辅导内容等常规的可操作的标准。在集体备课的基础上，要对教师二次备课提出具体要求，要求每位教师的每一篇教案中，既要有自己的见解，又要能体现集体的智慧；统一学生的作业，在作业管理上，形成了“三个凡是”经验：凡是要求学生做的，教师必须先做一遍；凡是学生做的作业，教师必须批改；凡是学生做错的，必须督促订正与修改。

3.建构教科研制度体系，引领学校内涵发展

为加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，我校制定了教育科研管理制度、教科研奖惩制度等有关科研工作的管理制度，同时辅之以教科研工作的每月例会制度，每月集中学习的理论学习研讨交流制度，学校主管领导定期与教师交流、沟通、指导教科研工作的监管制度，适时举办学术报告会、经验交流会，及时推广成功的经验和成果的推广制度，对立项课题的研究及教科研论文、优秀成果给予表彰的奖励，以刚性的管理保障科研工作的顺利开展。通过一系列制度的实施，学校科研工作逐步向科学化、规范化发展。

完善教科研机制，制定符合校情的校本教科研制度和切实可行的实施方案，形成以“研”促教的氛围。学校指导教研组创设互助合作的平台，以学校3个课题研究为抓手，积极开展教学设计、案例评析、说课交流、教学比武、课件制作、教师基本功比赛等活动,建立和完

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善学习、反思、合作、引领的教科研制度，提高教师的教育行动研究、叙事研究和案例研究能力，为教师进行教学研究提供更为广阔的空间。

三 、给力教师专业发展，为学校可持续发展蓄势

厚积才能薄发，学校的发展离不开教师的发展，我们坚信，只有教师走专业化发展的道路，学校才能可持续发展。

1.让学习成为一种常态

在我校教师的学习成为一种常态，学习内化为教师的自觉行为.我们倡导所有的青年教师每学期读2本教育专著，持之以恒地每周撰写一篇读书笔记，每天中午教师放弃休息时间练习毛笔字和钢笔字，每月进行一次全员出题、解题能力的训练，每月进行一次优秀教案的撰写和教育沙龙活动，每学期进行人人过关课、公开课。磨练造就了一批师德高尚、业务精良、数量充足、结构合理、学科配套的骨干教师队伍。我校青年教师参加东台市教师会课活动或基本功比赛，均名列全市前茅。

2搭建平台，引领教师专业发展

我校积极探索培养人才的新路子：“搭建平台锻炼队伍，研究实践培养队伍，典型示范引领队伍，健全机制发展队伍，人文关怀凝聚队伍”，为不同层次的教师制订不同的培养目标。在我校只要是有利于教师专业发展的，学校一律大开绿灯，学校公用经费再紧张，教师外出学习、进修、培训从不打折扣。学校免费给教师订阅教育期刊，给优秀教师赠送教育名著，在我们学校教师群体中没有利益的争斗，

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崇尚的是谁的书读的多。教师个人发展的内驱力、自信心和坚持力明显增强。

一路走来，汗水和成就相伴,学校的发展取得了可喜的变化，一切受益于我们扎根于东台教育这片肥沃的土壤，得益于我们新曹人奉行“科研兴校，质量为本”的理念不动摇，归功于新曹小学有一群扎实工作、奋发有为的团体。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/to1h.html