2014高考语文轻松考过140分速成演练之提高篇18

2014高考语文轻松考过140分速成演练之提高篇18

1. (2010·辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面问题。

雨

①

陈与义

②

潇潇十日雨，稳送祝融归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。

③④

一凉恩到骨，四壁事多违。 衮衮繁华地，西风吹客衣。

【注】①陈与义(1090－1138)：字去非，简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年(1118)，当时作者正闲居京城等候授职。 ②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。

第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？

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解析：本题考查概括内容主旨的能力。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。

答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。(第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可。)

2. (2010·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

①

梦中作 欧阳修

夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。[来源:学§科§]

②③

棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。

这首诗表现了作者什么样的心情？

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解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。 “路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。

答案：表现了：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。

3. (2010·浙江高考)阅读下面这首诗，完成题目。

①

定 林 (宋)王安石

漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。

②

但留云对宿，仍值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。②仍：又。

诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。

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解析：第一步，了解背景，研读诗歌。王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合起来，共同反对变法。因此，王安石在熙宁七年(1074年)第一次罢相。次年复拜相。王安石复相后仍得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年(1076年)第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。第二步，由此，形成自己的看法。诗人被罢官后，寄情自然山水。第三步，结合原诗句具体分析自己观点的依据。

答案：诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。

1. (2010·江苏苏州中学高三语文阶段测试)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

枕上作 陆 游

一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。 孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。

①

壮日自期如孟博，残年但欲慕初平。 不然短楫弃家去，万顷松江看月明。

【注】①孟博：东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平：黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。

题目 从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的变化？(4分) 【学生答案】诗人壮年时有报国之志但得不到重用，直到残年仍想为国尽忠效力，但怀才不遇，因而心灰意冷，想过归隐田园、远离尘世的隐逸生活。 【参考答案】诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门；晚年希望学得长生之术，而又自知不能；遂生归隐之心(就产生逍遥江湖纵情山水的想法)。[来源:Z.xx.k.] 【失分原因】得3分。能抓住诗中“壮日”“残年”两个时间段，把这两个时间段的情感基本说出，但对诗中情语“期”“慕”“看”抓得不牢(尤其是“慕”的内容)。 【增分技巧】 高考“情感把握”题，采点全，开掘深，特别需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，因景悟情，并联系诗人及其写作背景，方可得满分，阅读时千万不可粗枝大叶。[来源:Z*xx*k.] 2. (2010·北京高考)读下面这首诗，完成后面问题。 古风(其三十九)

李 白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。

①

荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。

②③

梧桐巢燕雀，枳棘栖鸾。且复归去来，剑歌行路难。

【注】①徂晖：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

题目 结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。(4分) 【学生答案】对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的愤激情绪。 【参考答案】对荣华易逝、世事多舛的人生【失分原因】得2分。只答出怀才不遇之情，对词中其他复杂情感未涉及。 【增分技巧】答此题，要立足全篇，对词句境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。 逐一理解。如“荣华东流水，万事皆波澜”“白日掩徂晖，浮云无定端”“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸾”“且复归去来，剑歌行路难”，都比较鲜明地表达了作者的情感。这样，诗歌的复杂情感都能领悟出来。

考点一 概括内容主旨

1. (2011·双十中学第一次月考)阅读下面这首诗，完成后面问题。

①

不 见 (唐)杜 甫

不见李生久，佯狂真可哀！ 世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山读书处，头白好归来。

【注】①这首诗写于客居成都的初期，或许杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。

请结合全诗简要分析诗歌所表达的思想感情。

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答案：①对好友的挂念，以及对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。②同时也抒发了自己怀才不遇的感慨。(意思对即可)[来源:Zxxk.]

2. (2011·莆田四校联考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

杂诗三首(其三)[来源:学&科&][来源:]

沈佺期

①

闻道黄龙戍，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。

②

少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。

【注】①黄龙戍：即黄龙，在今辽宁开原县西北，此指边地。②龙城：在今蒙古境内，这里借指敌方要地。

综观全诗，简要概括这首诗表达了作者对战争怎样的态度。

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答案：这首诗既有对战争长年不断给百姓带来离乱之苦的不满，也包含着希望有人能带兵克敌、一举夺胜的期盼。

3. (2011·三明一中高三上学期期中)阅读下面一首宋诗，回答问题。[来源:Zxxk.]

三江小渡 杨万里

①

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篱开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。

【注】①将：行，流过。

诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。

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答案：全诗借物寓理(借物抒怀)、象征，以及对比、比喻等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。

4. (2011·三明一中高三上学期期中)阅读下面的宋词，然后回答问题。

昭君怨 郑 域

道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。

请具体分析下阕运用的艺术手法及表达的思想感情。

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答案：用对比的手法，通过“竹篱茅舍”、“玉堂琼榭”的不同环境进行对比。赞美梅花不论遭遇冷落还是身处富贵都一样高洁的品质。

5. 阅读下面两首诗，然后回答问题。

暮春归故山草堂

钱 起

谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

兰竹诗 郑板桥

四时花草最无穷，时到芬芳过便空。 唯有山中兰与竹，经春历夏又秋冬。

上面两首诗歌的主旨有哪些相似之处？在写法上有什么相同点？

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答案：两首诗都通过对“不改清阴”的幽竹的描写，寄寓了诗人对其不为俗变的高尚节操的赞美。在写法上两首诗都运用了反衬手法，用众芳的凋零来突出翠竹的“不改”之情志。

考点二 鉴赏思想情感

6. (2011·宁德高三检测)阅读下面一首古诗，然后回答问题。

瑶瑟怨 温庭筠

①

冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻。

②

雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。

【注】①冰簟：凉席之美称。②潇湘：两个水名，在今湖南省。

批注说：“通篇布景，只‘梦不成’三字露怨意。”请你结合全诗，简要分析诗人是如何通过写景来表现思想内容的。

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答案：全诗用冰簟、银床、碧空、明月、轻云、南雁、潇湘，以至于月光笼罩下的玉楼这些景物组成一组凄凉的秋夜图来表现女子别离的悲怨之情

7. (2011·福建四地四校月考)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

【双调】蟾宫曲 叹世

马致远 ①

东篱半世蹉跎，竹里游亭，小宇婆娑。有个池塘，醒时渔笛，醉后渔歌。

②③④

严子陵他应笑我，孟光台我待学他。笑我如何？倒大江湖，也避风波。

【注】①小宇：小屋子。婆娑：优美。②严子陵：汉代隐士。少有高名，与光武帝同学。光武帝即位后思慕他，召至宫中，他却执意归隐。③孟光台：指孟光举案齐眉之事。台，指食案。孟光，东汉文学家梁鸿之妻。梁鸿与妻隐居霸陵山中，不仕。④倒大：非常大。

这首元散曲表达了怎样的思想感情？请结合诗句，作简要赏析。

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答案：开篇“蹉跎”一词慨叹一事无成。 “醒时”“醉后”表现出作者痛苦的内心。结尾一句，对不得用世的感慨进行反讽。全曲以“叹世”为题，抒写了曲折的心态和情感变化历程，透露出作者对人生深深的失望和无奈。

8. (2011·三明一中第二次月考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

①

寄韩潮州愈 贾 岛

此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。

②

隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。

③

一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。

【注】①贾岛因著名的“推敲”故事，博得当时文苑巨擘韩愈赏识，与韩愈感情深挚。②指韩愈被贬为潮州刺史赴任途中写的《左迁至蓝关示侄孙湘》。③浪西楼：潮州的一座楼。[来源:学#科#]

全诗从开头到结尾，作者的感情有一个发展的过程，请用简明的语言概括。

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答案：心逐兰舟，直到岭南潮水尽头，写对韩愈的眷念和神往；读诗感慨，持书驶过泷水，写对韩愈的牵挂和慰问；驿路艰难，到任地环境恶劣，写对韩愈的同情和关切；瘴烟尽净，皓月银光照在浪西楼上，写对韩愈的美好祝愿。

9. (2011·吉林延吉模拟)阅读下面的一首唐诗，完成后面问题。

途中见杏花 吴 融

一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。

①

更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。

【注】①帝乡，此指长安。长安多杏树。

这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。

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答案：①惜春之情。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。②流离之苦(或：身世之叹)。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。③故国之思。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花

图代表着作者深心忆念着的长安生活，与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了自己的愁怀所在。(三点任意答出两点即可，但每点必须附带分析。)

考点三 评价观点态度[来源:ZXXK]

10. (2011·周宁十月中考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

北陂杏花 王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

前人说这首诗“恰是自己身份”。你同意这种观点吗？请从艺术方法和思想内容两方面说明自己的观点。

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答案：同意。艺术方面：托物言志(象征，以物喻人)，诗人以杏花自比，借杏花抒情言志。思想内容方面：杏花妖娆纯洁，飘落了也仍保持其纯洁，比南陌落花被玷污强得多；表达了诗人虽被排挤，仍一无所玷，不失高远之志。(如不同意，只要自圆其说也可)

11. (2011·广东罗定中学模拟)阅读下面的诗歌，然后回答问题。

水口行舟 (宋)朱 熹

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

诗人描绘的画面中，蕴涵着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。

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答案：风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。(或：人生道路总不会一帆风顺，只有逆流而上，搏击风雨，才能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣。或：生活中的风雨、磨难，看似来势汹汹，不可战胜，但是，只要能坦然面对，总会有雨过天晴的时候。)(意思对即可)

12. (2011·厦门高三联考)阅读下面一首古诗，然后回答问题。

山 中 王 勃

长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。

南宋沈义父在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”结合全诗和前人的评论，简要分析这首诗抒发的思想感情及其情、景结合的艺术。

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答案：这首诗主要是抒发了诗人旅愁思归的思想情感。诗的一、二句抒情，三四句写景，以秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，来表现诗人的旅愁思乡之情。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情，使全诗含意隽永、耐人寻味。

13. (2011·泉州市高三上学期联考)阅读下面一首古诗，然后回答问题。

春 思 贾 至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗？诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用？试结合全诗简要分析。

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答案：不是。全诗侧重表现诗人内心的愁思。①景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前咏美好之景，全成了春恨之铺垫。②用美好景色反衬内心的愁恨(乐景写哀)，情感表达婉曲深刻。

14. 阅读下面两首诗，完成问题。

闻乐天左降江州司马

①

元 稹

残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

①

山中与元九书

白居易

忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。 今夜封书在何处，庐山庵里晓灯前。 笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年？

【注】①元稹，字微之，世称元九。写此诗时元稹被贬为通州(今四川达县)司马。

白居易读了元稹的诗说：“至今每吟，犹恻恻耳。”结合元、白诗意，推断白居易内心“恻恻”的原因。

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答案：为好友感同身受的真挚友情；为好友因自己被贬而生的悲愤；为自己与好友同是“笼鸟槛猿” (或同处被贬的境遇)；为自己给病中的好友带来的悲愤(或伤痛)。

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