小学五年级奥数讲义(教师版)30讲全

小学五年级奥数讲义(教师版)30讲全

小学奥数基础教程(五年级)

第1讲数字迷（一）第16讲巧算24

第2讲数字谜(二)第17讲位置原则

第3讲定义新运算(一)第18讲最大最小

第4讲定义新运算(二)第19讲图形的分割及拼接

第5讲数的整除性(一)第20讲多边形的面积

第6讲数的整除性(二)第21讲用等量代换求面积

第7讲奇偶性（一）第22讲用割补法求面积

第8讲奇偶性（二）第23讲列方程解应用题

第9讲奇偶性（三）第24讲行程问题（一）

第10讲质数及合数第25讲行程问题（二）

第11讲分解质因数第26讲行程问题（三）

第12讲最大公约数及最小公倍数（一）第27讲逻辑问题（一）第13讲最大公约数及最小公倍数（二）第28讲逻辑问题（二）第14讲余数问题第29讲抽屉原理(一)

第15讲孙子问题及逐步约束法第30讲抽屉原理(二)

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第1讲数字谜（一）

数字谜的内容在三年级和四年级都讲过，同学们已经掌握了不少方法。例如用猜想、拼凑、排除、枚举等方法解题。数字谜涉及的知识多，思考性强，所以很能锻炼我们的思维。

这两讲除了复习巩固学过的知识外，还要讲述数字谜的代数解法及小数的除法竖式问题。

例1 把+，-，×，÷四个运算符号，分别填入下面等式的○内，使等式成立（每个运算符号只准使用一次）：（5○13○7）○（17○9）=12。

分析及解：因为运算结果是整数，在四则运算中只有除法运算可能出现分数，所以应首先确定“÷”的位置。

当“÷”在第一个○内时，因为除数是13，要想得到整数，只有第二个括号内是13的倍数，此时只有下面一种填法，不合题意。（5÷13-7）×（17+9）。当“÷”在第二或第四个○内时，运算结果不可能是整数。

当“÷”在第三个○内时，可得下面的填法：（5+13×7）÷（17-9）=12。

例2 将1～9这九个数字分别填入下式中的□中，使等式成立：□□□×□□=□□×□□=5568。

解：将5568质因数分解为5568=26×3×29。由此容易知道，将 5568分解为两个两位数的乘积有两种：58×96和64×87，分解为一个两位数及一个

三位数的乘积有六种：

12×464， 16×348， 24×232，

29×192， 32×174， 48×116。

显然，符合题意的只有下面一种填法：174×32=58×96=5568。

例3 在443后面添上一个三位数，使得到的六位数能被573整除。

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分析及解：先用443000除以573，通过所得的余数，可以求出应添的三位数。

由443000÷573=773……71推知， 443000+（573-71）=443502一定能被

573整除，所以应添502。

例4 已知六位数33□□44是89的倍数，求这个六位数。

分析及解：因为未知的数码在中间，所以我们采用两边做除法的方法求解。

先从右边做除法。由被除数的个位是4，推知商的个位是6；由左下式知，十位相减后的差是1，所以商的十位是9。这时，虽然89×96=8544，但不能认为六位数中间的两个□内是85，因为还没有考虑前面两位数。

再从左边做除法。如右上式所示，a可能是6或7，所以b只可能是7或8。由左、右两边做除法的商，得到商是3796或3896。由3796×89=337844， 3896×89=346744

知，商是3796，所求六位数是337844。

例5 在左下方的加法竖式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字，请你用适当的数字代替字母，使加法竖式成立。

分析及解：先看竖式的个位。由Y+N+N=Y或Y+ 10，推知N要么是0，要么是5。

如果N=5，那么要向上进位，由竖式的十位加法有T+E+E+1=T或T+10，等号两边的奇偶性不同，所以N≠5，N=0。

此时，由竖式的十位加法T+E+E=T或T+10， E不是0就是5，但是N=0，所以E=5。

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- 4 - / 139- 4 - / 139 竖式千位、万位的字母及加数的千位、万位上的字母不同，说明百位、千位加法都要向上进位。因为N=0，所以I ≠0，推知I=1，O=9，说明百位加法向千位进2。

再看竖式的百位加法。因为十位加法向百位进1，百位加法向千位进2，且X ≠0或1，

所以R+T+T+1≥22，再由R ，T 都不等于9知，T 只能是7或8。

若T=7，则R=8，X=3，这时只剩下数字2，4，6没有用过，而S 只比F 大1，S ，F 不可能是2，4，6中的数，矛盾。

若T=8，则R 只能取6或7。R=6时，X=3，这时只剩下2，4，7，同上理由，出现矛盾；R=7时，X=4，剩下数字2，3，6，可取F=2，S=3，Y=6。所求竖式见上页右式。

解这类题目，往往要找准突破口，还要整体综合研究，不能想一步填一个数。这个题目是美国数学月刊上刊登的趣题，竖式中从上到下的四个词分别是 40， 10， 10， 60，而 40+10+10正好是60，真是巧极了！

例6 在左下方的减法算式中，每个字母代表一个数字，不同的字母代表不同的数

字。请你填上适当的数字，使竖式成立。

分析及解：按减法竖式分析，看来比较难。同学们都知道，加、减法互为逆运算，

是否可以把减法变成加法来研究呢（见右上式）？不妨试试看。

因为百位加法只能向千位进1，所以E=9，A=1，B=0。

如果个位加法不向上进位，那么由十位加法1+F=10，得F=9，及E=9矛盾，所以个位加法向上进1，由1+F+1=10，得到F=8，这时C=7。余下的数字有2，3，4，5，6，由个位加法知，G 比D 大2，所以G ，D 分别可取4，2或5，3或6，4。所求竖式是

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解这道题启发我们，如果做题时遇到麻烦，不妨根据数学的有关概念、法则、定律把原题加以变换，将不熟悉的问题变为熟悉的问题。另外，做题时要考虑解的情况，是否有多个解。

练习1

1.在一个四位数的末尾添零后，把所得的数减去原有的四位数，差是621819，求

原来的四位数。

解：621819÷（100-1）= 6281。

2.在下列竖式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字。请

你用适当的数字代替字母，使竖式成立：

（1） A B (2) A B A B

+ B C A - A C A

A B C B A A C

（1）由百位加法知，A=B+1；再由十位加法A+ C=B+10，推知C=9，进而得到A=5，B=4（见上右式）。

（2）由千位加法知B=A-1，再由个位减法知C=9。因为十位减法向百位借1，百位减法向千位借1，所以百位减法是（10+B-1）-A=A，

化简为9+B=2A，将B=A-1代入，得A=8， B=7（见右上式）。

3.在下面的算式中填上括号，使得计算结果最大：1÷2÷3÷4÷5÷6÷7÷8÷9。

解：1÷（2÷3÷4÷5÷6÷7÷8÷9）=90720。

4.在下面的算式中填上若干个（），使得等式成立：1÷2÷3÷4÷5÷6÷7÷8

÷9=2.8。

解：1÷（2÷3）÷4÷（5÷6÷7÷8）÷9=2.8。

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5.将1～9分别填入下式的□中，使等式成立：□□×□□=□□×□□□=3634。

提示：3634=2×23×79。46×79= 23×158= 3634。

6.六位数391□□□是789的倍数，求这个六位数。提示：仿照例3。391344。

7.已知六位数7□□888是83的倍数，求这个六位数。

提示：仿例4，商的后3位是336，商的第一位是8或9。774888。

第2讲 数字谜（二）

这一讲主要讲数字谜的代数解法及小数的除法竖式问题。

例1 在下面的算式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字，求abcde.

1abcde ×3=abcde1

分析及解：这道题可以从个位开始，比较等式两边的数，逐个确定各个字母

所代表的数码。现在，我们从另一个角度来解。1abcde 及abcde1

只是1所在的位置不同，设x=abcde 则算式变为

（100000+x ）×3=10x+1， 300000+3x=10x+1， 7x=299999， x=42857。

这种代数方法干净利落，比用传统方法解简洁。我们再看几个例子。

例2 在□内填入适当的数字，使左下方的乘法竖式成立。

□□□ 1 2 4

×8 1 × 8 1

□□□ 1 2 4 □□□ 9 9 2

□□□□□ 1 0 0 4 4

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- 7 - / 139- 7 - / 139 求竖式。

例3 左下方的除法竖式中只有一个8，请在□内填入适当的数字，使除法竖式成立。

例4

解：竖式中除数及8的积是三位数，而及商的百位和个位的积都是四位

数，所以x=112，被除数为989×112=110768。右上式为所求竖式。

代数解法虽然简洁，但只适用于一些特殊情况，大多数情况还要用传统的方法。例4 在□内填入适当数字，使下页左上方的小数除法竖式成立。

分析及解：先将小数除法竖式化为我们较熟悉的整数除法竖式（见下页右上方竖式）。可以看

出，除数及商的后三位数的乘积是1000=23×53的倍数，即除数和商的后三位数一个是23=8的

倍数，另一个是53=125的奇数倍，因为除数是两位数，所以除数是8的倍数。

又由竖式特点知

a=9，从而除数应是96的两位数的约数，可能的取值有96，48，32，24和16。

因为，c=5，5及除数的乘积仍是两位数，所以除数只能是16，进而推知b=6。因为商的后三位数是125的奇数倍，只能是125，375，625和875之一，经试

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