在新课改中遇到的问题与解决问题的想法

在新课改中遇到的问题与解决问题的想法

高中历史新课程标准强调“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标，注重学生学习过程，注重培养学生创新精神和创造能力。在新课程改革的今天，如何优化历史课堂教学结构，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，”作为一名历史教师，结合亲身教学实践，谈谈自己的粗浅认识与大家共勉。

一、遇到的问题

1.学生的基础问题

高中历史新课程的构想必须建立在初中历史课程基础之上，但我们面临的现实状况是：学生初中的学科基础十分薄弱，导致升入高中后，他们对历史这门学科大多是只闻其名不详其情，即使有部分学生相比较下差强人意，即使了解也是凤毛麟角，一知半解罢了。学生初中历史基础薄弱已成为农村高中新课程推行的一大障碍，课时又紧、任务又重，高中新课程不得不负重前行。

2.学生的学习方式问题

初中生普遍养成了“教师教什么，学生学什么，考试考什么”的学习模式，更多的习惯于教师传授知识，有较强的依赖性。但是，高中教材内容多、课时紧，学生要在教师指导下，必须充分发挥主动学习的积极性、主动性才能完成学习任务。而有的同学还以老一套的被动学习方法对待高中历史学习，不知道历史知识之间的联系，知识的外延和内涵，结果是“学了大量的知识点，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手”，还有的同学没有养成预习的习惯和掌握正确的听课方法，上课听不懂、跟不上，忙于埋头做笔记，不得要领，不能很好地理解知识。高一学生的学习方法在从被动记忆向自主探索转变过程中出现了脱节，这使得学生在学习历史时感到深奥难懂。这就成为高一历史教学的迫切任务所在。

3.新奇的教学方式问题

历史课程改革在实施的过程中，出现了学生在老师组织历史探讨(辩论)活动、课堂历史短剧(历史人物扮演)、观看历史影像资料、展示课外收集的有关资料或提前预备学习内容等活动时，在活跃课堂的表象背后，可以发现许多学生并没有应该学到的基本历史知识，只是看看热闹。也就是说，历史教育的目标并没有达到、教学任务也没有真正完成。那么这种探究学习是“空中楼阁”，况且短暂的课堂教学时间也不允许。

二、经过观察和总结，寻找了以下几点解决措施

1.把握学情，制定切实可行的教学目标

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