教科版小学六年级上册全本语文教案(整理版)
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 毛主席在花山 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情的朗读课文,认识7个生字,正确书标 写13个生字。 能力:在阅读中体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和 品质的表达方法。 情感:理解课文内容,体会毛主席热爱人民、关心人民、平等待 人民的思想感情和高尚品质。 二、教学重点:体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。 重、难点 难点:学习用事件和细节表现人物的方法。 一、导入新课:忆脑海中主席形象,汇报搜集的资料。 二、整体把握,感知事件 三、教学过1.自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。 程 2.在学生熟读课文的基础上,想一想课文记叙了毛主席在花山的 哪几件事,把事件概括地批注在书上。 3.重点阅读,品味文章主席对人民的热情、深情。 (1)首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子,接下来相互交流所画的句子,讨论自己对这些句子的体会;最后,在班级展开交流。 (2)在引导学生体会上述五处句子时,要把体会和朗读结合起来,做到默读中体会,用朗读加深体会,在朗读中表达情感。 4.玩味细节,丰富主席高大形象。 (1)引导学生体会重点句子以后,让学生再读课文。 (2)找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写,进行朗读,展开想象。 5.深情朗读,表达对毛主席的敬意。 (1)让学生选择自己喜欢读的地方,自由朗读,读出感情。 (2)指名读 (3)接替读 (4)分角色读 (5)全班气度课文结尾的一段 6.回顾阅读,揣摩课文的表达方法。 (1)启发学生,读完了课文,我们再回头看看作者是怎么写的。 (2)让学生思考:课文中叙述的三件事是否能调换顺序,为什么?你从本文中还领悟到了哪些表达方法? (3)在学生思考、讨论的基础上,教师再进行小结。
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三、积累内化: 1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁,也可以写在另外的笔记上。 2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。 四、迁移练习 1.识字练习,连写课后13个生字。 2.抄写课文的最后一段话。 3.小练笔,写一个事来反映人物。 4.实践活动: (1)课外阅读毛主席的其他故事。 (2)选取课文中的某一个场面,编写成小品演一演。 板书: 1.毛主席在花山 总起:夜以继日操劳 分述: 把群众请回来 热爱群众 群众永远 送茶水 关心群众 记心中 和群众交谈推碾 教学反思:
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 上将与下士 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 抓住上将与下士的不同表现,感悟人生道理学习伟人的高尚品质 1.组织教法: 2.导入新课,板书课题,气度课题,质疑。 3.让学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字所带出来的词画出记号。 读一读,在认识生字的基础上通读全文,把课文读流利。 4.简要概括课文的主要内容,写在课本上。 5.指导学生从以下三个方面读课文 (1)默读、填表: 事件 人物表现 下士 上将 (2)讨论:华盛顿是一个怎样的人? (3)从两个不同的表现中你获得了什么启迪? 6.读了这个故事,请学生用一句话表达对人物的赞美。 7.积累内化: (1) 识字:准确认读课文中的生字。 (2) 复述这个故事。 8.拓展活动:请学生在课外阅读更多华盛顿的故事。 板书: 上将与下士 下士:高高在上,不可一世 人物表现. 伟人之所以伟大 上将:普普通通平等待人 3
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 海瑞当知县 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识目标:正确,流利,有感情的朗读课文。认识七个生字,积累课文中标 的词语。 二、教学重、难点 三、教学过程 能力目标:读懂课文内容,认识海瑞的正直,机智与果敢。 情感目标:学习海瑞不畏权贵,追求人格平等的品质。 1.认识海瑞的正直,机智与果敢,学习不畏权贵,追求人格平等的品质。 2.领悟详略得当的表达方法 一、导入新课:综合课文的阅读提示给学生设下疑问,激发学生的阅读兴趣。 二、学生自由阅读课文:理清课文叙述顺序,把握课文的主要内容, 1.自由阅读后,可以进行阅读的交流。 2.交流体会请学生相互交流。 (1)从海瑞身上你看到什么?感受到了什么? (2)结合自己的生活实际,说自己的阅读感受。 3.领悟详略写法,拓展故事内容。 三、积累内化 1.认识和抄写课文中的生字词。 2.复述海瑞的故事。 四、拓展活动: 继续搜集海瑞的有关资料,看电视剧。 板书: 明朝中期 海瑞当知县 百姓称他青天,智办胡公子 清廉公子 铁面无私 巧治御使鄢懋卿 教学反思: 4
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 能说会写(怎样平等待人) 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:通过观察方法,设计和开展表演活动。 标 能力:培养学生观察生活,表现生活和与人交际的能力,提高提高对学生 二、教学过程 对生活的理解和认识能力。 情感目标:在交流中领悟平等待人的道理 设计和表演反映平等待人的情景。 一、创设情境,教师用多媒体课件展示平等待人的情景,然后揭示话题。今天,我们把这些生活中的场面搬进课堂。 二、小组讨论设定情景,作表演的准备。 三、小组表演再现生活,感悟评价。 每个同学根据自己的角色,说一说争取的态度和应该说的话, 四、推荐表演好的小组的班级交流。 五 1, 拓展延伸:在我们的生活中,你能看到那些平等待人的和不平等待人地事情和场面?请大家说一说。 2、学生接受自己看到的事情时,要注意引导学生谈自己的认识,宾对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。 读后感 知识目标:通过习作,提高学生对平等待人的理解和认识。 能力目标:学习用读后感的形式表达自己的理解和认识,做到真实具体,表达清楚。 情感目标:学习修改写作,提高学生对平等待人的情感。用读后感的形式表达自己的理解和认识。 学习修改自己的写作。 学生搜集,阅读些平等平等待人的事和文章。 一、在单元的学习中,我们曾经阅读了一组平等待人的文章,我们的伟人领袖毛主席和金盖的周总理平等待人的事而深深感动。今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。 二、明确习作要求: 要结合自己阅读的作品和切身经历来写,强调真实具体。 三、提示习作方法: 1、可以就课文内容来写,也可以结合课文两项有关人和事来写。 2、在题目上,可以某某读后感为课题。 四、指导修改习作: 1、朗读习作:推荐有代表性和有特色的作品朗读,看那些地方写得清楚,
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 夹竹桃 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识目标:正确、流利、有感情朗读课文,认识本课7个生字,会写13标 个生字。 二、教学重、难点 三、教学过程 能力目标:体会作者的描写方法。 情感目标:培养学生的审美情趣。 重点:体会夹竹桃的妙处,感受植物之美。 难点:懂得作者为什么喜爱夹竹桃。 一、组织教学 二、倒入阅读,激发兴趣 直接板书夹竹桃,齐读课题,简介、顺势引入课文。 三、初读课文,读顺课文。 自由轻声读课文,要求做到读准字音,认清字形。画出生字新词,画出课文中不理解的词语和句子。 四、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么? 2.默读课文,课文是怎样具体介绍的呢? 五、精读课文能,领悟夹竹桃的“妙处”。 1.站在作者的角度看,夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱? 2.站在自己的角度,你心中夹竹桃是怎样的? 3.读了课文,你也喜欢夹竹桃吗?为什么? 六、领悟写法,学习表达。 1.作者在表现夹竹桃的时候,运用的是什么写法?明白作者运用了对比和反衬的方法。 11
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备课时间 课 题 一、教学过程 2009年 月 日 授课日期 月 日 夹竹桃 一、组织教学: 二、积累内化: 1.有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段。 三、迁移练习: 1.识字写字,认识本课中的7个生字。 2.根据课文内容天空。 客人一走进大门,( )的是一阵幽香,( )的是( )似的叶子和( )或( )似的花朵。 3.造句: 不是??也不是??但是?? 四、实践活动: 请你选择一种植物,用自己话描绘它。 板书: 总起:留恋和回忆 夹竹桃 花色:红白相映,奇妙有趣 花期及幻想:一年三季,一声不响,月光之下 总结:爱上夹竹桃 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 12
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 赏荷(四篇) 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情的朗读课文,认识7个生字。积累四个片段中标 的优美词句。 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:读懂课文内容,边读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。 情感:感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。 感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。 一、谈话倒入新课,板书课题,齐读课题,围绕“赏”字展开学习。 二、自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,读一读。在认识生字的基础上,通读全文,把文章读流利。 三、初步想想每个片段是怎样写荷的?把自己的理解与疑惑写在课本上。 四、1.抓住文章中你觉得描写最形象,最生动的地方。说说透过这些文字,你仿佛看到了什么。 2.有感情的朗读。 五、植物之美各有不同,同一植物在不同作家眼里也各有不相同的地方,试着填写下面的表格。 课题 作者 荷花独特的美 《荷花》 《荷花》 《雨荷》 叶圣陶 汪曾祺 冰心 表达的思想感情 《荷叶》 席慕容 六、在四个片段中,你最喜欢哪一篇,为什么?多读几遍。背诵自己喜欢的段落。 13
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 古诗三首 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情的朗读古诗,认识4个生字。 标 能力:背诵三首古诗。 二、教学重、难点 三、教学过程 情感:体会诗中蕴含的思想感情,想象诗中描绘的优美诗境。 重点:朗读背诵三首古诗。 难点:想象诗中描绘的优美意境。 一、组织教学: 二、读熟诗句: 1.读准字音。 2.把诗句读通顺,读流利。 3.让学生体会怎样才是读诗,为下一步诵诗奠定基础。 三、读懂诗意: 1.让学生自己对照时候的注释,想一想每句诗的大概意思,在想想哪些词语的意思还不理解。 2.小组学习,向同学和老师请教。 3.教师对学生的提问予以点拨后,要求学生把各句的意思连起来说一说。 四、体会诗境: 1.学生通过小组合作的方式,选择自己喜欢的方式来学习。 2.在读的基础上,绽开丰富的想象,并把想象到的景象用语言描绘出来。 14
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备课时间 课 题 一、教学过程 2009年 月 日 授课日期 月 日 古诗三首 一、组织教学 二、朗读抒情: 1.指导学生入情入境地朗读,用自己的朗读把诗人的感情表达出来。 2.配乐朗读,在朗读中加深体会,获得审美感受。 3.在朗读中自然成熟。 三、欣赏解读: 请学生选择自己喜欢的一首古诗,从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。 四、拓展诵读。 五、积累内化: 1.认读文中的生字词,背诵三首古诗。 2.阅读其他描绘植物的古诗。 板书: 《早梅》 ???白玉条 似玉 ???傍西桥 不知??花先发 如雪 疑是??雪未消 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 15
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 6.科学家阿基米德 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识目标:正确流利有感情的朗读课文,认识5个生字,写11个生字。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力目标:体会作者具体描述事件,表现人物特点的。 情感目标:激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。 重点:体会阿基米德热爱科学的精神。 难点:学习作者的表达方式。 一、导入新课:由学生搜集的关于阿基米德的资料入手,教师总结,导入新课。 二、初读课文: 1.强调读准字音,读通句子。 2.默读课文,边读边把课文中的生词画出来,读。 3.通读全文后,弄清每个自然段的意思。 4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。 三、深入精读:以学生自己朗读为主。 1.了解阿基米德爱动脑筋的特点。2.了解阿基米德热爱科学的特点。 3.回归全文,再读全文,说说从科学家的身上得到了什么启示。 21
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备课时间 课 题 一、教学过程 2009年 月 日 授课日期 月 日 6.科学家阿基米德 一、积累内化: 写一下自己的阅读感受。 二、迁移练习: 1.识字写字 2.写近义词: 反射( ) 奇怪( ) 平静( ) 专心( ) 发觉( ) 三、实践活动: 1.把阿基米德遇害时的情景变成课本剧演一演。 2.搜集其他科学家的故事,为本单元后面的交流做准备。 板书: 爱动脑筋想问题 科学家阿基米德 用镜子反射原理打败敌人 被侵略军杀害了 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 22
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 从杂货店走出来的数学家 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情的朗读课文,认识2个生字,主动积累课文中标 的好词佳句。 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:理解课文容 情感:激励学生从小刻苦学习,执着追求。 重、难点:体会华罗庚刻苦、勤奋、顽强的学习精神。 一、读题质疑,导入新课,汇报资料。 二、初步感知、了解大意。 三、自主阅读,体会。 1.读课文介绍华罗庚的部分,读了这部分你知道了什么? 2.读喜爱算数,顽强学习的部分,写了华罗庚的几件事?默读,并画出感受最深的地方。 3.华罗庚的人生经历,使你认识到了什么? 四、积累内化: 1.根据华罗庚的故事写一篇读后感。 2.自渎课文中的相关文章。 五、迁移练习: 积累课文中的好词佳句。 六、实践活动: 组织学生交流自己了解的科学家的成长故事,谈谈感受。 板书设计: 中学时代“孙子定理” 华罗庚 在上海被夜校老师训斥 自学成材 失学回家,坚持自学成为数学家 23
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 爱因斯坦和小女孩儿 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情的朗读课文。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:认识8个生字,主动积累课文中的好词佳句。 情感:感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 重、难点:感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 一、 谈话引入,读读交流 自由默读课文,边读边想,课文写了爱因斯坦的一件什么事? 二、自读体会: 1.生活中的爱因斯坦给你留下了什么印象? 2.找出课文中描写爱因斯坦与小女孩交往时的语言、外贸、神情的句子,体会到了什么? 三、总结课文:引导学生交流,从生活中的爱因斯坦身上我们可以得到哪些启发? 四、积累内化:认识课文中的8个生字,自选课文中的好词佳句。 五、实践活动: 课外搜集一些爱因斯坦在科学研究发明和生活中的故事和鱼肚有关科学家的书籍。 板书: 相撞 爱因斯坦和小女孩儿 相遇 伟大 相邀 执着追求 夸小孩儿 24
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 我敬仰的科学家 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:讲述自己了解的某位科学家的故事。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:训练讲述、交流的能力。 情感:受到科学家优秀品质的熏陶和感染。 重点:理解感悟科学家故事中蕴含的精神与品质。 难点:引导学生进行交流、讲述。 一、创设情境,揭示交际主题。 可选择一个科学家的一则有趣的小故事引入话题,导入新课,然后总结:没有科学家的发明,就不会有我们今天的现在的美好生活。 二、提供方式,组织交流过程。 1.小组内交流自己的学习成果。 2.选出小组内参加全班交流的人选。 3.交流讨论:科学家共同的品质和精神是什么?我们应该向他们学习什么? 三、课外拓展:分小组,合作办一张《我敬仰的科学家》小报。 25
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 假如我是科学家 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:激发学生想象,打开思路,激活思维i,丰富习作素材。 标 能力:进一步提高学生的习作能力。 二、教学重、难点 三、教学过程 情感:唤起学生对美好未来的憧憬。 重点:培养学生的想象力,唤起学生对美好未来的憧憬。 难点:做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。 一、激发兴趣,引导阅读 二、组织讨论,揭示规律 1.课堂讨论:你度过的这类文章中,哪些人或事物给你留下了深刻的印象,从中受到了哪些启发。 2.归纳小结:在组织学生广泛讨论的基础上,师生共同归纳小结。 (1)根据自己的愿望选择自己理想中的人物来写。 (2)想象要打看合理,假设要有理有据,情节要具体生动。 3.相互交流,自主选才 (1)自由交流自己的选材和构思。 (2)引导学生求异思维,构思、选才要新、奇、特。 4.独立构思完成初稿。(40分钟) 5.指导修改,完善习作。 (1)四人小组互批互改,评语交流。 (2)说出自己修改的过程和理由。 6.交流欣赏,激发成就感 (1)优秀的同学朗读自己的习作,师生进行示范性评析。 (2)分四人小组互评互赏。 (3)小组推荐佳作。 (4)将优秀的习作变成册,班内传阅。 板书: 假如我是科学家 想象大胆合理 假设有理有据 选择自己理想中的人或事 情节具体生动
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 语文七色光三 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:辨析字音和形近字,体会关联词语在准确表达上的作用。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:积累别送有关热爱科学、知识,尊重科学的名人名言。 情感:进一步感悟科学精神,激发对科学的热爱。 重、难点:关联词语的运用,积累有关尊重科学、热爱科学的名人名言。 一、练: 1.完成练习(1)、(2)。 (1)学生独立完成,教师巡视。 让我们怀着愉快的心情走进“语文七色光”。 首先请同学们独立完成练习(1)、(2)。教师巡视。 总结错误较多的题目,分析原因。 (2)纠错、订正。 a.指名汇报答案,师生共同判断、订正。 (3)巩固:反复读易读错的词语并分析错误原因。 (4)拓展:学生自己也试着出几个这样的题同桌互考。 2.完成练习(3) a.读原句,体会关联词的用法。 b.说句子,用上加点的词。 c.写句子,请把自己想到的最满意的句子,再在横线上。 二日积月累: 1.反复朗读。 2.交流体会。 3.背诵。 4.拓展:你还知道哪些这样的名人名言交流。 27
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备课时间 课 题 一、教学过程 2009年 月 日 授课日期 月 日 知识窗,窗外事 一、“知识窗” 1.用自己喜欢的方式,读短文“尤里卡”。 2.与同桌交流阅读感受。 二、“窗外事” 1.交流有关科学精神的资料。 2.结合具体事例,写自己对科学精神的认识、体会、感受。 3.交流: 那位同学把自己写好的读给大家听,其他同学注意听。可以补充,也可以提出不同的观点。 4.教师总结:激发学生学习科学的精神。 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 28
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 单元测试与讲评 一、在加点字的正确读音上画“√”。 厦门(xià shà) 不屑(xua xia) 一艘(sōu sǒu) 忙不迭(di? diē) 入不敷出(fǔ fū)酵母菌(xiào jiào) 二、形近字组词: 蓬( ) 竖( ) 择( ) 衰( ) 篷( ) 坚( ) 译( ) 哀( ) 三、造句: 1.如果不是??可能??更?? 2.那么??连?? 四、选择关联词语填空: 因为??所以?? 即使??也?? 只要??就?? 不管??都?? 1.( )你将来走到哪里,( )不要忘记自己的母校和老师。 2.( )你是班级里表现最好的学生,( )不能骄傲自满。 五.阅读短文,回答问题。 见练习册28页。 六、作文:写一种自己喜爱的植物。
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 7.明珠回归 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情的朗读课文,认识7个生字,会写12个生字。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:在阅读中体会作者详略有叙的方法。 情感:了解香港回归的历程,激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 重点:在阅读中感受作为一个中国人的民族深情,激发学生的爱国热情。 难点:学习作者详略有效的表达方法。 一、导入新课: 从资料入手,请介绍自己就课前搜集的资料,教师战士课件,由观看、欣赏转入课文教学。 二、初读课文: 1.自由读课文,把字音读准,课文读熟,读流利。 2.勾画出课文中的生词。 3.通读全文后,找出文中详写回归仪式的几个庄严时刻。 三、深入精读: 1.引导学生重读课文中详细描写五个庄严时刻 2.诵读10~11自然段,体会香港回归的时刻。 3.引导学生理解句子,体会其中包含的思想感情。 四、回归全文:引导学生再读课文,并填表。 30
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备课时间 课 题 一、教学过程 2009年 月 日 授课日期 月 日 7.明珠回归 一、积累内化: 1.有感情的朗读全文。 2.在课文空白处写下自己阅读课文的感受。 二、迁移练习: 1.认识写字. 2.课后思考题要求根据课文内容填写,并体会所填词语的意思。 三、实践活动: 课外搜集有关香港的文字、图片资料,了解香港,并于同学交流。 板书: 7.明珠回归(香港) 沧桑的历史: 一国两制”的构想 主权交接仪式: 明天更美好 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 31
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 8.淸炒小螺蛳 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情地朗读课文。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:在阅读中体会作者的学做方法。 情感:读懂译文内容,体会文中作者表达的思想感情。 重点:在读中体会作者要表达的情感,学习作者巧妙地使用关联词语。 难点:文章既紧凑又能抒发情怀的写作方法。 第一课时 流程: 一、组织教学。 二、激趣导入,奠基情感 学生说自己最喜爱的菜肴,并说说喜欢的理由。 三、诵读课文,潜心会文。 1.初读感知 (1)自由读课文,看清字形,读准字音。 (2)把课文中的词语画下来。 (3)从整体上把握课文内容,用简短的话语概括出来,并理清文章脉络。 2.品读词句,触摸情感。 (1)默读课文,在心灵被触动的地方读几遍,并写下自己感受和体会。
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(2)集体交流,分享感受。 (3)带着感受自由读,个人读,小组读。 四、出文抒情 倾吐移情 五、揣摩语言,学习写法。 在学生充分感悟的基础上,紧扣课后习题2组织学生讨论,想一想这样写的好处。 教学反思:
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备课时间 课 题 一、教学过程 2009年 月 日 授课日期 月 日 8.淸炒小螺蛳 一、积累内华 有感情地朗读课文。 二、迁移练习。 1.识字写字:指导生字读音和书写。 “炒、奢、馋、侄”是巧舌音。 “姜”是后鼻音。 “津”是前鼻音。 2.比一比,组词语。 湾——弯 暮——墓 遗——遣 裕——俗 3.找出课文中的四字词语并抄写下来。 三、实践活动 推荐阅读《梅花魂》、《一面五星红旗》等文章。 板书: 淸炒小螺蛳 寄情于物: 期盼——观赏、扫墓 记忆模糊 回味无穷(对比) 鲜美无比 津津有味 伴父独酌 猜谜语(插叙) 魂牵梦萦——大陆、故乡 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 34
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 快乐读书屋四 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情地朗读、背诵两首诗,认识生字。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:理解诗的内容,想象是的意境。 情感:体会诗歌中要表达的思想感情。 重点:朗读、背诵这两首诗。 难点:体会诗中要表达的思想感情。 一、读熟诗句 1.读准字音。 2.把诗句度通顺、读流利。 二、读懂诗意: 1.学生可对照诗后注是,结合课文查找的资料,理解两首诗的意思。 2.把不明的地方提出来,师生共同解决。 三、体会诗情。 读诗句,向画面,悟感情。 四、朗读抒情。 五、把握阅读,让学生从课外书中搜集台湾诗人的其他诗歌。 六、实践活动 模仿《乡愁》试着写一两首诗。 35
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 两岸民众亲如一家 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:正确、流利、有感情地朗读课文。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:读懂课文内容,感受两岸同胞间的亲情。 情感:体会两岸民众渴盼统一的热望。 重、难点:体会台湾同胞的亲情和友爱。 一、组合教学 二、自由初读课文: 1.读准字音,认识生字,把课文读流利。 2.自由朗读,感受台湾同胞的热情与关切。 3.重点词句品味与理解。 (1)“两岸同胞血脉相连??更加浓厚”。怎样理解这句话? (2)“亲不亲,一家人。??共同的未来。”从这四个“共同”中,你体会到了什么? 三、积累内化 抄写课文最后一个自然段。 四、实践活动 阅读介绍两岸关系方面的文章。 板书: 两岸民众亲如一家: 让人感动的事 台湾民众的好奇 海峡情深 亲情隔不断 36
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 我所了解的澳门 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识与能力:培养学生搜集、处理信息的能力。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 情感:培养学生的爱国情感。 重、难点:能有条理的讲述。 一、导入新课,板书课题 二、阅读课文有关文字,明确文字要求。 1.向课外延伸,进一步激发学生的阅读兴趣。 2.学生独自整理搜集的资料。 3.提高学生的语言表达能力。 三、说话时要注意以下要求: 1.说普通话,发音准确。 2.要有中心,表达出盼望祖国统一的感情。 3.要注意倾听。 四、总结 你想对澳门的同胞说些什么? 37
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 给台湾小朋友写信 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 标 知识:同过书信,进一步巩固书信格式 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:提高语文的表达能力 情感:乐于习作,能有条理地讲述自己的生活。 重、难点:指导小朋友表达出自己的情感。 一、导入习作,激发兴趣。 1.回顾本单元的主题,向台湾小朋友表达一下你的心情。 2.板书课题,想一想:你想写哪些内容。 二、拓宽思路,指导选材 回顾课文内容,你想对台湾人民说什么? 三、明确要求,提示写法。 1.读习作提纲,互相讨论。 2.明确要求。 3.弄清注意问题。 4.师生一起总结。 四、动手写信,表达心声。 1.学生动笔写信。 2.写真实的事。 3.说真心的话,搭动别人。 五、指导评议,互改互评。 1.交流评改要求。 2.出示例文,评出优缺点。 3.同桌互议。 4.独自修改。 六、抄写作文。 38
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 语文七色光四 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识:读准字音,了解标点符号的作用,了解与台湾相关的资料。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力:积累以“爱国”为主题的语言材料。 情感:准确拥词语表达自己的真情实感。 重、难点: 1.体会如何准确拥词语表达自己的真情实感。 2.培养搜集、整理资料的能力。 一、练 1.划掉加点字的错误读音。 练习时要求学生以认准字音,注意区别普通话和方言。 2.“按课文填标点符号,并想一想理由” 教师适当补充一些练习。 3.体会如何用词语表达真情实感。 二、日积月累 1.引导学生反复朗读名言,仔细体会每句话的含义。 2.学生联系实际,交流体会,背诵并默写下来。 3.交流爱国的其他名言警句 三、知识窗 1.学生读短文了解郑成功收复台湾的历史事件。 2.交流与台湾相关的历史资料与图片。 四、大家一起来: 学生对搜集的资料分类整理成册在班内展出。 39
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 单元测试与讲评 一、读拼音写词语。 Qiān zì gu? huī zhǎn xīn kāi tu? ( ) ( ) ( ) ( ) Zhàn fang kuà yua mào yì máo dùn ( ) ( ) ( ) ( ) 2.给多音字注音并组词。 色 ____ ( ) 鲜 ____ ( ) ____ ( ) ____ ( ) 张 ____ ( ) 模 ____ ( ) ____ ( ) ____ ( ) 3.辨字组词: 鸟( ) 祖( ) 奥( ) 岛( ) 租( ) 澳( ) 4.短文:见测试卷 第五单元 教材分析: 本单元以“渴望自由”为主题,编排了主体课文《飞吧!你飞吧》,诗人两篇《在自由和力量中飞翔》和《无题》“快乐读书屋”中的两篇课文又从不同角度让我们感受到自由的可贵和争取自由的勇气和决心。本单元课文
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