繁星教案

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《繁星》教案

学习与教学目标：

1、以游记《繁星》为例，欣赏巴金散文生动的形象、丰富的感情，深入体验作者对于大自然和生活的深切感受。

2、学习并运用联想和想象写景状物、抒发情感，借助联想、想象获得美好享受。 3、树立热爱大自然的思想，学习观察大自然。

4、揣摩生动形象的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 教学重点：

细致的观察、深切的感受、丰富的思想情感，文学给人美的享受。 教学难点：

作者在不同阶段观星感受的不同和细腻、深刻的语言表达。 学时安排： 1课时

课前预习。要求如下：

1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 附生词表。 fán nà shì jìng

繁 星 纳 凉 密密麻麻 忘 记 似 的 静 寂 星群密布 ．．．． cānɡ mai zhuì mó hu yínɡ róu 蓝 天 船 舱 半明半昧 摇摇欲坠 模 糊 萤火虫 柔 和 ．．．．．．．huàn shà ch?n 梦 幻 霎 眼 怀 抱 沉 睡 ．．．2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、 读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要内容。 教学过程： 一.导入

A.用幻灯片展示繁星图片，引起学生对观星的回忆，体验后进行说话训练，说说自己某次观星的感受，要求具体一点。

（1）天上的星星像眼睛，眨呀眨的。 （2）天上的星星像一颗颗钻石，闪闪发光。 （3）月光皎洁的晚上，星星很稀疏。

生活中的万物都是有灵性的，都是美的，关键是你有没有用心观察，用心发现。当你为那些无聊的肥皂剧、累人的电子游戏空耗光阴时，可知，有人却对着星天静静沉思，任自己的思想自由驰骋呢？现在，我们就来学习著名文学家巴金的散文《繁星》，看看作者对星天的深切感受。

B. （引用中外有关星天的传说或故事创设情境,让学生在品味课文的同时，结合自己的观察体验感受星天的奇妙。） 浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众

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生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次谣望星空，你都回有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。

板书：二、繁星（巴金） 散文

（二）关于作者及作者写作背景： 1.作者简介

巴金，现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘。1904年出生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席，主席。只要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。 2.写作背景

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，巴金冲破封建家庭的阻力来到上海，考入了东南大学附中（现为南京师大附中）。在学习期间，著名的“五卅”运动对他影响很大，他的民主思想有了进一步发展。1927年，巴金等九人乘法国邮船“昂热号”共赴法国留学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。一个月后，巴金等抵达巴黎。在游船航行期间，他撰写了《海行杂记》三十八则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 （三）初读课文

1、自由诵读课文，整体上梳理内容：课文写了几次观星经历？时间、地点如何？作者的感受分别是什么？（学会抓住时间词） 根据课文内容填表：

时间 从前 三年前 如 今 每晚 有一天 地点 家乡 南京 海 上 看星情况 观星感受 1、 齐读作者巴金3次观看繁星的感受的句子。（具体看语文书）深入研究三次写观星句子的含义和所表达的情感。 明确：观星感受的句子：

①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” 这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

②“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。” 这几句既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与 星星亲密、投机的伙伴之感。 ③“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” 这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。

2、

作者三次观看星星的情况和感受为什么不相同？

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明确：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

小结：作者把星星拟作母亲、伙伴、朋友，在星空下，他感到温馨、亲切、甜蜜、惬意，充分表现了作者对繁星的热爱，对光明的追求。 （四）品味语言

1.作者为了把自己望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。请同学们试找两例，体会这些语句的精妙之处并加以分析。

比喻：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”

赏析：将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 拟人：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 赏析：在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。

排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

赏析：依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。

2、本文写作上的一个突出特点是运用了虚实结合的手法。

描摹眼前的景物是实写；由眼前的景物产生的联想和想像是虚写。 研读第3自然段，分析虚实结合的写法。

明确：前3句实写，主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。 后7句是虚写，虚写的是由仰望夜空产生的种种联想和想像。从中可以感悟出作者的童心、童趣和对大自然的热爱，对美好生活的向往。 （五）总结课文

著名画家罗丹说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”

《繁星》一课，作者巴金按照时间顺序写了“以前”、“三年前”、“如今”看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。 希望同学们像巴金一样，用一颗热爱自然的心灵，用一双发现美的眼睛，细心观察自然，用心感受自然之美。 （六）布置作业

1、仿照下列句式，或按照所给的情境，调动生活积累，充分发挥联想造句。

例句：我爱月亮，但我也爱星天。从前在家乡七，八月份的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看着填上密密麻麻的繁星。

仿句：我爱___________________但我也爱______________________,我最爱__________________________________________________________. 2、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。 3、准备默写第3段。

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