安全备课 校园暴力的危害

安全备课 校园暴力的危害

第一单元 校园安全

第一课 校园暴力的危害

教学目标:

（1）知识目标：让学生知道暴力的产生的原因，理解暴力的危害；

（2）能力目标：让学生掌握远离暴力侵害的一般原则和应对暴力侵害的一般技能和方法；

（3）情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自我保护的意识，主动应对暴力侵害自觉远离暴力，培养学生的非暴力情感，提高生命意识。 教学重点：让学生了解社会的复杂性，分析校园暴力产生的原因。 教学难点：培养学生对暴力侵害的防范意识和应对技能是难点。

教学过程：

一、创设情境，激发思考

课堂开始，播放安徽卫视中11个男孩围殴一个女孩的画面。（谈感受）

二、结合课本说说什么是校园暴力。

三．调查分析，感悟危害。

当同学议论纷纷时，我趁热打铁，抛出问题“你遭遇过校园暴力吗？你目睹过校园暴力吗？”自然进入第二环节（点），调查展示，感悟危害。首先将调查表格发给同学。收集表格后用展台展示，并请同学现身说法，倾诉心中的苦水，怒斥校园暴力。表格虽然是无声的，但学生可以尽情地、毫不隐瞒地揭露事情真相，现身说法又是有声的，通过控诉校园暴力，使学生产生情感上的共鸣：对校园暴力的深恶痛绝，认识到校园暴力的危害。为了加深印象，我还展示了几组校园暴力后果画面，并伴随着悲伤的《铁窗泪》，试想想，此时学生怎能不动容，不去思考与反思？

四、说说校园暴力的种类和特点。

相互交流，全班汇报。

五、随即进入到教学的第四环节：案例分析，探求方法（点）

1、.我先展示近期发生的校园暴力案例，与学生贴近的案例，让学生更易感同身受，（点）我又设计了“我来分析”的活动，让同学分析对比案例的起因与结

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果。 起因的微小与伤害的巨大形成了鲜明的对比， 深刻的触动了学生的心灵，正如陶行知先生所说：真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

2、趁着同学触动之时，我安排了讨论题（点）校园暴力产生的性格和心理原因是什么？这一问题的设计是让同学去挖掘校园暴力产生的根源，为下面寻求解决的方法做铺垫。此时，小组内展开了热烈的讨论，学生之间互相补充，修正。老师也参与到同学的讨论之中，倾听孩子们的心声，这样，互动式的教学充分发挥了学生的主动性，积极性。之后我进行归纳总结，让学生统一认识，意识到暴力产生与个性和环境有关。

3、接着，为了让学生了解避免和应对校园暴力的方法，我设计了两步走，首先探讨避免暴力的方法，目的是让同学防患于未然。这一环节我设计了图片展示，说故事，直观形象的图片可以立刻调动学生的情感，而生动的故事又能引发学生的思考，再加上热烈的讨论，我想，学生很快就能统一认识：要学会克制，宽容，远离暴力游戏。

为了探究面对暴力时，我们又应该怎么办？我先展示出几个面对校园暴力的例子，让学生来当裁判，他们的做法恰当吗？这时候有如一石惊起千层浪，同学可能主张软弱讨好，求得保全，这时正是情感教育的契机，老师顺势利导，引出几个想求得保全而不得的例子，让学生切实的感受到必须用正确的方式方法，运用知识与智慧，运用法律的手段保护自己，才能让生命绚烂开放。

六、拓展延伸，总结归纳。

我的最后一个环节：拓展延伸，总结归纳。我先抛出小结话题，同学们，学了这课你现在最想说什么呢，学生可能会反思自己性格行为，，可能会对同学或社会提出些建议，通过表达交流，进一步深化了教学主题。同时为了使教学空间不只局限于课堂，学校，尽可能地向社会延伸，我引导学生设计个标语，（点）在生活周围进行远离校园暴力，尊重生命的宣传。这一环节也擦亮了同学智慧的火花,让学生的智慧闪现在以条条的标语中,将班会课推向了高潮.

课堂结束老师展示归纳的安全三字经,让同学在朗读中,体悟到安全的重要,远离暴力的必要，生命的可贵。

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第二课 防范校园内的勒索

教学目标：树立自我保护意识，学会自我保护

教学重点：进行自我安全的保护。

教学方法：例证法、讨论法。

教学过程设计

一、首先明确什么是敲诈勒索？敲诈勒索是以非法占有为目的，对被害人使用威胁或要挟的方法，强行索要公私财物的行为。

二、引导学生谈论发生在学生身边的敲诈勒索案例。在学生谈论的过程中，教师适时适当地插入自己的生活中经历和过或看到听到的敲诈勒索案例。并适当引入典型案例引导学生对案例进行分析。具体案例如下：

1、拳打脚踢榨取钱财

某中学初二学生小李，他在放学回家的路上遇到了3名年龄比他稍大的少年。他们将小李拉到一个僻静处，为首的康某上前打了他一个耳光，恶狠狠地问：“你认识我吗？”小李胆怯地答到：“不认识。”另一个赵某上前又打了他一个耳光，说：“你敢不认识我大哥？”小李怕得要命，只好说：“认识。”这时第三个吴某出手又是一个耳光：“胡说，你知道我大哥叫什么？”被打得晕头转向的小李哭着说:“别打了，你们要干什么？”

汹神恶煞般的康某，一把抓住小李的衣领，说：“听说你们家很有钱，大哥我今天玩游戏机没钱了，向你借一点，怎么样？”小李说：“我，我没钱……”“你敢骗人，我们都打听过了，你们家很有钱！”赵某和吴某用脚朝小李身上乱踢。迫于他们的淫威，小李从口袋里掏出100元钱才得以脱身。

从此以后，他们就盯上了小李，今天搜身，明天拳打脚踢，后天用烟头烫，手段一次比一次残忍。尽管屡次遭受他们的侵害，但小李怕他们报复，始终不敢吱声。在几个月里竟被三个“恶少”抢劫敲诈掉人民币3500多元！

你们从这个案例中得到哪些启示？

2、每天纠缠收取费用

初三学生小明，他在放学途中和同学发生冲突，一个叫陈某的少年恰好路过，帮小明打跑了对方。小明非常高兴，请陈某吃了一顿“肯德鸡”。但是陈某并没有

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满足，分手时，他拍了拍小明的肩说：“以后就由我罩住你，谁欺负你，你尽管告诉我，我来修理他。但你每天要给我5元钱的保护费。”小明听了大吃一惊：“我没有那么多钱。”陈某立刻变了脸色：“你敢不给，我见你一次打你一次。”小明胆怯地答应了。

小明身上并没有什么零花钱，每天父母只给他5元钱的午饭钱，以后他便将这5元钱交给陈某，自己中午只能喝点水。时间持续4个多月，直到父母发现孩子越来越瘦，竟再三追问，小明才说出原委，爸爸妈妈心疼地掉下了眼泪。

从这个案例上，你们又得到哪些启示？

3、组织严密，寻衅滋事

一个青少年犯罪团伙，自称叫“龙社”。为首的徐某被称谓“社长”，下设四个堂，四名恶少骨干分子被任命为“堂主”，然后，四名“堂主”四处招募“社员”，称：只要成为“社员”，如果被人欺负就可以由“组织”出面替“社员”摆平。但前提是每个“社员”每天必须交一元钱的“堂费”。

有些学生不愿意成为“社员”，恶少们就天天找这些学生的麻烦，采用殴打、敲诈、阻挠上学的方式迫使他们就范。一旦一些学生加入他们的组织，他们就采用利诱、逼迫、唆使的方法让这些学生去抢劫、敲诈其他的学生，使这些新“社员”成长成为恶少。他们还将游戏机房和网吧视作自己的势力范围，向在此玩耍的青少年收取保护费。

从这个案例中，你们又获得哪些启示？

三、从以上案例中，总结出校园抢劫敲诈勒索案件有哪些特点？

1、案发时间：晚上或午间，夜深人静的时候。

2、案发地点：校园内比较偏僻，人少的地段。

3、抢劫对象：阴暗处的人或单个的行人。

4、攻击目标：现金和贵重物品。

5、作案范围：比较熟悉的现场。

6、作案特点：比较凶残，多携带武器。

四、学生应对敲诈勒索和抢劫的方法

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（一）、反抗法。当对方力量与你相当或不及你时，你要寻找对方的薄弱之处，乘其不备，控制对方；如你发现地上有反击物（石块、木棒）时，可佯装蹲下系鞋带捡起震慑对方。

（二）、感召法。通过讲道理，晓以利害，开启对方；或义正词严地怒目斥责对方，使其自我崩溃，放弃违法行为。

（三）、周旋法。佯装服从，稳住对方，分散其注意力，寻机脱身报警。

（四）、耍赖法。突然倒地打滚喊叫嚎哭，引来围观者，趁机报警。

（五）、呼叫法。突然大吼“救命啊……”引来旁观者,伺机脱身。

（六）、认亲法。当不远处有大人时可佯装认识，直呼“二叔”、“三婶”。

（七）、放线法。佯装害怕，暂时答应对方条件，约定时间、地点交钱物，待对方离开后报警。

（八）、抛物法。把书包或身上值钱的物品向远处抛去，当歹徒忙于捡钱物时，快速脱身报警。

第二单元 公共卫生安全

第三课 呼吸道疾病的预防

教学目的：使学生明白呼吸道传染病的种类，以及如何预防。

教学重点：使学生明白预防呼吸道传染病的方法。

教学难点：什么是呼吸道传染病。

教学准备：挂图、课件

教学过程：

一、谈话导入：

天气在一天天变凉，各种传染病趁机入侵，尤其是呼吸道传染病特别流行。我们该怎样预防呢？首先让我们来了解它吧。

二、了解呼吸道传染病的种类

1、哪些可以称为呼吸道传染病呢？

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出示：感冒、百日咳、白喉、麻疹、猩红热、流行性脑脊髓膜炎（脑膜炎）是几种常见的呼吸道传染病。

结合课本“安全知识窗”说一说什么是普通感冒和流行感冒。

2、 吸道传染病是怎么引起的？

这些呼吸道传染病是通过空气传播引起的。

3、小结：小朋友的身体比起大人来，显得很脆弱，所以特别容易被传染到呼吸道传染病。我们如何做可以预防呢？

三、了解预防措施

1、小组讨论。

2、交流：要预防呼吸道传染病，应该做到：

（1）家中、教室常开窗换气。

（2）天冷及时加衣。

（3）不去传染病人家玩。

（4）疾病流行期间少去公共场所（电影院、广场、商店、菜场 ）。

（5）房间进行消毒。

（6）经常锻炼身体（跑步、跳绳、打乒乓 ）。

（7）多饮开水，多吃清淡食物。

（8）注射流感疫苗。

四、自读“安全小贴士”。

五、完成“考考你”。

六、总结：小朋友一定要注意自己的身体，预防呼吸道传染病

第四课 痢疾的预防

教学目的：

1.知道引起痢疾的原因。

2.了解痢疾的主要症状和预防方法。

3.教育学生注意饮食的清洁卫生。

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教学重点难点：学生在生活中能时刻注意饮食的清洁卫生。

课前准备：投影

教学过程：

一、导入 痢疾是由痢疾杆菌所引起的肠道传染病，临床主要以腹泻，里急后重泻下脓血便，便次颇为主要特征，本病一年四季均可发生，但以夏秋季为多见，中医认为本病多由湿热或疫毒所致。

二、学习新课 （板书课题）

1、预防细菌性痢疾

讲：学习了这一课会使我们知道什么是细菌性痢疾，怎么会患这种病的，及如何预防它。现在请你们小声阅读课文。

（出示小黑板）

梅梅吃了饭菜，不久便感到 发烧 并伴有腹泻，不到一天就大便，开头两次粪便，然后就出现。以后就出现，但却是 ，有时只有一点。医生说他患了 。 问：同学们患过类似的疾病吗？请你说说当时患病、治病经过。 问：什么是细菌性痢疾？

问：为什么细菌性痢疾在夏季特别容易流行？

问：在平时吃东西、喝水时还要注意什么？

问：家中有人是痢疾病人，应该注意什么？

问：预防细菌性痢疾要做到哪几点？

三、教师总结学习内容：

1、将患儿隔离，在医生指导下进行治疗。

2、病室空气要新鲜，患儿的衣服要立即洗晒。

3、要卧床休息，按医生的嘱咐坚持吃药，治疗要彻底，症状消失以后，没有医生嘱咐不要自行停药，以免痢疾复发或转成慢性痢疾。

4、有高热时，要在医生指导下吃些退烧药，发烧超过39.5℃时，要采取物理降温。

5、给患儿多喝些水，最好喝些糖盐水，吃些容易消化的食物。

6、要密切观察患儿病情变化，如发现患儿没精神、面色苍白、四肢冰凉时，

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可能是转为中毒性痢疾，应立即找医生治疗。

师总结：尚未入夏，儿科门诊小儿细菌性痢疾患儿已有明显增多趋势。这是为什么呢?原来，这与近年来儿童菌痢的特点有关。应该注意哪些呢？

1、发病年龄越来越小。近年来婴幼儿菌痢有增多趋势，这是因为婴幼儿饮食趋于多样化，有的婴儿辅食增加过早，品种增加过多。例如刚刚满月不久的婴儿，家长就开始给孩子喂西瓜水、苹果泥等，还有的家长过早地给孩子进食鱼虾、肉松等。这些食品在保存和喂饭过程中，很容易被病菌污染，因而增加了感染机会。

2、发病季节已不局限在夏秋季节。目前几乎全年都可以见到菌痢，甚至冬天婴儿菌痢也不少见，因为近几年来水果、鱼虾等食品一年四季都可以吃到，在冬天吃西瓜而感染菌痢的婴幼儿已屡见不鲜。

3、儿童菌痢容易与普通的腹泻混淆。年龄越小，其临床症状就越不典型。开始多为水样便，常常伴有呕吐，以后才出现大便次数增多，但大便量减少，变黏，出现黏液便等，反复发病的患儿还会出现脱肛的现象，如果不做大便化验很容易漏诊或误诊。因此，家长就诊前最好留一点大便，在2个小时内拿到医院检查。

4、容易演变为慢性菌痢。一般菌痢病程如果超过两个月即可诊为慢性菌痢。慢性菌痢因为长期腹泻，必然影响食物营养的消化与吸收，导致儿童生长发育。

四、大家诉说以后应该在生活中该怎么办？

五、完成课后练习。

板书设计：

预防细菌性痢疾

不喝生水

饭前便后洗手

变质食物不吃……

第三单元 意外事故的预防与处理

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第五课 烫伤的预防与处理

教学目标：

1、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。

2、让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

教学重点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

教学难点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

教具（课前准备）教师：放大的课文插图，收集的有关烧伤和烫伤的资料。

学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。

教学内容及过程：

一．导入：

同学们，我们在自然课里学过，开水的温度是多少？

火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？

二．学习新课：

1、讲故事（介绍有关被烧伤或烫伤的材料）。听了这个故事，你有什么想法？

2、小结：我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似的事情。请大家谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？

发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便？

3、烧伤也好，烫伤也好，不论严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防。课文从四个方面给我们找了原因，请大家读读，同座位的可以议议。

4、指名学生全班交流。

5、师小结：找到了原因，请大家回去碰到实际情况时，注意尽可能地避免。在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要实事求是，要注意力所能及。不能太勉强。尤其是倒开水或热水时，最好是放在水池里慢慢地倒，避免溅到身上。当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸和身体要尽量离锅远一些。端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。凡是在或上烧的东西，都不要轻易去摸，否则很不安全。

6、除了以上四个方面，大家再说说还有哪些要注意的地方？

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7、预防烧伤和烫伤

出示资料：

开水的温度 100度

火的温度 1000度

三．学习中的检测：

1、开水的温度是多少？火的温度大约是多少？

2、举例说说怎样预防烧伤和烫伤？

参 考 资 料

1、烧伤：是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。轻的皮肤表皮发红发热，火辣辣地痛，皮肤有点肿。重的会起水泡，疼痛厉害；严重的会发生皮肤组织坏死。

2、烧伤：一般指人体接触了温度超过100度的热源而引起的皮肤或皮下组织的坏死。

四、课后小结

同学们，了解了今天所学的知识，一定要做到学以致用。

第六课 扭伤的预防预处理

教学目标：

1、了解运动损伤发生的原因，知道只有掌握安全的锻炼方法才能预防运动损伤。

2、了解并掌握几种常见运动损伤的简易处理方法。

重难点；

重点：运动损伤的预防

难点：常见的运动损伤的处理方法

教学方法：直观教学法、讲授法、演示法、调查问卷

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

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通过讲述我们身边的“马大哈” 导入，来揭示课题。

这些马大哈全部来自于学生生活的周围，熟悉的人和熟悉的事，能很快地激起学生的学习兴趣，为下文的学习做了良好的铺垫。

二、说说生活中容易扭伤的事例。

三、合作学习，掌握知识

（小组合作学习）

四、动手操作、掌握技能

借助课件，通过老师介绍几种常见的运动损伤的处理方法，使学生对常见运动损伤的处理有一个初步了解。再通过同学间的操作演示学会几种常见运动损伤的处理，巩固所学知识。

老师的介绍和演示给予学生初步的了解，学生间相互的操作演示给了学生实际经验的积累，而本课的难点也在学生动手操作的过程中突破了。

五、自主作业、巩固知识

出示四道作业题，两人小组，选择其中之二完成。

1）、说出三种你认为最易造成运动损伤的原因。

2）、说出三种你认为最易造成运动损伤的原因。

3）、简单说一下肌肉痉挛的处理方法。

4）、说一说擦伤的简易处理方法

六、教师小结：

学会一定的应急处理方法，对我们小学生来说非常重要。请让我们牢记书上告诉给我们的方法，使我们能更好的保护自己。

七、完成课后作业。

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