第5课时 亿以内数的改写(教案教学设计)

第5课时亿以内数的改写

【教学内容】

亿以内数的改写（教材第12页的例6内容）。

【教学目标】

1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。

2.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。

【重点难点】

大数的“改写”；将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

【教学准备】

实物投影。

【复习导入】

1.读出下面各数。

2360000 5183240 100000000 7310000 6755566 12350000

2.导入新课:

（1）叙述读大数的感觉。

（2）谈话:

有的同学一见到大数就有一种感觉，认为比较麻烦。其实在我们的日常生活中、生产中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成“万”为单位的数，这样读、写起来就方便了。今天我们就来

一起学习这项本领。

板书:多位数的改写

【新课讲授】

1.教学例5

(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞、白细胞的作用。

说明在一滴血液中含有多少数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。

一小滴血液含有:

红细胞:5000000个

白细胞:10000个

(2)让学生读一读这”两个数，再看看这两个数有什么特点。

学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢?

像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数。

像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数。

(3)明确告诉学生:在生产、生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。

(4)改写。

板书出示:500┆0000个=500万个

想一想:10000个=1万个。

先让学生来说,然后教师添上板书“1”。

2.教学例6

(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系。

(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍？这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。

(3)启发学生想到:用“万”作单位的数进行比较会比较方便。

(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？

(5)介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。

这是一种求近似数的方法。“四舍五入”的原则是:如果被舍去的部分首位数字小于5时，就舍去这些数字；如果被舍去的首位数字是5或大于5时，就要在保留部分的末位数字上加1，用这种方法求近似数，就叫做“四舍五入”法。

一个接近准确值的数（比准确值略大一些或略小一些），叫做近似数。

①找准万位上的数。板书:12756

②看万位右边第一位上的数,是2。

③说明:根据“四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0。

板书：12756≈10000

说明：因为得出的是近似数,所以必须用“≈”,不能用“=”。

板书：10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用“=”)。

(6)想一想:怎么将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

先让学生尝试练习,然后教师再逐步引导。

①找准万位上的数:1389000。

②看万位右边第1位上的数：大于5则向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。

板书:1389000≈1390000

③再把1390000改写成以“万”作单位的数。

板书:1390000=139万

教师:太阳的直径是地球的多少倍？

先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接略写成以“万”作单位的数也可以,但要强调写上“≈”。

【课堂作业】

1.教材第12页的“做一做”。

2.教材第15页的第6题。

【课堂小结】

提问：这节课你学到了什么？

小结：将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,并学会了“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。

【课后作业】

完成《创优作业100分》本课时的练习。

第5课时亿以内数的改写

1.“四舍五入”的原则是:如果被舍去的部分首位数字小于5时，就舍去这些数字；如果被舍去的首位数字是5或大于5时，就要在保留部分的末位数字上加1，用这种方法求近似数，就叫做“四舍五入”法。

2.将非整万的数改写成以“万”作单位的数，是省略了万位后面的位数，得到的是一个近似数。

1.从课堂学生的反应来看，大家对这部分知识的理解是比较轻松的。在教学中，我始终将学生当做学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识出发，紧密联系学生的生活实际，使学生通过亲自实践，掌握了基本的数学知识和技能。

2.对于本堂课的遗憾是，教师本人操作不到位，在改写整万数时，一定要前后比较两个数的大小和计数单位。改写后计数单位发生了什么变化，是在上课时漏讲了。比如在整理数位顺序表时，要让学生亲自写万级以上的计数单位。

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