二年级经典诵读教案

三字经 第一课时

教学内容：

1.《三字经》相关背景介绍。 2．学习第一句到第四句。 教学目标：

1．了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。

2．通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

教学重、难点：

了解《三字经》相关背景，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

教学过程： 一、激趣导入

师：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者。这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫它《三字经》。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的知识。

板书课题：《三字经》齐读课题两遍。 二、诵读句子 1．出示学习内容：

人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 2．自己根据拼音试读生字，要读准字音。 3．同桌相互读，互相纠正读音。 4．请一个学生上台领读，大家一起诵读。 5．读通句子，和同桌说说自己读懂了什么？

6．读读议议。说一说：你读明白了什么？你能讲讲你的理解吗？ 三、讲解句子 1．人之初，性本善

“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

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2．讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考。 3．讲故事：曹操儿子们的故事

通过故事，引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的。

4．性相近，习相远

这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

5．苟不教，性乃迁

这句的意思是：假如不学习，不接受教育，良好的品性就会发生变化。 6．教之道，贵以专

这句地意思是：做任何事都是要专心,这样才能做好每一件事。 7．昔孟母，择邻处

（1）请一个同学讲孟母三迁的故事 （2）大家讨论：孟母为什么要三迁？

母亲是每个人的第一位老师，对孩子的影响是一生的。 四、诵读新学的句子。 五、课堂小结

每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人变成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的人交朋友，听父母的话。

第二课时

教学内容：学习《三字经》第五句到第八句。 教学目标：

1．熟读并能背诵所学的句子，并能理解每一句的意思。 2．通过课程内容学习，懂得从小接受良好教育的重要性。 教学重、难点： 熟读成诵，理解句意。 教学过程： 一、复习

1．多种形式练习背诵三字经一至四句内容。

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2．说说每句的意思。 二、诵读句子 1．出示授课内容：

养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为 玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友 习礼仪 2.组织学生多种形式朗读。 三、讲解句子

1．小组讨论，说说自己对每一句的理解。 2．教师逐句讲解句意。

养不教 父之过 教不严 师之惰

（1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？

（2）讲岳飞教育儿子的故事 3．出示课件讲解其余三句的意思 四、指导背诵 五、课堂小结

第三课时

教学内容：

学习《三字经》第九句到第十一句 教学目标：

1．熟读并能背诵所学的句子，并能理解每一句的意思。 2．通过课程内容学习，懂得从小接受良好教育的重要性。 教学重、难点： 熟读成诵，理解句意。 教学过程： 一、复习导入

1.三字经前两段试背或朗读。

2.前八句内容复习：（板书）善——教育——专，从小学习

今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人，一个好人，一个阳光的人。 二、出示授课内容

香九龄，能温席，孝于亲，所当执 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

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首孝悌，次见闻。知某数，识某文。 三、初读感知

1．师：今天，我们继续学习《三字经》（出示句子）先听一段录音！（播放录音） 师：瞧，他读得多好呀！有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

2．男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，香九龄——（引读）

四、讲解故事

其实，这段话蕴藏着两个小故事呢！先来看第一个故事吧！（配乐，结合动画叙述黄香温席的故事。）

1、师：古时候，有一位叫黄香的小朋友。九岁时，母亲去世了，他与体弱的父亲相依为命。他知道父亲养育自己的艰辛，非常心疼父亲。夏天天热，每晚他都先把父亲的枕席扇凉，以便让父亲安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用体温把被褥焐热，以免父亲着凉。正因为黄香有此孝心，才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。

2．师：多懂事的孩子呀，咱们也要向他学习！《三字经》里是怎样写他的呢？ （相机出示句子：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”） 3．学生练读

4．师：第二个故事讲的是谁呢？先来认识一下主人公吧！（出示孔融的图片）他叫孔融！大家都听过孔融让梨的故事吧？谁来说说？

师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来，谁来说？ 5．师：对呀，孔融让梨的故事这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。）一起来读！

师：小孔融在很小的时候，就知道要把大梨让给哥哥们吃，他对兄弟是多么友爱！ 6．过渡：在刚才的句子中，我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。首先要孝顺父母、恭敬兄长，其次才是学习各种常识。这就是《三字经》中所说的——（出示句子：首孝弟，次见闻。知某数，识某文。）

五、指导背诵 1．补充句子

香九龄，_________。孝于亲，_________。 融四岁，_________。弟于长，_________。 首孝悌，_________。知某数，_________。 2．练习背诵。 六、课外延伸

刚才我们认识了黄香和孔融。他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。利用下课时间，去收集他们的故事交流。

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第四课时

教学内容：

学习《三字经》第十一句到第十五句 教学目标：

1．熟练诵读《三字经》原文。

2．初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。 教学重、难点：

朗读、背诵所学内容，感受中华传统文化中的“天人合一”的思想。 教学过程： 一、导入：

通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在\一而十，十而百，百而千，千而万\以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲\三\。\三才者，天地人。三光者，日月星。\这里头的\三才\和\三光\，都是传统中国极其重要的文化概念。

二、朗读理解 1．出示学习内容

三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中 2．教师范读 3．学生练读 读两遍：

第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读 4．讲解句子 （1）三才者 天地人

“才”在这里就是“最基本的东西”，这一句意思是：古人认为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人。现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。

讨论：人真的能有天地那么大吗？

总结：“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量，我们要努力探索自然，认识自然，以自然为师，在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界

（2）三光者 日月星

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三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。

提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人会“发光”吗？（这两句讲的是自然界的情况。

（3）三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺

“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。

（4）曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

提问：四个季节分别有什么特点？你最喜欢哪个季节？为什么？

总结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心（与上节课的“感恩”主题相呼应）

（5）曰南北 曰西东 此四方 应乎中

东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。

5．内容小结，并齐诵一遍句子 三、扩展知识

齐诵古诗《迢迢牵牛星》。 四、指导背诵

第五课时

教学内容：

学习《三字经》第十六句到第十九句 教学目标：

1．熟练诵读《三字经》原文。

2．了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族，感受“诚信，承诺”和“知音”的力量。

教学重、难点：

朗读、背诵所学内容，感受“诚信，承诺”和“知音”的力量。 教学过程： 一、复习导入

1.复习前一节课的内容，了解孩子们的掌握情况。 2.引入新课 二、诵读新句子

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1．出示课文内容

2．学生自读：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，学生开火车读 3．展示朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读。 4.解释概念

五行：金木水火土五种基本物质的运动，对传统中国人的思想观念影响非常大，现在也可以看到它的影子（比如福娃的设计就包含五行的元素）；

五常：为人处世方面五种最重要的东西：仁指仁爱，义指得体，礼指合乎规范，智指明辨是非，信指专一守信。智和信要以仁、义、礼为前提，才可以成为优秀的品质，所以说“不容紊”。这五种品质现在仍然重要吗？（可以请孩子们联系实际生活讲一讲）

六谷：人们种植的几种粮食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黄米（粘的）；稷：黄米（不粘的）；麦：大麦，小麦；人们常说的“五谷”是更早的提法，没有包括稻，因为很古的时候北方没有稻子。现在，除了黄米，其他几种作物仍是我们不可缺少的粮食。

六畜：我们的祖先早在远古时期，根据自身生活的需要和对动物世界的认识程度，先后把马、牛、羊、 鸡、狗和猪进行饲养驯化，经过漫长的岁月，逐渐成为家畜。

5．连起来说说每一句的意思。 6．再次集体诵读一遍

7．内容小结：这几句介绍了组成万物和为人处世的五种重要的东西，以及人们赖以生存和生活的六种重要主食和家畜。

三、指导背诵 四、总结与回顾

童真童趣

活动目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2. 能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3. 充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排：2课时

第一课时

活动内容：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 活动过程 一、导入新课

同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的

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唐诗，好吗？

二、出示画面：小儿垂钓 1．指名读读诗题。

2．看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1．首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2．指名读。 3．集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1．读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？

2．诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3．你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。

4．感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1．自己背诵。 2．同桌比赛背。 3．带有动作表演背诵

第二课时

活动内容：学习《所见》一首诗。 活动过程： 一、导入新课

《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？

二、拓展眼界，增长知识 1．出示《所见》

牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2．出示《村居》

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

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三、初读古诗，整体感知 1．自由读，教师巡回指导。 2．指名读，教师随时订正错字。 3．集体读。

四、细读古诗，体会意境

1．细细品读，自己感受诗中意境。 2．小组交流，教师巡回指导。 3．集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1．自己在熟读的基础上背诵。

2．带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3．评选优秀的诵读者。 六、课堂小结：

其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？

感受亲情

活动目标：

1. 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2.有感情地朗读、背诵诗句。

3.能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 课时安排：2课时 活动过程：

第一课时

活动内容：学习《九月九日忆山东兄弟》 活动过程： 一、导入新课

同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》

1．指名读读诗题。

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2．看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1．同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2．指名读，师生评议。 3．集体朗读。

三、理解诗句，进入意境。

1．读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？ 2．小组讨论，教师巡回指导。

3．集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节……

4．感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。 四、熟读成诵，感悟升华 1．自己背诵。 2．同桌比赛背。 3．开火车背诵。

五、拓展延伸：课后搜集有关思念亲友类的古诗。

第二课时

活动内容：学习《游子吟》 活动过程： 一、导入新课

1．上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？ 2．检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗） 二、拓展眼界，增长知识 1．孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 2．曹植《七步诗》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 三、初读古诗，整体感知 1．自由读，教师巡回指导。

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