《精读与略读》教学设计

《精读与略读》教学设计

教学目标：

1．知识与技能

学会两种阅读方法——略读和精读。 2．过程与方法

师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。 3．情感.态度与价值观

通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。

教学重点：

把握略读的方法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》、《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。

2．板书：精读与略读。 二、初读课文，领略大意

1．默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。 2．汇报交流，读文后你知道了什么？ （1）什么是精读？

对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

（2）什么是略读？ 略读就是大略到读。

三、在读课文，着重学习“略读”部分 1．为什么还需要具备略读能力呢？

（“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2．略读有什么作用？出要害词句。

（“通过略读，可以……从而……获得……”。） 3．怎样进行略读呢？小组讨论。

4．汇报小组讨论的结果。 （1）面对一大堆读物，如何略读？ （2）对一本读物来说，如何略读。 （3）略读通常采用什么方式？ （4）怎样做才取得略读的最佳效果？ 四、小结交流

读了这篇课文，你有什么收获？ 1．从课文内容谈。 2．从好词佳句方面谈。 五、小组学习，指导读书

1．用略读的方法阅读这课后面自己喜欢的一篇文章。 2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。 3．相互交流。 六、总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。 七、作业

用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

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