大班幼儿园数学教学游戏化的实现与价值探讨

大班幼儿园数学教学游戏化的实现与价值探讨

摘要：游戏在幼儿成长过程中又发挥着重要的作用，游戏过程是幼儿经验主动建构的过程。在具体的教学中，要将游戏教学看成是最主要的方式，要将数学知识与游戏巧妙结合，从而提升幼儿园孩子的学习积极性，拓展他们的思维，提高他们主动思考创新能力。本文针对幼儿园数学教学游戏化的价值，来探讨下幼儿园数学教学游戏化的具体实施策略。

关键字：大班幼儿；数学教学；游戏化价值；实施策略

前言

游戏对于幼儿身心发展的价值与意义,在教育学界已经受到人们的普遍关注与认可。2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中也明确提出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。然而,在将思想转化为行动,将政策贯彻到实践的过程中却依然面临着"如何做";的困境。幼儿园教学活动的游戏化主张在幼儿园的"教";与"学";中融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神,让幼儿在游戏中快乐、自主、自由的享受教育。这就为"幼儿教育以游戏为基本活动";从理论向实践的转换提供了一条可行之路。本研究采用质性研究方法中的观察法、访谈法和文本分析法,从幼儿园游戏化教学活动的现状出发,通过对教师教学行为的观察、对教师教育理念的访谈以及对教师教学反思的文本分析以发现和探寻幼儿园教学活动中存在的问题,并对其背后导致这些问题出现的因素进行理论分析。进而提出促进幼儿园教学游戏化得以实现的基本途径,以期对"幼儿园教育以游戏为基本活动";理念指导下的幼儿教师能够具有思想与行为、理论与实践方面的启示和指导意义。

一、幼儿园数学教学游戏化的价值

（一）利用游戏化的方式，可以帮助幼儿树立良好的情感态度

在数学教学过程中，利用游戏化的方式，可以充分调动其幼儿的参与热情，有利于培养幼儿之间以及幼儿与教师之间的互动，不断培养幼儿的情感认知，能够帮助幼儿树立良好的情感态度。比如，在组织学习"5以内包含的序数";一节中，教师就可以把不同的几个动物放在五棵树上，设置"捉迷藏";的游戏，组织幼儿一个个找出小动物，同时仔细观察，然后回答什么动物在第几棵树上。以便使幼儿形成对序数的正确认识，强化幼儿的观察力，培养幼儿的逻辑思维能力。

（二）通过数学游戏化教学吸引幼儿注意力，提高幼儿学习兴趣

数学相对其他课程来说具有较强的逻辑性，幼儿园大班幼儿相对中小班幼儿来说虽然已经有一定的数学认知能力和基础知识，但是因为年纪小、认知能力有限、逻辑思维发展不健全，所以采用传统的教授形式来教学不利于他们的学习，时间久了，他们会觉得乏味枯燥。如果借助游戏的形式，将数学知识融入到游戏中，让幼儿在玩乐中学习到数学知识，充分提升他们的学习注意力和学习兴趣。而且游戏对幼儿园小朋友来说具有很大的吸引力，游戏化教学能够让教学起到事半功倍的效果。比如在简单的数字加减法的教学中，可以把幼儿分成两组，在老师出题时，比如1加2等于几时，第一组出来一个小朋友，第二组出来两个

小朋友站到指定位置，让幼儿大声喊出这是几个小朋友。用这样的游戏化的教学方式，能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的兴趣，避免枯燥的讲解数字让幼儿失去学习的兴趣。

（三）通过数学游戏化教学能够发挥幼儿主体性

幼儿园大班的幼儿不管是年龄和认知程度，都比小班、中班的幼儿更高，因此对于大班幼儿来说，幼儿他们认知程度更高，能够简单的算术，在数学教学中运用合理的游戏教学，通过数学游戏化教学能够营造出良好、轻松、快乐的学习氛围，幼儿在这样的氛围下能够提高学习积极性，加深对数学知识的体验，让他们在玩乐中学习。例如：数学结构内容教学构建正方体。大班幼儿有了一定的平面结构的基础，他们对连接器使用也十分娴熟了。先把多个正方体在不同位置进行了拆开，让幼儿看看用了几块积木，幼儿通过目测发现每个正方体都用了6块正方形的积木，接着，我把展开的正方体进行合拢，并归纳了正方体的特征：正方体有六个面，而且每个面是正方形。然后我把其余展开的正方体引导幼儿观察，看看展开后的正方体像什么呢？这时幼儿七嘴八舌开了，有的说：像红十字符号；有的说：像小鸭在游泳；还有的说：像发芽的小树。活动中我充分发挥幼儿发现和探索的积极性，把有关正方体的数学知识隐含在游戏中，帮助幼儿掌握了构建的方法。

（四）通过数学游戏化教学能够牢固知识掌握

幼儿园孩子年纪比较小，基本上在课堂中学习完后不会去反复学习巩固知识，通过游戏教学能够潜移默化的让幼儿接受数学知识，加深对数学知识的理解。幼儿感兴趣的游戏，他们私下也会不断进行，或者描述给父母听，这样一来就是对数学知识进行反复巩固，提高他们的数学知识的印象，同时也有利于他们今后数学学习的开展。

二、幼儿园数学教学游戏化的具体实施策略

（一）营造良好的数学教学游戏化的教学氛围

幼儿心智还未成熟，在对他们进行数学游戏化教学的时候，要根据幼儿特点，先营造出良好的学习氛围，让整个数学课堂轻松、愉悦，让幼儿感受到教师的亲切、平易近人，让幼儿能够放开身心的投入到游戏中。同时，教师要随时关注幼儿，要注意孩子的一言一行，通过观察他们的言行来判断他们对这个游戏的喜爱程度，比如可以设置一些幼儿感兴趣的数学游戏活动，"糖果找家";就是一个很好的例子，教师可以先给每一个小朋友都发红绿两色的糖果，红绿两色的瓶子，让小朋友给糖果找到自己的家，红色糖果找到红色瓶子的家，绿色糖果找到绿色瓶子的家，最后让小朋友数一数，每一个家里面都有几个糖果宝宝，通过这样富有童趣的活动提升幼儿的学习兴趣，同时利用幼儿感兴趣的糖果来吸引他们的注意力，又通过数数、分类来提升他们的数学知识。

（二）根据数学教学内容设置合适的游戏

数学教学要充分体现幼儿的学习地位，要通过游戏化教学来培养幼儿的学习主动性，教师要不断的拓展教学思路，提高幼儿学习积极性，提高他们的数学技能。大班幼儿园的小朋友有些已经具备一定的数字认知能力，所以在教学的时候可以适当的加深知识点，拓宽他们的知识面，挖掘他们的潜力，提高他们的数学知识理解能力。比如对大班孩子可以教学数

字分合，比如教师在幼儿身上贴上1-8不同的数字，每一个幼儿一个数字，然后教师自己身上贴9，教师说："我现在是9妈妈，现在9妈妈开始找自己的孩子啦！请4宝宝和5宝宝来到我身边，对，9可以分成4和5。";通过数字的不断组合，来调动幼儿的自主学习积极性，让他们学会9的不同分合，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

（三）利用多媒体辅助教学，提高幼儿学习兴趣

多媒体技术已经被越来越多的学校应用到辅助教育中，幼儿园教学也可以多利用多媒体技术，比如可以利用多媒体来播放音乐或者视频，给游戏增加趣味性，吸引幼儿的注意力。现在的孩子都喜欢玩平板电脑，比如有一款app叫汤姆猫，可以模仿说话，幼儿园可以针对幼儿的这一个特点，开发一些相关数学游戏，通过汤姆猫来和孩子互动，这样对幼儿来说更有吸引力，提高幼儿课余时间的学习效率。社会在进步，幼儿教育也要与时俱进，通过与生活相结合，让幼儿能够在轻松愉悦的环境下学习与成长。

（四）对数学游戏教学内容不断总结

教师自己也要不断的总结，准备的游戏材料是否符合大班幼儿园的年龄特点，是否有针对性和层次性，是否能够满足不同幼儿的学习需求，游戏材料要既能够刺激幼儿的积极性，又能够提升他们的学习主动性。游戏的目的还是为了提升幼儿的数学知识，所以准备的游戏材料和内容要促进他们的智力发展，要以培养幼儿独立思考、主动探索、积极创新的良好习惯为出发点，让他们的智力得到开发，提升知识掌握与理解能力。在进行游戏的时候，教师也要适当的介入，而不是看着幼儿自己玩，要给予一定的指导和支持，当教师自己全身心的投入，幼儿才会更加积极的参与游戏。

三、结束语

幼儿教育中，实现游戏化数学，需要教师重视幼儿之间的差异，为不同的游戏提供丰富的材料，有效引导幼儿在游戏化教学中达到一种愉悦、自主的学习状态。正所谓："

游戏是幼儿的朋友，玩具是幼儿的知己";。对于大班幼儿园孩子来说，用游戏的方式来进行数学教学能够激发他们的学习兴趣，让他们能够在愉快的游戏中掌握数学知识，幼儿园数学教师要根据幼儿的特点、学习情况与教学目的来选择合适的游戏，引导他们去主动探索，积极学习，提高他们独立思考能力，开拓他们的思维，为今后他们的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

【1】陈学成、曾彬.关于我国幼儿园数学教学游戏化的研究综述.湖北第二师范学院学报，2015，（12）.

【2】周爽.关于幼儿园实施数学游戏化教学的策略分析.新课程（上），2016，（07）.

【3】顾晓菁.浅谈游戏化课程在幼儿园数学教学中的体现.科学大众（科学教育），2016，（04）.

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