谈谈高中思想政治课的有效备课

谈谈高中思想政治课的有效备课

摘要：本文以优化思想政治课教学备课质量为立足点，从备教材、备学生、调整备课形式、备反思几个方面，提出了实现思想政治学科有效备课的途径，力图通过实现思想政治学科的有效备课从而夯实思想政治学科教学质量提升的基础。

关键词：有效备课；思想政治

彰显学生的个性，鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获取新知识的态度和能力，是当今思想政治课教学的灵魂。长期以来，思想政治课之所以不讨学生们的喜爱，究其原因有很多，但教师没有学会如何有效备课，备出学生喜欢的课，是其中一个突出的问题。在平时的教学中，上课之前许多老师都要查阅许多资料，自以为自己已经把课备的很“完美”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。那么政治课教学怎样才能提高备课实效，让学生积极主动参与进来，成为整个教学活动的主人，从而真正提高教学质量，还思想政治课教学一个绚烂的天空呢？本人就此谈点体会：

一、备教材——解读与领悟并存

教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选反复洗练的。教师必须在明确教学目标的前提下认真钻研教材、理解教材、把握教材，在此基础上根据学生的认知发展规律和心理特点，合理调整教材体系，找准疑点，难点和关键点，形成自己的教学思路，再传授给学生，形成学生的知识体系，从而达到优化教学过程的目的。

备教材从某种意义上来说也是自主开发教材的过程，为学生提供整合的有利于学生自主，合作，探究的学习内容，才能确保学生通过对教学内容的学习，有效地促进其发展。因而，教师在可利用的“课程资源”中，要对教材的“再度开发”，创造性的使用教材，跳出教材，进行拓展延伸，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。如：在上经济学常识时，我就找了一些时代感较强的典型的经济案例来授课，由于材料贴近实际，贴近学生生活，极易引起学生学习兴趣。

二、备学生——主体与主导区别

以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得、技能的训练上。我认为，在新课改的教学中，备课的重点应注重学生学习的主体性，把学生的需要放在首位。教师应发挥主导作用，当好“导演”的角色，不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应该考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，真正在备课的每一环节都想着学生的发展。

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