浙江大学学习心得

赴浙江大学学习体会

踏上去远在两千多公里之外的苏杭之地时起，装在我心里的不是“欲把西湖比西子”的美景，而是强烈的想要学习到优秀的、先进的经验和方法，最大的希望就是能学有所得，能学以致用。这就是我的学习目的，我想这也是此次学习培训的初衷。

感谢学校领导使我有幸参加了浙江大学---“教师教学能力与文化素养”专题培训研修班

学习。在时隔11年后，再次回到大学校园，而且是全国著名高校，我心情十分激动，曾经的大学生活再次呈现在眼前。在浙江大学短短的三学习时间里，我通过聆听多名知名专家教授的授课，让自己浮躁的心平静下来去思考、去学习，收获颇多，感触良多。

浙江大学专门为我们开设了《名师的成长之路》《专业的听评课模式》《教师的师德修养》 《德育的异化与回归》等专题讲座。讲课的有杭州市下城区教师教育学院副院长陈峰，杭州市新课程高中生物评价研究组成员吴江林，浙江省教育行政干部培训中心干训部主任李更生，徐汇区教师进修学院德育室德研员张鲁川等知名教授学者。专家教授们的授课起点高、视野新，既有理论前沿知识，又有深动的案例分析，让我们深受启发。

通过学习和参观，我有以下几点感受：

一是通过短短的三天学习，让我对浙大“求是”的学风和严谨的治学态度有了深刻的了解，感受到了沿海经济发达地区“永不满足，追求卓越；勇于创新，敢于突破；先人一步，快人一拍”的发展理念。

二是通过通过在浙江大学接受高校教授的讲课和参训教师的交流，是我世界观、人生观、价值观得到进一步充实和完善，思想得到进一步洗礼、灵魂得到进一步净化，能力得到进一步。为期三天的浙江大学学习培训，我觉得我站到了自己的对立面上，我在用从未用过的不同的角度在重新认识自我，总结自我，我想有如下几点是我要认真思考和必须做到的。

1、不断的了解自我，才会看到新的生命力。我们每一个人都潜力无限，只是可能一生都未曾使用过。那是因为，自己并未真正地去发现过，我们多数的时候在面对工作、面对生活我们都是在安于现状，只要的能够过得去，也就放缓了甚至是放下前进的步伐，那样的结果无疑是可悲的。曾经的体会告诉我，人需要压力，往往都是在山穷水尽疑无路的时候，才会逼迫出柳暗花明又一村的惊喜，所以，总是在那样状态之下，自我最深层次的生命力才会得到解放，产生出惊人的力量。我想，我曾经这样的体会，在某一段时间内的时候，这种感觉在减弱。但现在，我在认真的告诉自己，那不是内心深处真实的我。现在的我、以后的我要不断地了解自我，在面对压力中一次又一次的释放新的生命力。

2、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。此次对我感悟较深的是后一句，透过心理专家的现场测试，我感受到人在宁静的状态下，才能更清晰的分析和理解问题。现在的社会浮躁、急功近利、价值观模糊不清，在这样的环境下，更需要自身要有清醒的认识，才不会走弯路、走错路，我想这一份认识正是来源于心中的

那份宁静。在面对以后的工作、生活中，要不断地加强学习、提高认知能力和修养，长久的保持一颗宁静的心，才会更有利于自己的工作和生活。

3、学会抓事物的关键点，做到“对症下药”。在培训中听到了浙江大学黄步琪教授的讲解，我将他的理论和方法，简单的总结为“对症下药”。因为，他总能在事件中，抓住关键点，找到解决问题的方法。这给了我极强的启示，作为初中学校的团队管理者，只有做到充分的了解这个年龄阶段学生的所思所想、才能更好的规避在团队活动和管理中的不足，才能更好的为学生成长服务，所以这是我需要认真学习和研究的，更是成熟管理者的基本价值体现。

4、理想的实现，需要的是每一步的脚踏实地。我们每一个人都有理想，作为一个教育工作者更需要理想，因为在我们的身上承载的是学生的未来发展、更是承载着学生背后家庭的希望，也还承载着培养国家、民族未来的栋梁。所以，师者不能没有理想。要实现心中的教育理想，那就要理论联系实际，敢于追求，认真做好本职工作。其一，要有自我反省、反问、反思精神，对每一天的工作都要进行及时的梳理，养成多写多练的好习惯，及时地自我反馈工作中的不足，积极调整工作态度和策略，为下一步的工作做好铺垫。其二，要有改变、改善的能力，在平时的工作中要不断的磨砺自己，增强对工作中问题的处理能力。其三，养成多学好学的习惯，增加知识的积累，拓宽自身视野，有针对的激发对事物的创新和创造力，有创新才会有发展，才会与时俱进。其四，积极开展各项学生活动，在活动上要会设计、要好设计，让活动接地气，符合学生身心发展需要；在活动的整个过程中还要会宣传，多宣传，增强校团委在群体中的影响力，做好做强校团委的精神阵地建设。其五，良好的角色定位，认清自身的工作职能，做到上通下达，及时地落实好。

——杭州冬月诗意浓，浙大归来话感受

向阳学校

张云亚

带着谆谆嘱托，殷殷期盼，非常有幸地在这深冬时节走进浙江大学，参加了 广汉市教育系统管理干部高级研修班的学习。 时光飞逝，

十天的西子湖畔的学习

生活很快结束了，然而心情却久久不能平静。葱绿的草坪、高大的树木、色彩斑 斓的校园仍历历在目， 仿佛这里就是圣地， 远离了尘世的喧嚣浮华， 折射着宁静

致远的淡泊之美。林启、竺可桢、马寅初等先哲们的身影已远去，但他们树立起 的“求实创新”精神却一直在传承延续。

能够到浙大深造学习是多少人的梦想， 这要感谢市委市府和市教育局的领导 对我们的信任和关爱。

这次培训在教学内容上的精心安排， 课外活动上的周密部 署，

课堂上名师的言传身教，

无一不体现出市教育局在组织上的高度重视和良苦

用心。学习机遇十分珍贵，学习生活丰富充实，受益匪浅。培训中心的领导和授 课老师儒雅的风采让我为之倾倒， 严谨的治学态度让我为之钦佩。 教授们深邃的 理论、

跳动的思维如和风细雨般不经意地浸润着我们的心扉， 陶冶着我们的情操。

理论与实践的火花在脑海中碰撞，心灵得以启迪和升华，我感悟颇多：

通过这次的学习我懂得了市教育局提出的： “做学生满意教师、 创家长满意

学校、办人民满意教育”的重要性和现实意义，深刻地理解了“三个满意”的内 涵和实质就是构建起和谐幸福的校园——就是让教师拥有一种物质、 精神和心灵 的幸福生活，

给予孩子一个幸福人生。

也就是落实好我校的办学基本思想 “成就

教师伟业，奠基孩子一生”，让其成为我校教育教学管理的内在追求。下面我就 结合在浙大学习的收获，谈谈如何落实好我校的办学基本思想“成就教师伟业， 奠基孩子一生”，构建起一个和谐幸福的校园。

一、求实创新，克服因循守旧的思想

要构建和谐幸福校园，首先要改变校长因循守旧的思想。党的十八大报告 指出

“努力办好人民满意的教育。

教育是中华民族振兴和社会进步的基石。 ??

加强教师队伍建设，

提高师德水平和业务能力， 增强教师教书育人的荣誉感和责

任感。”当今的社会，求新求变，变化万千。周又红教授在《易经与养生》里说 “穷则变，变则通，通则久”，这句话不论用在什么地方都很适合。一所学校， 即便是一所已出名的学校， 如果长时间保持同一样的模式， 同一样的思想， 那学

校也一定会赶不上社会的步伐，追不上时代的变迁，甚至走向末路。这时候，学 校的校长就要寻找时机、 寻找切入点进行变革， 进行创新，

使穷途末路变成康庄

大道。有了变革，有了创新，才会有康庄大道，学校才会不断地发展。

二、营造校园文化氛围，让学生快乐成长

作为校长，

要关注学生当前的发展， 全面提升教育质量， 更要关注学生终生 的幸福，

培养学生的幸福观念和幸福能力。 学校教育既要给每个孩子一个幸福的 青少年，

也要为他们的美好未来提供优质的教育服务。 这就是要更加努力地创设

使学生主动发展的教育文化环境，引导学生会学、乐学，从而具备开放、进取、 关爱的品格与精神，促进学生身心全面和谐发展。

因此，

我校把校园文化建设摆在重要位置， 目的是可以使学生在优美雅致的 教育情景中潜移默化，

从而与教师的言传身教相辅相成， 收到事半功倍的教育效 果。

我校本着“让每一面墙壁都会说话、 每一个角落都能育人”的校园文化创建

理念，积极培育健康、积极、向上的文化氛围：教室里进行了精心布置，设立班

务园地、学习园地，读书角等，使教室充满了浓郁的学习氛围；走廊布置有名言 2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦

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警句、师生书法作品等等，激励学生树立起积极向上的人生观、价值观。教学楼 分别命名为：

“求真楼”，寓意要求教师必须要真学、真懂、真用、真心、真爱、 真教，

学生必须求真理、 做真人、 干真事、 学真知、 行真事、 长真才。 “至善楼” ，

寓意是师生都要有一丝不苟、 精益求精、

追求卓越的时代精神， 努力地完善自身。

“尚美楼”，寓意是师生要有对艺术之美以及心灵、道德、情操之美的崇尚与追 求。我校还将学生公寓命名为“知远楼”，教育学生在求学过程中要以平稳静谧 心态，

不为杂念所左右， 静思反省，

才能实现更远的目标。 将多功能楼命名为 “知

行楼”，就是告诉学生要做到知行合一，要想实现崇高伟大的志向，必须有符合 实际、脚踏实地的方法。将学生食堂命名为“知辛楼”，就是让师生懂得节约是 我们中华优良传统美德， 而浪费却是一种可耻行为， 希望师生在生活的点点滴滴

中节约、不浪费。我校还将校园的道路分别命名为“文渊路、文汇路，文源路、 文津路、文溯路”，并在每一块路牌下配上一首古诗词，含以水喻文之意，意在 让学生感受到中华文明的博大精深， 源远流长，

如同浩瀚的江河之水， 需要沿流

溯源，才能真正领略中华文化的精髓。

三、强化教育教学过程管理，打造一支富有战斗力的教师队伍

（一）完善教学评价制度，引导教师树立正确的职业幸福观。

我校在制定教学评价制度时，不仅着眼于能不能区别教师的工作成绩的好 坏，

更关注能不能激发教师的工作热情和工作积极性， 更多倾听教师的呼声， 更

多关注教师在提高学生考试成绩以外所做的大量工作，关注教师的教育教学过 程，

引导教师把学生的成功与快乐作为自己职业幸福感的源泉， 尽可能地使教师

有更多地体验成功和快乐的机会。 在今后的工作中， 作为校长， 我将在更高的着

力点上去领导学校的文化价值转型： 捍卫教师追求个人幸福的权利， 主张教师大

胆地追求幸福生活，

赞赏和支持教师在追求个人幸福中所作的努力； 拓展教师对 幸福的理解，

并使他们经常体验到心灵和精神的幸福； 发展合作型教师团队等等。

（二）正确处理好教学管理者与教师之间的关系。

我校对教学管理者的职责准确定位是为教学服务， 为教师提供一个宽松、 便

利的教学环境。因此，学校要求各部门切实转变工作作风，与教师平等对话，给 教师更多的人文关怀，在实际工作中，多一些理解与信任，少一些指责与猜疑； 多一些欣赏与鼓励， 少一些埋怨与苛求； 多一些服务与配合， 少一些官气与推诿； 多一些尊重与沟通，

少一些武断与颐指气使??帮助教师解决工作和生活中的实 际问题，

帮助教师改善工作环境，

努力营造宽松民主的校园氛围与和谐的人际关 系，让教师心情舒畅地工作。

（三）帮助教师形成心理保健意识，指导教师适时调整情绪。

在教学管理中， 我校积极创造条件， 充分调动教师的积极性， 使教师各得其

所，其乐融融。如：加强学校文化建设，组织文体娱乐活动和教师联谊活动，丰 富教师的文化生活； 帮助教师调整工作节奏， 协调人际关系； 设置教师心理健康 咨询室，

聘请专家定期对教师进行心理咨询等。 使老师在紧张的工作中适时调整 自己的情绪，

始终保持旺盛的精力和良好的心态。 我们始终坚信： 学校对教师的

关爱，一定能使教师在温馨的校园环境中快乐工作、愉快教学、提升自我，享受 教育的幸福。

（四）指导教师读书，开拓教师视野。

读书是一个人的成长之本，

新时代要求教师不再是一个教书匠， 而应该是教、

学、研俱佳的专家型教育工作者，教师要成为读书热爱者，将读书进行到底。我 警句、师生书法作品等等，激励学生树立起积极向上的人生观、价值观。教学楼

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