课题设计论证

《课题设计论证》活页

课题名称： 初中作文教学中取材生活化研究

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达。 ”这又要求我们树立新的作文教学思想：关注学生的生活体验，尊重学 生的个性发展。 可是我们在长期的教学实践过程中发现，学生的作文内容普 遍存在假话、大话、空话的现象，作文教学长期与生活脱节，每次作文学生 不是抄袭就是胡编乱造，内容空洞乏味，毫无真情实感。学生写得痛苦，老 师批得憔悴。 许多学生面对作文不知写什么， 老虎吃天无从下手。 久而久之， 恶性循环，作文成了学生、老师、家长的心病。所有这些问题都说明，写作 素材的生活化已经成为初中作文教学道路上的一块绊脚石，因此，很有必要 进行研究。 2、研究价值 本课题的研究将会改变初中作文教学取材的问题， 完善初中作文教学 的训练模式；形成科学合理的训练体系，培养学生养成良好的写作习惯，提 高初中作文课堂教学的真实性、创新性。 (三)本课题的研究现状 生活化研究是近几年来课堂学改革和研究的重点领域， 在国内外也有 不少尝试。如数学课堂生活化探究，语文课堂生活化研究等。在作文教学方 面，有的

偏重学生作文兴趣的培养，有的偏重作文技巧的研究，有的偏重作 文素材的积累。这些探索研究的深度、广度不尽相同，但无疑都是有益的尝 试。都值得我们借鉴和学习。但由于我县在作文方面的研究相对滞后，起步 晚、档次低、成果不明显，并且是普遍现象，已成为全县作文教学的突出问 题。基于此，我们课题组确定展开这一课题的研究。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 (一)课题研究目标

1、探索学生作文的新型方式，拓展新课程作文教学的内涵。 2、提升老师的写作水平和作文教学能力。

3、培养学生养成留心观察周围事物的习惯，学会写表达自己的真情实 感。

4、希望学生在实践中获得丰富的感性材料，

（二）课题研究的内容

“生活是习作的唯一源泉”，因此，作文教学应该回归生活，引导学生时时留意生活，观察生活，体验生活，不压制学生的思想，不限制学生的手脚，鼓励学生表达自己熟悉的生活，真正做到“说真话诉真情”

1、建立“材料库”，记录生活点滴

引导学生养成观察和自觉积累习作材料的习惯。

首先帮助学生树立正确的作文观：作文就是反映自己的生活，表达自己的情感，说自己最想说的话；

其次生活中看到的、听到的、想到.的种种事情都可以成为“材料库”的成员，以此引导学生把目光投向广阔的生活空间。

再次鼓励学生养成留心观察周围事物的习惯，热爱生活，感悟生活，从自己熟视无睹的生活宝库中挖掘写作源泉，有意识地丰富自己的见闻。

最后将切身体验和感受请进“库”里，可以以自己喜欢的方式丰富的内容，这样的要求无疑极大地解放了孩子，也激发了他们的兴趣。

总之，要最大可能得培养学生随机观察，随时记录的习惯，增强了他们

发现和捕捉生活的能力。 2、开展丰富多彩的实践活动

（1） 在学校、在课堂参加各种有意义的教育教学活动，如，演讲、竞赛、办报、班队会、读书活动及课堂教学中随时出现的有意义事情等。

（2）外出采风、体验生活场景等，到社会大舞台中去观察事物。 （3追忆、想象、感悟、剖析，用文字、图片、照片、甚至录音、摄影等方式及时记录生活的精彩。

（4）同学们关注的心情故事、新鲜发现、“焦点”新闻、意外事件、瞬间灵感等情况都可能成为激发学生作文的最佳切入点。

3、师生在共同的实践中逐步发展自己的写作方法

师生通过大量的阅读和实践活动积累写作的素材，学会细致地观察周围的一切变化，勤练笔，用独特的笔法记录自己的真实体验，反映自己的真情实感，写的东西要有血有肉，不拘一格。 （三）本课题研究的创新之处

本课题提出的作文教学取材生活化研究不是初中作文教学的经典教法，也不是研究学生写作技巧和能力提高的捷径之路，而是初中作文教学最基本的要求和目标，即学生学会写能表达自己真情实感的作文，让学生有东西可写、爱写、并能写好。使学生的作文水平有一个明显地提高。

三、 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）本课题研究思路：重点是实践和研究，用《中学语文课程标准》及相关课改

先进理论为指导、以调查研究为基础、以实践教学为重点、以众多初中语文教师共同参 与为主要方式，通过课题的启动和实施，通过调查研究总结当前初中作文内容中存在的 “假、大、空”为突破口，找准研究的有效途径。研究过程坚持理论与实践相结合的原 则，立足班级，面向全校、全县，在全县课程改革实施的大视野下开展研究。认真总结 实践经验，吸收、借鉴其他省市县校的有关研究成果，从实际出发，探索出我县初中作 文取材生活化的有效途径和方法。 (二)本课题主要采用的研究方法有：文献检索法、调查研究法、行动 研究法、观察生活法、经验总结法。 (三)技术线路 具体研究的技术线路如下： 调查研究→制定方案→付诸实施→总结经验

研究调查提升

(四)课题研究的实施步骤第一阶段(2011 年 4 月—6 月)准备阶段 1.学习理论，提高认识，形成研究共识。 2.确定研究方案。 3.前期调查分析，为课题开题做准备。 4.课题开题。

完成课题的可行性分析

——活页4——

课题评审评分表

选 题 意 义

0.2

有 重 要 创 新 有比较重要的 创新性或应用 基 本 属 于 重 性 或 应 用 创新性或应用 性一般。 复性工作。 性。 性。 已有相关成 果丰富，熟 悉 研 究 现 状，所列参 考文献具有 代表性。 已有比较丰富 的相关成果丰 富，比较熟悉 研究现状，所 列参考文献比 较有代表性。 已有一般

相关 成果，一般了 解研究现状， 所列参考文献 有一定代表 性。

研 究 基 础

0.15

没有相关成 果， 不了解研 究现状， 所列 参考文献没 有代表性。 目标不够明 确，内容空 泛，思路模 糊。

课 题 设 计

0.4

目标比较明 目标基本明 目标明确， 确，内容比较 确，内容基本 内容充实， 充实，思路比 充实，思路基 思路清晰。 较清晰。 本清晰。

研 究 方 法

0.15

方法适切

方法比较适切

方法基本适切

方法不当

研 究 条 件

0.1

完全具备

比较具备

一般条件

不具备

总 计 总成绩由市基础教育科研领导小组办公室统计。

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