9桃花源记导学案(转修自5156)

青州市马兰学校 科目：语文 设计者：侯涛 时间：2018年3月27日 编号：

21 桃花源记

学习目标

1．有感情地朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。

3．了解作者通过描写“世外桃源\所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

资料链接

东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。

第一课时

自主学习

1．读准注音

2．熟读课文及注释，翻译全文。 2．熟读课文及课下注释，解释词义。 ① 古今异义词 词语 交通 绝境 鲜美 如此 不足 延 古义 今义 指运输业等 没有出路的境地 食物味道好 这样 有欠缺，有缺点 延长 词语 妻子 无论 俨然 仿佛 缘 津 古义 今义 指男子配偶 不管 形容很像 似乎，好像 缘故，缘分 津液 ② 一词多义。

为：捕鱼为业（ ） 不足为外人道也（ ） 志：处处志之（ ）寻向所志（ ） 舍：便舍船 （ ） 屋舍俨然 （ ） 寻：寻向所志（ ）寻病终（ ） 之：闻之 （ ）忘路之远近（ ） 遂：遂与外人间隔（ ）遂迷（ ） ③ 根据意思，写出本文成语。

与世隔绝的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。 （ ） 狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。 （ ） 鸡鸣狗叫之声互相听到。 （ ）

1

青州市马兰学校 科目：语文 设计者：侯涛 时间：2018年3月27日 编号：

安闲快乐，显得心满意足。（ ） 没有人探求。（ ）

和世俗隔绝。（ ）开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 无人问津 与世隔绝

合作探究

1、小组合作，口译全文。 （课文中标记）

2、本文是一个故事，根据渔人的行踪变化可以把事情分为三个阶段，用简明语言概述。

明确：发现桃源（第1节）、探访桃源（第2～3节）、离开桃源（第4～5节）。

巩固提升

用自己的话叙述这个故事，适当加入自己的想象。

课后反思

第二课时

自主学习

1．解释词义。

才通人 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 绝境 具言 便扶向路 寻向所志 遂迷 规往 未果 寻病终 2．用原文回答。

① 描写桃花林的美景的句子是：

② 描写桃源美好的自然环境的句子是： 体现祥和安乐的社会环境的句子是： ③ 揭示桃花源人来到桃花源村原因的句子是：

合作探究

1、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

明确：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 2、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

2

青州市马兰学校 科目：语文 设计者：侯涛 时间：2018年3月27日 编号：

明确：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 3、渔人出桃源时，“处处志之”的原因是什么？为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 明确：暗示桃花源是找不到的，安定和平、没有压迫的桃花源只是一个美好的理想罢了。 4、本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？

明确：这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。 巩固提升

1． 桃花源是一个怎样的理想社会？

明确：桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 2．联系时代背景和作者生平情况，说说作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？

明确：陶渊明出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己“大济苍生”的宏愿。但当时东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活困苦。他不满黑暗现实，辞官隐居。作者虚构这样一个世外桃源，寄托了自己的社会理想，表达了对现实的不满，对和平生活的向往，在一定程度上反映了广大人民的愿望。 课后反思

3

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/tl1o.html