部编本二年级上册全册表格式教案 - 图文

2018年最新审定精编

最新部编人教版二年级上册语

文全册教案教学设计

教案说明:

本教案是2017年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,

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学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；

2018 月 日

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2018-2019学年度第 一学期教学进度表 教学 科目 语文 班级 每周 节数 时间 单元 二年级 教科书名称及册数 总授课 节数 数 人教版二年级上册语文 9节 教 学 内 容 180节 计划节实授节数 出 入 原 因 第 1 第一单元 2 课文 周 第 3 4 周 1小蝌蚪找妈妈 2我是什么 3植物妈妈有办法 口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1场景歌 2树之歌 第二单元 3拍手歌 识字 4田家四季歌 语文园地二 4曹冲称象 5哄马的故事 第三单元 6一封信 7妈妈睡了 课文 口语交际：做手工 语文园地三 8古诗两首 登鹳雀楼 望庐山瀑布 第四单元 9黄山奇石 课文 10日月潭 11葡萄沟 语文园地四 第 5 6 周 第 7 8 9 周 2

第10周 期中复习 期中复习及期中考试 9 2018-2019学年度第一 学期教学进度表 教学 科目 语文 班级 每周 节数 时间 单元 二年级 教科书名称及册数 总授课 节数 计划节数 人教版二年级上册语文 9节 教 学 内 容 180节 实授节数 出 入 原 因 12坐井观天 第11 13寒号鸟 第五单元 12 14我要的是葫芦 课文 周 口语交际：商量 语文园地五 15大禹治水 第 16朱德的扁担 13 第六单元 17难忘的泼水节 14 识字 口语交际：看图讲故事 周 语文园地六 18狐假虎威 第 19狐狸分奶酪 15 20纸船和风筝 第七单元 16 21从现在开始 课文 17 22古诗两首 周 夜宿山寺 敕勒歌 23雾在哪里 第 第八单元 24风 18 25雪孩子 19周 语文园地八 3

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

第20周 期末复习 期末复习及考试 9 教材分析

新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外

还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。

一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。

三、关于写话： 第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。

四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表

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达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

第一单元

1 小蝌蚪找妈妈 导学案设计

课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表设计说明 发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化教学目标 （难点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过课前准备 程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙 5

及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是一、识字谁，她在哪儿。我激趣，导们跟他们一起去找入新课(用时：5分钟) 找，好吗？(板书课题，读准字音。重读“找”，题) 2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 二、初读课文，识记生字1.教师范读，要求1.学生注意听准字音和识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学“妈妈”要读得亲切一些。 生的学习兴趣。 识蝌蚪和青蛙。 2.学生有感情地齐读课以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学1.学生对比观察图片，认课堂伊始，教师可学生活动 教学提示 学生听准字音、注停顿。 意停顿。 2.学生同桌之间开展自(用时：202.引导学生在读中分钟) 学。自由朗读课文，标出生的学习兴趣，也识记、理解生字。 自然段序号，圈画生字，可制作汉字部件， 6

(1)边读课文边在反复认读和识记生字，练进行拼字游戏、扩展词汇。 文中圈出生字，读习把课文读正确、读通准字音，多读几遍。 顺，在自学的基础上同桌 (2)标出自然段序号。 之间开展相互交流。 3.师生互动、生生互动，(3)同桌交流识字。 交流自学情况。 (4)同桌互考，检查(1)在老师的指导下按步识字情况。 (5)流利地朗读课文。 3.教师检查自学情况。 骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。 三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟) 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的1.学生看图，按要求说图在学生理解的基意。 础上注意指导以(1)池塘里有一群小蝌蚪下几个重点词语。 1.“一群”指许多小是哪儿？有谁？他游来游去。 们在干什么？ (2)学生仔细观察说出小蝌蚪聚在一起，结 7

(2)说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第1自然段，自由读。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 蝌蚪的样子：大脑袋、长合学生平时生活尾巴。 2.学生在老师的帮助下实际还可以说“人群、建筑群”。 理解词语“一群”“快活”，2.通过观察实物明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。 或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体 会“甩”的意思。在(3)结合课文，找出 相关语句，读一读。 3.学生用多种方式读第1这里 3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。 (1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。 四、巩固1.课件出示本课中1.认读生字并组词。 8

自然段。 “甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。 教师要注意提示

生字，指导认读(用时：6分钟) “塘、脑、袋、灰” 学生：“灰”是半包四个生字，再次认2.同桌互读、开火车读词围结构的字，读，并练习组词。 语。 2.引导学生反复读词语。 3.把生字放回原文，在语境中识字。 第二课时 “塘”“脑”都是左右3.再读课文第1自然段，结构的字。“袋”是在语境中巩固生字。 上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。 教学环节 一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟) 教师指导 1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。 3.导入新课。 容。 学生活动 1.学生齐读课题，开火教学提示 教师可以听写词车读词语。 2.交流课文的重要内语，检测学生学习效果。 1.指导学生小组合作1.学生自由阅读课文，1.学习第2自然段学习课文第2～6自二、图文然段。 结合，自出示自学提示： 读自悟(用时：22分钟) 提示中的问题。 (1)小组合作学习第合作探讨后回答自学时注意以下几点： (1)着重领会“长出了两条后腿”“捕(1)学习第2～6自然2～6自然段中的生字。 食”“迎上去”，以段中的生字。 (2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。 9

及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽

到妈妈的？ (3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？ (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈嘴巴”。 (2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。 (3)随机指导学生(4)找到青蛙妈妈时，妈头顶上有两只大眼小蝌蚪变成了什么样？ 2.引导学生再读全睛，披着绿衣裳。” (4)找到妈妈时，小蝌蚪学习生字：“哇、变成了小青蛙。 两、捕、就、阿、文，说一说：小蝌蚪2.学生回答：小蝌蚪的姨、哪、宽”和多的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？ 身体发生了四次变化，音字“教”。 先长出了两条后腿，再2.引导学生用学长出了两条前腿，接着习第2自然段的方3.小蝌蚪找到妈妈了尾巴变短了，最后尾巴法试着学习第3自吗？他们的妈妈什么样？ 不见了。 然段。先试着让学3.按老师指导分角色朗生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着4.学生自由读课文，读课文。 体会思想感情，练习4.一组同学戴头饰表朗读。 演，其他同学观看，并说说读懂了哪些词和哪些句子，最后小组讨论，交流意见。 3.注意品析重点 10

5.指导学生分角色朗评价。 读课文。 6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。

词语：比较“游过去”与“迎上去” “追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。 1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过学生根据搜集情况进程。 三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟) 2.教师激励学生积极探索学习。 (师结束语：大千世界，充满着无数的奥 秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助 小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。) 四、巩固生字，指导书写1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、1.认读生字，给生字组教学前，教师可以词，扩词。 通过课件出示带田字格的生字，让2.蝉的成长过程。 行汇报。 预设： 1.蝴蝶的成长过程。 环境的教育。 此环节教师应渗透保护动物，保护顶、肚、皮、孩、跳”2.(1)观察并交流生字 11

(用时：10等9个生字，再次认在田字格中的位置和分钟) 读，并练习组词。 2.指导学生识记字书写注意点。 (2)观察老师范写并在学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格形、观察字在田字格田字格内临摹。 中的位置，交流书写3.同桌、全班相互交流，位置再进行范写。注意点，并指导临摹。 3.指导反馈。 指出书写过程中的优点和不足，并改正。 引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。 教学 反思 2 我是什么 导学案设计

课题 我是什么 课型 新授课 本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课中设计说明 教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识 12

记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。 1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。(重点） 教学目标 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点） 3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点） 1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生) 课前准备 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、谜语激趣，简落到水中看不见。” 洁导入(用时：3分钟) 题目。 2.引导学生猜出谜底，随机板书课文教师指导 1.教师说出谜语：“千条线，万条线，1.听谜语，思考谜底。 用谜语引入有助于2.猜出谜底，齐读课文激发学生的学习兴题目，进入新课。 趣。 学生活动 教学提示 13

1.初读课文，学习生字词。 (1)提出自读要求：1.在教师的引导下，自自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。 二、自由朗读，学再读课文，标出自习字词(用时：20分钟) 相认读生字。 课文，做到读准确、读课读sàn，不读sǎn。 (3)出示生字卡片，通顺。听读的同学积极3.在交流课文内容组织学生认读。 2.再读课文，整体感知。 地参与评价，并思考课时要抓住“我”的变文各段的主要内容。 (2)互动交流，感知课文化来谈。 然段的序号，圈出生字，并与同桌互主学习生字词。 (1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。 1.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘(2)圈出生字，同桌互相舌音，“猜、作”是平认读生字，并说说自己舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中(2)提出再读要求：记住生字的好方法。 (3)班内认读生字卡。 读mò。 2.再读课文，整体感知。 2.读文中要注意(1)学生分自然段朗读“散”是多音字，在本(1)分自然段指名读内容，交流：各个自然课文。 (2)组织学生交流课文各自然段的主要 14

段写了什么内容？

内容。 1.课件出示会写字中的字，让学生自1.汇报观察结果，重点写字环节需要注意观察左右结构的字在以下几个字： 田字格中的位置。 2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。 3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内笔写完。 给：右侧的短横不要丢掉。 展评。 变：两个竖要短。 极：横折折撇要一三、范写己观察这些字有什引导，自么特点。 主写字2.教师范写，边写(用时：10边强调重点。 分钟) 3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。 四、快乐1.随机点名读会认游戏，巩字中的字。 固识字2.引导学生开展竞1.认真听读和准确接读会认字中的字。 2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认(用时：7赛游戏，巩固会认分钟) 字中的字。 认字中的字。 读。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 15

教学提示

1.齐读课文题目，直接引入。 一、入情入境，复所学生字词，检测习旧知(用时：5分钟) 学生掌握情况。强调平舌音、轻声。 3.指名分段接读课文。 1.启发思考。 1.积极思考。 1.在探究交流环节，教师根据学生提出的方法，给各小组回顾课文内容。 2.课件出示上节课1.学生齐读课文题目，明确学习任务。 本课中易读错的字2.开火车认读生字词。 较多，教师要反复3.认真听读，准确接读，强调。 (1)课件出示探究问(1)认真地自读探究问题。 ①水是怎样变化的？可以变成什么二、合作呢？ 探究，读②你除了知道水会中感悟(用时：27分钟) 变化，还知道有关找。 ①小组读书，边读边题并思考如何解决。 (2)积极参加组内研讨，适当指点，帮助学群策群力。 (3)交流学习方法。 生找到最适合自己的学习方法。 2.教师应充分利用多媒体，运用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。 3.为了让学生更好地理解课文，可以水的什么知识吗？ ②用表格的形式表现(2)组织班内汇报，水的变化。 组内讨论结果。 ③用图示表现水的变2.引导合作探究。 化过程。 教师深入各小组，参加各小组的自主④用画画的形式体现水的变化。 16

学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。 2.合作探究。 学生分小组采用自己在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们生活带自主学习的效果。 最喜欢的方式，进行合来的便利和麻烦，3.展示自学成果。 作探究。 引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。 4.指导有感情地朗读。 还可以让学生们讨3.展示自学成果：各小论一下怎样解决这组派代表汇报自学情些麻烦。 况，其他学生补充、总4.在演一演环节，教结。 4.积极参加朗读挑战赛。 师可以安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读，允许学生加上自己的语言和动作。 三、深化用简笔画的形式画出情感，拓引导学生课外画一水变化的不同样子，并展延伸画水的变化的连环分别配上词语或一句品。 话。 分钟) 动，展示自己的作(用时：8画。 可以开展晒一晒活 17

教 学 反 思

3 植物妈妈有办法

导学案设计

课题 植物妈妈有办法 课型 新授课 这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应该让学生多读，在读中识字，在读中感悟，并且设计说明 引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。同时，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯。 1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。（重点） 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点） 1.搜集植物传播种子的资料。(学生) 课前准备 2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 18

教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.课件出示一些植物的照片，引导一、揭示学生说出它们的并说出植物的名字。 课题，尝名字。 试质疑(用时：5分钟) 2.揭示课文题目并板书课文题目。 3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。 1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字二、初读音。 课文，学会字词(用时：20分钟) 况，并交流生字词课文。 的学习方法。 3.检测生字学习(2)交流识字的好方法。 19

学生活动 教学提示 1.指导学生观察图画对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只2.学生齐读课文题目。 3.学生提出自己想要了解的问题。 要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。 1.学生带着疑问自由1.组织学生交流识字方朗读课文，圈画生字，法：(1)要逐渐培养学生力争把课文读正确、读流利。 2.小组之间交流自读自主识字的能力。(2)结合本课生字的特点采用加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。2.组织学生小组合作学习，小组内生字新词情况。 检查课文朗读情(1)小组分工合作朗读(3)引导学生多读，在读中识记生字词。 2.关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。教

情况。 (1)指导学生分小3.汇报生字学习情况。 师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔节朗读课文，相机4.仔细观察会写字中正音。 (2)组织学生交流的生字，找出这些字的特点。 识字的好方法，进(1)观察生字在田字格顺自主写字；先描红、行归类指导。 4.通过组织学生中的位置，说出怎样才能把字写好看。 再临写，要把字写得正确、美观；激发学生写观察生字、教师示(2)观察教师范写，书字的兴趣；教师要注重范等方式教学生空生字。发现女字旁书写评价。 字书写。其中强调和“女”字的区别。按正女字旁和“女”字的区别。 1.指导学生小组三、朗读感悟，初课文。 步感知(用时：10分钟) 容。 (1)指导学生数一3.指名读第1小节，了解主要内了几种植物妈妈传播种子的好方法？ 2.齐读课文。 圈，画一画。要逐渐培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 1.小组合作探究：课1.关于学生活动第1个环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一确笔顺进行描红。 合作，理清脉络。 文一共几个小节？找2.指导学生齐读一找，课文一共介绍3.学生读第1小节。 2.关于学生活动第3个(1)思考：这个小节一环节：要注意强调问号 20

数第1小节共有几共有几句话？分别讲句话。 (2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。 (3)指导学生读好疑问句。 四、总结回顾，拓内容。 展延伸(用时：5分钟) 2.巩固生字。 生字新词。 第二课时 教学环节 教师指导 1.指名认读课文学生活动 1.认读生字新词，做1.总结本课学习1.交流自己在本节课了什么？ (2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。 (3)在教师指导下读好疑问句。 也是一句话结束的标志。 可以鼓励学生把自己写学到的知识。 2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生学写漂亮字的兴趣。 得最漂亮的字展示给自己的朋友，以此激发学教学提示 教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。 一、复习中的词语，复习生到声音响亮，认读准检查，明字词掌握情况。 确目标(用时：3分钟) 2.指导学生齐读第1小节。 3.指名朗读本课学习目标。 确。 2.齐读第1小节。 3.学生认真倾听学习目标。 21

(1)小组合作，细读课文。 (2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。 1.指导学生分组 1.自由读第2～4小1.关于了解植物传播种子的方法：(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更合作学习，通过阅节，边读边思考：课读第2～4小节，文中的三位植物妈妈圈画出重点词语，是怎样让自己的孩子了解植物妈妈是旅行的？圈画出重点二、自主怎样传播种子的。 词语。 探究，深2.指导学生在小化感悟组内交流自己最2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？ 3.班内交流： (用时：20欣赏的植物妈妈分钟) 的办法。 3.指导集体交流感悟。 (1)指导分享蒲公(1)“蒲公英妈妈”通过好地帮助学生理解“乘风把种子吹到四面八着风纷纷出发”。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是英妈妈的好办法。方。 相机指导理解“纷①观察图片，说出这 22

纷出发”。 (2)出示“铠甲”的里的“降落伞”指的是什么。②想象蒲公英靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。 图片。实物演示苍的种子在风的吹拂下耳挂住动物皮毛，纷纷飞走的样子。③理解“带刺的铠甲”。 (3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过看动漫，理解“纷纷出2.关于有感情朗读：在教发”。 学中要注意激发学生的(2)看图片并抓住重点朗读兴趣，要引导学生词语，组内交流理解第4小节的内容。 进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，了程。理解豌豆妈妈(3)用手势进行表演，解课文告诉我们的知的好办法。 4.归纳出三种植物传播种子的方法。 边表演边朗读第4小节。 4.一起归纳三种植物传播种子的方法。 1.有关拓展植物传播种子的方法：教师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料，引导学生交流说出自己熟知的植识。 1.引导学生交流：1.交流课前搜集的资大自然中的植物，料：大自然中植物传三、拓展除了课文中介绍延伸，激的这三种传播种发兴趣(用时：10分钟) 件出示资料。 子的方法，还有哪2.比较朗读“很多很些传播方式？课播种子的方式。 多”和“很多”、“许许多物是怎么传播种子的。 多”和“许多”，说说表2.在学生说出“AABB”式的词后，教师要让学生2.通过比较词语，达效果是否一样。体 23

引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许会叠词的妙处。 3.说几个“AABB”式的词语。 尝试用这样的词语说话，有意识地培养学生运用词语的能力。 3.关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。 许多多”的作用。 3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。 4.引导学生默读4.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观第5小节，说说怎察。) 样的小朋友才能了解这些知识。 5.指导学生有感情地朗读第5小节。 1.引导学生回顾四、总结课文讲了什么。 全文，背2.师生合作朗读诵积累(用时：7分钟) 课文。 1.回顾课文讲了什么。 5.有感情地朗读第5小节。 在进行小练笔之前，教 2.和老师合作有感情师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。 3.指导学生背诵。 地朗读课文。 4.拓展运用：完成3.背诵全文。 小练笔。 4.完成小练笔。 24

教学反思

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 课时分配：三课时

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教学过程：

第一课时 一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

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2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。

2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

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4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。

快乐读书吧 第三课时

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1、 读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。

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2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、快乐读书吧。 1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 三、教师小结，布置作业。 单元教学反思：

第二单元

1 场景歌

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导学案设计

课题 场景歌 课型 新授课 本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景设计说明 色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。 1.认识12个生字；会写10个字。（重点） 教学目标 2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。 3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，课前准备 完成预学案作业。(学生) 2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 30

教学提示

1.引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看一、启发谈到了什么？用上数话，情景导量词说一说。 入(用时：4分钟) 《小火车开得快》 和小火车动画，情景导入。 1.师生郊游。(出示1.学生观察图片，交流学生识字的方法有郊游图片) 看到的内容：在嘹亮的很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，如： 1.“领”用加一加的方2.课件播放歌曲四盏电灯等。 量词运用不恰当的2.学生跟唱歌曲《小火情况，教师要及时纠车开得快》。 正。 一块黑板、一位老师、在学生表达时，对于1.学生举手表达，如：2.引导学生读文。 铜号声中，一群“红领3.组织学生自学生二、创设情小节，然后同桌互境，读文学相说说在这一小节字(用时：15分钟) 里认识了几个生况。 在小组内检查读文情巾”高举队旗，高高兴字：自由读课文第4兴地去郊游。 2.先自己读课文，然后法：“令”加“页”就是“领”； 也可以通过换偏旁字，是怎么记住的。 3.自学后组内交流：在的方法：“拎”字的提 4.引导学生读出情感。 这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什手旁换成页字旁就是“领”。 2.“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”5.总结学习方法。 么办法记住它们的？ 31

4.先齐读，再男女生分字的三点水，换成金句读。 1.游览第一站，(出1.学生观察图片，交流示海边图片)启发表达。 2.组织学生自学课看到的内容：这是什么地方？你看到了什采取“放”的形式，让么？(海水轻轻地拍打学生根据自学提示，文第1小节。(方法着沙滩，一只海鸥在空进行学习实践，自己提示：借助拼音读通课文。我们去了三、游览第什么地方？都看到一站，运用了什么？有什么好方法自学(用时：11分钟) 办法熟记外形复杂的字？) 3.组织学生集体交流。 4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？ 在小组内检查读韵文巡视指导过程中，要的情况。 3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了有重点的、有针对性哪几个字？你是怎么的指导，以便对不同学会的？可以用什么的学生进行学法的办法记住它们？ 4.先齐读，再男女生分句读。 点拨。 在学生自主学习的基础上，对学生进行船。) 2.先自己读课文，然后读代讲。 2.教师在小组合作中自由飞翔，海面上驶感受、思考、理解和来一艘军舰和一条帆体验，师生互动，以1.本小节教师可以字旁，就是“铜”。 四、观察发1.出示“园”“孔”，引1.发现一个是全包围结书写时要注意笔顺现，自主写导学生仔细观察这构的字，一个是左右结规则。 32

字(用时：10分钟) 两个字，看它们有什么特点。 2.师范写，引导学生说说怎样才能把构的字。 2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书这两个字写漂亮。 写的注意点。 3.组织学生一分钟记字。 4.组织学生写字，提醒写字姿势。 5.组织学生展示评价。 3.在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。 4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。 第二课时 教学环节 教师指导 1.出示生词卡片，复习认读词语：沙认读词语。 滩、军舰、帆船、一、复习回稻田、花园、翠竹、顾，导入新队旗、铜号、红领课(用时：6巾。 分钟) 2.男女生合作读文。 3.引导学生展示朗 33

学生活动 1.学生进行开火车游戏教学提示 教师应让学生反复 2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。 认读本课生字新词，巩固所学。

读，评价。 4.导入新课。 1.观察图片，交流看到1.游览第二、三站，(出示乡村、公园图片)启发表达。 边是一块稻田，两侧是 绿绿的垂柳，远处是开 二、游览第 二、三站， 运用方法 自学(用 时：10分钟) 文第2、3小节。 3.组织学生集体交流。 4.有感情地朗读第2、3小节。 文，再记忆生字，最后词。 练习读课文。 3.先自由读，然后展示读。 三、感悟旅1.回忆总结：我们途快乐(用欣赏了哪些景物？1.总结：我们欣赏了海引导学生带着学文边、乡村、公园三个地后的感受去读文，通 34

的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁可以延续第1小节的学习方法，采取“放”的形式，让学生根据满鲜花的花园。 (2)一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老考、理解和体验，师的故事，一条清澈的小生互动，以读代讲。 溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。 2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读达时应多使用数量生感知数量词的用法，教师引导学生表2.本课重点是让学自学提示，进行学习实践，自己感受、思1.本小节教师仍然2.组织学生自学课

时：10分钟) 有什么感受？ 2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。 方的景色，我们感到十过朗读体会风景的分快乐。 优美，感受生活的美2.先看图总结图意，接好。 着交流从哪儿可以感3.指导学生朗读。 受到快乐。 3.对读、齐读。 1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等 生字，引导认读，四、写字指练习组词。 导(用时：10分钟) 2.指导学生认真观察并进行交流。 3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”书写。 两个字。 1.引导学生仿写韵文。 五、巩固提高(用时：4示。 分钟) 3.出示“学生活动2.组织学生集体展1.先独立根据所学内容对于二年级的孩子，仿写韵文，然后在小组教师要注意提高学内练习评比。 生合作学习的热情。中的字，看清楚字形，地指导学生品味字找出关键笔画。 的笔画美。(“桥”的木细观察，并与田字格2.学生独自观察田字格中的字比较。有意识1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。 要求学生写完后仔3.观察老师范写，掌握字旁末笔捺变点；书写要领，在田字格内“旗”左矮右高。) 2.以小组为单位展示小仿写小韵文，教师要组的优秀仿写。 给予积极的评价和卡”集中训练，拓展3.完成“学生活动卡”。 鼓励。 35

提升。 教学 反思 2 树之歌

课题 树之歌 课型 新授课 《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学设计说明 习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。 1.认识15个生字；会写10个生字。（重点） 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点） 3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） 1.预习课文，完成预学案。(学生) 课前准备 2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师) 课时安排 2课时 36

教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.课件出示课后读一读的三个句子，准字音，然后说一说这解，学生能结合词引导学生朗读句一、名句子，交流句意。 导入，引出课题(用时：3分钟) 察三个句子的特句话都与“树”相关，齐育人需要一百年”即点，引出课题“树之读课题“树之歌”。 歌”。 1.教师范读课文，引1.学生听读，思考并圈1.要关注学生的预习导学生一边倾听，二、借助预习，识记字词一边思考课文介绍了哪些树。 2.教师指导学生展出11种树的名字。 成果，重点针对预习可。 读句子，背诵句子。 3.教师引导学生观下来。 学生只要说出“树需3.学生观察交流：这三要十年才能长大，教2.教师组织学生诵几句话的意思。 语，说出句子表面的2.学生自由朗读句子，意思即可。例如：“十选择喜欢的句子背诵年树木，百年树人”，学生活动 教学提示 1.学生朗读句子，要读对于三个句子的理2.学生根据老师提出的中未能解决的问题小组合作提示，展开互展开学习，增强识字助学习活动。 (1)学生逐一认读识字实效。 2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四 37

(用时：25开小组活动，认读分钟) 11种树的名字，检条上的10个词语，圈测课前预习情况。 出读不准的生字或词(1)组长发给每个同语。

学一张带有11种树(2)如果认识同伴圈出名字的字条，组织学生自我检测。 声。 的字词，就大声示范并3.这10个词语中的领读，如果遇到小组同生字都是木字旁的(2)小组成员相互当伴都读不准的字词，就字，可以引导学生观老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 到课文中或认字表中察生字的特点，利用查找音节，拼一拼，读字族识字的方法集一读。 中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比(3)组长针对同学圈(3)认读生字，相互纠出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。 3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。 正，将每一个词语都读如用肢体部位“手掌”准。 帮助识记“掌”， 3.学生读树上的词语，用字理识字法记住其余同学认真倾听，针“杉”，用对比识字法对读错的字音进行范读或领读。 区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识4.学生读字，说出自己记“枫”“桐”，用编字识记这个生字的好方谜的方法识记“松”，4.在课件中放大11法，就可以得到这棵小一个老公公靠在树个词语中的生字，引导学生交流识字方法。 5.引导学生利用交流识字方法得到的树(图片)。 5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨 杨树 小区门口有一棵杨树。 38

上。

小树练习组词、造句。 6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。 1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。 1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是1.教师要引导学生充分观察例字的字形棉、杉、桂”，引导带有木字旁的字，都是规律，重点指导木字学生观察字形特点。 2.指导学生观察生三、出示生字，指导书写字在田字格中的位置，交流书写注意左右结构。 2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和大致上都是左右结书写的注意点。 3.学生观察老师范写，构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。 点，并指导临写。 一边观察一边做书空(用时：103.教师范写生字，重练习，然后观察写字表分钟) 点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。 5.教师利用投影仪中的生字，可以圈出主察，教师要引导学生笔。 4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向练写后还要对照老老师请教。 5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不 39

旁的书写。然后观察结构布局，这8个字2.学生往往追求写，忽视了对例字的观多观察老师的范写，多观察书上的例字，师展示的作品观察自己的书写。

展示同学的书写成果，组织交流反馈。 1.教师引导学生回忆自己学会的生字四、课堂和识字的方法。 小结，布置作业(用时：2分钟) 续读课文，找一找答案。 的11种树各有怎样的特点？回家后继2.布置作业：课文中足，并改正。 1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择教师可以建议学生识字方法。 多读文，一边读一边2.学生完成作业，并将找出各种树木的特自己找到的树的特点点，还可以动笔圈出说给家人听，根据他们表示特点的词语。 的意见修改自己的答案。 第二课时 教学环节 教师指导 1.教师出示生字卡学生活动 1.学生朗读生字、组词教学提示 片(杨 桐 松 柏 棉 语，在说词语的过程中组词时，学生很少想一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟) 枫 杉 桂 梧 桦)，可以想一想带有生字组织学生开火车读字、组词。 的成语或四字词语。 到四字词语，更很少想到成语，教师要鼓2.(1)学生朗读词语，注励学生多做类似交流，例如：松柏长青、2.教师出示本课10意“杉”是翘舌音，“松”个表示树名的词是平舌音，“桦”要读四百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。 语，引导学生认读，声。 并选择最喜欢的树(2)介绍树的样子时要 40

1.认识13个生字；会写10个生字。（重点） 教学目标 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点） 3.有保护动物的意愿。（难点） 1.动物图文卡片。(教师) 课前准备 2.生字卡片。(师生) 3.制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、字谜激趣，引入新课(用时：1分钟) 教师指导 导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目) 1.播放拍手歌朗二、自由朗读，整体感知读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿1.观看视频，听老师范读。 1.教师可以将学生2.学生自读儿歌并集体交流。 分成若干小组，并指导学生一边拍手齐读课文题目。 课堂伊始，教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。 学生活动 教学提示 3.学生分小节朗读儿歌，做一边唱拍手歌。 到读准确、读通顺、读出节2.在感知课文内容奏。听读的同学积极地参与的环节，要引导学评价。 46

(用时：14歌，让学生拍手分钟) 打节拍。 2.引导学生自由生说说课文介绍了

朗读儿歌。 3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。 4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。 1.引导学生游戏识字。 4.互动交流，感知儿歌内容。 哪些动物，并让学(1)在小组内交流每一节的内容。 生画出动物的名字。最后让学生说(2)小组派代表汇报，其他成说儿歌主要是告诉员进行补充。 (3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。 我们人和动物要怎样相处。 1.在教师的引导下通过拼1.课前教师布置学音、图文结合，玩找朋友的生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集(1)教师贴拼音，识字游戏。 引导学生说出小三、归类动物的名称。 识字(用(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。 (2)组织学生将图称。 (2)学生认真地把图文和拼时：15分文和拼音进行对钟) 照，识记动物名称。 音进行对照，找朋友，对号2.对于笔画较多的入座，上台贴图。 生字，教师要提示(3)指导学生读准(3)老师先带读难读的字音，学生注意字的结构字音，整体识记字形。 然后全班齐读，最后摘掉拼特点，帮助学生记音帽子开火车读。 47

忆生字。

2.指导学生归类识字。 2.归类识字。 (1)准确读出课件出示的词(1)课件出示：锦语，仔细观察加点的字，思鸡、雄鹰、孔雀、考：它们有什么共同点？ 大雁。引导学生仔细观察，说发现。 (2)课件出示：(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。 (3)集体交流记忆生字的好“鹰、雀、雁”这三方法。 个字的演变过程。 (3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。 1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。 四、指导写字(用1.学写生字。 (1)看老师写，伸出小手边说写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找时：10分都是左右结构的钟) 字，后面两个字左窄右宽。 上练习书写。写完以后，同关键笔画，从互相桌互相挑挑毛病，说出理找错中，发现自己由。然后再练写一遍。 应该注意的地方。 (2)指导学生自主(3)认真看教师展示的字，取 48

(1)边范写边重点笔画边跟着写。 强调：这三个字(2)先描红，再在田字格本子

练字，教师巡视指导。 长补短。并交流、总结写好字的关键。 (3)教师把写得好(4)依据提示，学生在田字格的字展示给大家。 2.教师引导学生谈收获并进行小结。 第二课时 教学环节 教师指导 1.教师播放配乐拍手歌视频。 一、入情入境，复词，引导学生正习旧知识(用时：5分钟) 开展知识竞赛的情境。 二、合作学习，游戏巩固1.课件出示“世、1.合作学习：可以和组内伙教师可以引导学生界、丛、猛、灵、伴交流哪些字自己早就认做找朋友的游戏，中的其他生字宝宝。 确认读。 3.创设动物园里2.课件出示生1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。 2.开火车认读生词。 为了巩固本课生字，可以先引导学学生活动 教学提示 中将每个生字再写一遍。 2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。 3.认真听老师讲，明白参加生回顾上节课所学竞赛的规则，正确识记课文内容，听写字词。 休”。组织学生小识了，是怎么认识的。哪些如教师把动物图片 49

(用时：10组合作学习识分钟) 记。 2.组织学生集体字现在还不认识，向你的小和词语卡片随机发伙伴学习，并且想个好办法放到学生手中，然记住它。 2.集体交流识记的方法(换后让学生自己读词找到对应的图片。 交流学习收获。 部首、加部首、做动作、猜 3.组织学生通过谜语)，随机组词说句子。 3.读出卡片上的词或认清图游戏巩固生字。 片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。 1.创设竞赛结束三、表演颁奖会的情境，儿歌，感组织学生表演，受快乐(用时：15分钟) 随机指导朗读、背诵。 2.巩固生字。 指导学生书写四、回顾良方，自九、朋、友”。重的结构，记住字形。 主书写(用时：10分钟) 第一笔是竖撇。 空。 50

1.朗读、背诵儿歌。 2.(1)找出课件中本课的生字，读一读，认一认。 教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动(2)交流体会：人和动物应该物，提示学生表演是怎样的关系？(朋友)我们时要考虑动物的特应该怎样做？ 重点学写“熊”“朋”。 教师要强调书写规点。 “丛、处、六、熊、1.认真观看课件中的两个字范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。 构和笔顺；“朋”写演示，一边用小手跟着书点强调：“熊”的结2.一边认真观看方块字的书

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