任务型语言教学 - 图文

任务型语言教学——一种新型的教育理念

（Task-based Approach）

讨论：如何划分“对外汉语教学” ？ （1）对外汉语+教学？

（2）对外+汉语教学？ 思考：

（1）教外国人汉语教什么？

——语音、汉字、词汇、语法、修辞、文化、国情？ （2）怎么教外国人汉语？

——综合课、听力课、口语课、汉字课、阅读课、写作课？ 讨论：

一、怎么教汉语拼音？ ——音理讲解？ ——机械模仿？ ——手势模拟？ ——以旧带新？

Saya bukan mahasiswa,saya adalah dosen universitas ini.

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二、怎么教汉字？ ——临摹？

——语文并进？先语后文？

三、怎么教汉语词语？ ——翻译法？ ——词典释义？

四、有何区别？

（1）现在几点？—— 现在几点了？ （2）他把汽车卖了。—— 他把汽车买了。 他把外套脱了。—— 他把外套穿了。

五、你身体好吗？

一、引言

传统教学模式PPP

Presentation展示、practice操练、production表达

1、展示：读、听课文，内容精心编制，在难度上适应学习者的水平；教师对于输入的材料进行讲解（含词语和语言点）； 2、操练：对“吸收”进行“人工干预”，加以强化，以推动学习

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者二语系统的发展； 3、表达：输出阶段。 案例：“比较法”（大致流程） 1、学习词语；

2、学习课文（课文内容是关于上海和北京四季气候的比较） 3、教师讲解其中的格式，，，

4、教师要求学生进行操练，如按照格式造句等；

5、教师要求学生准备五分钟后发言，比较一下家乡的气候跟当地有什么不一样。

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