充分利用教学资源,提高基础薄弱学校的英语教学水平

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充分利用教学资源，提高基础薄弱学校的英语教学水平

作者：唐上宝

来源：《新校园(下)》2015年第03期

摘 要：基础薄弱学校教学资源比较单一，教师教学方法不当，学生学习英语兴趣不高，导致教学质量低下。因此教师必须加强对英语教学资源的开发和整合，提高学生的学习积极性，从而进一步提高教学质量。

关键词：基础薄弱学校；英语教学资源；现状；整合利用 一、基础薄弱学校课程资源现状

基础薄弱学校利用的英语教学资源普遍比较单一，主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带和教学挂图等。学生接触英语也主要局限在英语课堂学习和英语课外作业。学生很少能通过其它途径接触到英语。资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。英语教学资源不但单一，而且资源开发也近乎空白，缺乏资源开发的工具和途径。首先，大多数学校虽然连接了Internet，但缺少多媒体教室的支持。其次，部分教师自身素质不高，限制了教学资源的开发，基础薄弱学校不仅教学环境、教学条件相对落后，更重要的是教师的教学理念和学生的英语基础相对较差。由于受地理环境、教学环境的局限及招生现状的影响，学生英语基础普遍较差。教师在英语课堂教学中存在很多问题。首先，教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置。其次，跟着考试的指挥棒走。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。第三，师生厌教厌学。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦，学生学习死记硬背，产生厌恶甚至抵触的情绪。第四，外语教学用母语讲解。有些教师总认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释。最后，学生学习英语的积极性没有被充分调动起来。学生在学习英语中，目的不够明确。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有被充分调动起来。

二、对基础薄弱学校教学资源整合的探讨

1.教师自身资源的整合。在教学资源的开发和整合利用方面，教师具有极大的智慧潜能，每一位英语教师必须强化教学课程资源意识，提高对于教学课程资源的认识水平，开发整合自身资源。首先，教师需要不断提高专业素质，为迎接新课程的挑战，更新知识结构，提升专业能力与知识水平，提高研究、整合教材的能力。同时，教师要由“工匠型”向“学者型”转变，学会科学研究，以教促研，以研补教。英语作为一门语言，随着时代的发展不断地发展变化，教

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