语文第7册执著的追求综合达标

语文第七册第八单元综合达标课

孙建波

教学目标：

1．梳理第八单元学习内容，巩固识字、写字、词句积累等方面的基础知识；并尝试运用。 2．尝试将课内外阅读积累进行融合，并进一步消化吸收。 3．梳理篇章，总结写法，并进行写法的二次体验。

4．通过“智勇闯关”活动，再次激发学生的学习兴趣，培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣。

教学重点：

1．梳理第八单元学习内容，巩固识字、写字、词句积累等方面的基础知识；并尝试运用。 2．尝试将课内外阅读积累进行融合，并进一步消化吸收。 教学难点：梳理篇章，总结写法，并进行写法的二次体验。 教学准备：多媒体课件 教学方法：复习法 课型：综合达标 教学过程： 课前组织

师：围绕”执著的追求”这一主题，我们阅文章、赏经典，一路走来，相信你一定学到了很多，现在就到了要检验我们的时刻，你做好准备了吗？

一．作家用过的词语我会读

师：在这一单元的学习过程中，老师发现即将出现的这些词语大家认读的错误率较高，经过一段时间的消化吸收，这次你能认对吗？准备好看谁声音洪亮，反应快。逐个出示认读词语。（幻灯片：怀疑 违背 衣裳 厂徽 辩论 解释 拉萨 感触 聋哑 开垦 诱人 边缘 华港 鱼缸 茶壶）（15个）

师：能把抢答读成异口同声，说明掌握的不错，现在老师就来随机抽取两位检查一下。 同学们两个字的词语掌握的这么好，那作家笔下的四字词语你都能认读准确吗？ 逐组幻灯片出示四字词语认读。

1．出示第一组课内词语，指生朗读：胆大妄为 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体 全神贯注 疑惑不解 莫名其妙 （8个）

2．出示第二组表现人物优秀精神品质的词语：雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴。（8个）

然后请一生读，学生观察，看你能发现什么？（近义词，这些成语都是形容目标坚定，不懈努力的，引导学生说出意思）

同学们，词语也有生命，看你怎么表现，你听（师范读）雄心壮志、无精打采。学生读。 3．出示第三组：知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为（前两个和后两个是相对应的意义相反的成语）

4．出示第四组：有始无终 寸进尺退 半途而废 一暴十寒（批评了缺少恒心和毅力的行为）

师：作家用过的这些词语，我们不止要能认读，还要会写，看看这些词你会写吗？快速回顾，快速识记字形。

出示：全神贯注 一丝不苟 胆大妄为 疑惑不解 一暴十寒 半途而废 莫名其妙 持之以恒 融为一体 聋哑 厂徽 怀疑 辩论 衣裳

二．作家用过的词语我会写。

1．看看你记住了他们没有？请在老师发的课中作业纸上填空。

全 ( ) 贯 ( ) 一 ( ) 不 ( ) （ ）为( )体

1

( ) 大 ( ) 为 ( ) 惑 不 ( ) 一 ( ) 十 ( ) 半 ( ) 而 ( ) 莫（ ）其（ ）

lóng yǎ huī shang

( ) 厂（ ） 衣（ ） 2．填完同位交换，互批互改。

师：写完了吗？请同桌交换，你也来做一会儿小老师，帮你同位诊断一下看他的哪些词语掌握不牢固？有错误的标出来，并帮助同位改一改。

三．作家用过的词语我会用（选词填空）

师：我国古代大文学家苏轼曾经说过“博观而约取，厚积而薄发”，可见只有广见博识才能择其精要而取之；只有积累丰厚，才能得心应手为我用。作家用过的词语你会用吗？下面老师就来检验一下同学们的掌握情况。

同学们先根据课文的学习，填上合适的四字词语。 ①这个青年人真是（ ），竟想找亚里士多德的错处。 ②金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去，真是（ ）。

③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（ ）地画下来。 ④父亲要把长的豌豆翻在泥土里，我有些（ ）。

师：同学们对课内词语掌握的比较好，但是要真正学好语文，还要加强对课外词语的积累，下面，老师就来检查一下同学们对课外词语的掌握情况。

出示自读课本上的四字词语：（22个）

千奇百怪 五花八门 应有尽有 喋喋不休 可怜巴巴 一字一顿 水涨船高 事与愿违 雪上加霜 一炮打响 脱胎换骨 雀跃万分 蓄势待攻 瘦弱不堪 前途未卜 享有盛誉 无拘无束 不解其意 一帆风顺 万事如意 离经叛道 孜孜不倦

师：同学们这些词语会读了，但是会用吗？请同学们做下面这个题。 出示： 选词填空

应有尽有 喋喋不休 雪上加霜 无拘无束

①走进这个不起眼的小超市，真没想到，里面的货物琳琅满目，_________________。 ②小溪一直抱怨被两岸的沙石夹挟着，它向往一种____________的生活。 ③奶奶年纪大了，一说起话来就_____________。

④这个地区去年刚遭受地震灾害，今年又遇特大洪涝袭击，这可真是___________啊！ 出示：从下列词语中选择自己喜欢3个说一段话。

赏心悦目 一丝不苟 可怜巴巴 雀跃万分 一帆风顺 持之以恒 莫名其妙 四．作家使用的标点我体验

师：能积累，会运用，同学们都是好样的。作家笔下精彩纷呈，不只他们的用词精妙独到，即使是一个小小的标点符号，也自有其奥妙。在本单元的学习过程中我们了解了“引号”的两种常见的用法是什么呢？

大屏幕出示：特殊含义 特定称谓

“特定称谓”是指在具体的语言环境中代指某一事物或人，具有某些特点的名称、简称等。

“特殊含义”是指在具体的语言环境中具有另外的意思，或产生了新的意思。 现在请你来品味一下作家笔下引号的用法。 幻灯片出示：

①港澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。 （特定称谓） ②人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”。 （特殊含义） ③我们昨天举行了主题班会：《走进“红十字”》。（特定称谓） ④地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。 （特殊含义）

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师：看来同学们对于引号已经有了一定的理解，希望同学们在自己的习作中能够尝试运用，让它为你的习作增色添彩。

五．作家笔下的名句我能诵

1．交流背诵，课内积累的有关人物外貌动作描写的语段。

师：优美的词语、画龙点睛的标点符号在作家的笔下自由的流淌，汇聚成一个个经典名句。在本单元四篇课例中，作家对人物外貌、动作的的描写尤为精到，老师选取了几段我们一起来感受一下。

大屏幕出示：

①就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

②说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

哪段文字给你留下的印象最深？请选择带着你的体验入情入境的读给大家听。

我们的积累不但应该积累在本子上，更应该记到脑子里，聋哑青年画鱼的段落描写生动，句式整齐，老师推荐同学们背诵。

2．课外积累

师：在我们整个单元的学习过程中，你积累了哪些名句、古诗或段落呢？请你起来与大家分享。

出示幻灯片，检验：

①我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ——斯蒂芬·茨威格

②美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹 ③我们不能选择命运，但是我们能改变命运。

行路难（节选） （唐）李白

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

竹石 （清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

书院 （南宋）刘过

力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。 师：那么你还积累了哪些段落呢？ 六．作家笔下的故事我了解 1．回顾四篇课文内容

（1）师：我们丰富的阅读积累都来自于作家笔下精彩的篇章，本单元作者用生花妙笔勾画出了无数的执着追求者，让我们一起来回顾一下发生在他们身上的故事。

幻灯片出示：执著的追求

29.两个铁球同时着地：讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

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30.全神贯注：记述了罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格做客，请他去参观工作室，发现自己的女像不够完美，于是修改起来，后来把客人忘得一干二净。

31.鱼游到了纸上：课文只要写了在西湖玉泉作者见到了一位聋哑青年专心看鱼、画鱼，赞扬了这位聋哑青年勤奋、专注的品质。

32.父亲的菜园：写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。

（2）回顾写法—板书：外貌、动作

跟随作家的脚步，我们认识了那么多可敬可佩的人，感受到了他们的优秀品质，作家是用怎样的方法让这些人物形象跃然纸上，烙入你的心上的？指生回答??

（通过具体事例，对人物外貌、动作进行细致刻画，塑造人物形象，赞扬人物的优秀品质。）

小结（回归主题）

同学们，通过本单元的学习，我们的收获是什么？指生回答??

教师总结：通过学习，他们让我们知道—热爱是拼搏的源泉，执着是成功的根基。他们让我们明白一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。他们让我们更加坚信：有志者事竟成！！！

板书设计：

伽利略：不迷信权威 执著追求真理 罗丹： 全神贯注的工作态度

执著的追求 聋哑青年：勤奋专注 父亲：执著勤劳 外貌 动作

教学反思

2013年12月18日我参加学校的语文教学大比武比赛，本次我讲授的是语文第七册第八单元的单元综合达标课，整个课堂我主要安排了六个方面的内容，分别是作家用过的词语我会读；作家用过的词语我会写；作家用过的词语我会用；作家使用的标点我体验；作家笔下的名句我能诵；作家笔下的故事我了解。

我首先从学生易读错的字词入手，强化巩固学生的字词掌握，通过复习，效果还是比较好。然后又进行了四字词语的复习，包括课内的、课外的，从词性、类型进行了比较，加深了学生的理解，而且特别重视对词语运用的考核，在教学中，既要让学生会用单个词语，还要加强段落的训练，总之，词语教学在课堂教学中，我是非常重视的。另外我还加强了背诵的指导和检查，通过教学要让学生把好的词语、段落、名句、古诗变成自己的东西，为将来的语文学习打下坚实的基础。最后我又在学法方面进行了有针对性的指导，让学生既走得进，又要走的出，为写作教学做好铺垫。

通过本节课的教学，我认为，语文课就是要让学生在课堂有限的时间里进行听、说、读、写等方面的训练。

教学中我们始终要坚持实事求是的原则，以冷静的、科学的、真实的态度思考我们的教学，改进语文教学和学生的学习方式。对语言文字的感悟，需要精心默读，用心感悟，揣摩文本，与作者去“对话”，与作者的心灵去碰撞，这样学生的思维才能自由放飞，学生才能真正读出自己心中的“哈姆雷特”，这才是真正意义上的语文教学。

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